地理課堂如何開展探究活動

汪建玲

高效課堂是指教師在教學(xué)活動中采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入取得最大的教學(xué)效果，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生個體的需求。這就要求教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

高效教學(xué)要求在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，減少教學(xué)時間，這是對以往地理教學(xué)中以灌輸、強(qiáng)迫記憶、注重知識傳授為主的教學(xué)模式和方法的挑戰(zhàn)。這就使自主學(xué)習(xí)在高效課堂成為一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。“自學(xué)”就是引導(dǎo)學(xué)生獨立讀書、思考，對問題形成初步認(rèn)識，并就疑難問題相互研討，通過互動加深對問題的理解。期間，教師只作必要的點撥，引導(dǎo)學(xué)生在課堂現(xiàn)場運用所學(xué)知識，解決類似或更深一步的問題。自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是以學(xué)生為中心，全過程讓學(xué)生學(xué)、讀、思、實踐，在整個課堂上始終保持積極的心態(tài)，快節(jié)奏地去探究、發(fā)現(xiàn)、研討、分析、解決問題，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、實踐的過程，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、合理開展合作探究，提高教學(xué)效率

在高效課堂的教學(xué)中，探究活動的開展是非常有必要的。那么一節(jié)課中如何開展探究活動，設(shè)計探究活動的目標(biāo)呢？有位老師在講授《長沙》時，設(shè)計了“圖片欣賞”“暢所欲言”“實話實說”“你知道嗎”“見多識廣”“模擬角色”“情景劇場”“請您欣賞”“創(chuàng)作名言”等，一堂課中只顧活動，追求活躍，到頭來只能是形式上熱鬧，內(nèi)容上膚淺，實質(zhì)上無獲，猶如購物者逛了一趟豪華商場，盡管商品琳瑯滿目，但什么都沒買到，兩手空空走出大門。

一堂課中探究活動不能設(shè)計太多，應(yīng)該著重于對結(jié)論或原理的探究過程。如果來自外界的挑戰(zhàn)太強(qiáng)烈，對個體的要求太高，會引起學(xué)生焦慮，妨礙個體的學(xué)習(xí)情緒。如果任務(wù)太簡單，又會使個體覺得單調(diào)。新課程、新教材設(shè)置了大量的課堂探究內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)巧妙地處理這些內(nèi)容，能夠起到烘托教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的時代感、針對性、實效性和主動性的作用，對于提高教學(xué)效果有事半功倍之效。

（作者單位：長沙市望城區(qū)向陽中學(xué)）endprint