重新審視小學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

孫志剛

傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該從小抓起。孩子是民族的希望，是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主力軍。

小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為2008年度全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物的陳琴老師，主張“素讀”，即以符合詩(shī)歌韻律的、輔以一定章法、技法，通過(guò)講、讀、吟、背等朗讀形式，讓孩子在充分感受經(jīng)典文字的情趣中趣讀經(jīng)典。這的確是一種非常好的教學(xué)方法。但廣大的基層一線普通教師，他們沒(méi)有陳琴老師的素質(zhì)和水平，而課本外的經(jīng)典誦讀內(nèi)容又沒(méi)有納入考試范圍，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀呢？這就需要在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，用一種相對(duì)簡(jiǎn)單、易操作的辦法，來(lái)規(guī)范引領(lǐng)教師進(jìn)行，讓最普通的教師通過(guò)努力能有所收獲。

首先，應(yīng)該“不求甚解”，先來(lái)誦讀、記憶。要讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)知道，大量誦讀經(jīng)典，不僅是為了理解，更是為了積累。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，對(duì)所誦讀的內(nèi)容，可先不要求教師講解，也不要求學(xué)生理解，更不要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)，只求盡可能熟練誦讀、記憶，強(qiáng)調(diào)數(shù)量的積累。小學(xué)生的大腦相當(dāng)于空著的倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)里的貨物只有足夠豐富，日后才能源源不斷地輸出。小學(xué)階段的誦讀又像牛吃草，不提前多多地吃下去、吃飽，過(guò)后又拿什么來(lái)“反芻”呢？

其次，還應(yīng)該構(gòu)建一種課程，編寫(xiě)系統(tǒng)的經(jīng)典誦讀叢書(shū)，以解決師生誦讀內(nèi)容有章可循的問(wèn)題。中國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文浩如煙海，適合孩子誦讀的可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，如何從中挑選出適合不同年齡段孩子誦讀的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行有序誦讀，這一點(diǎn)非常重要。例如，可以開(kāi)發(fā)一套《經(jīng)典誦讀》叢書(shū)，每學(xué)年一冊(cè)，每?jī)?cè)設(shè)16組，與課文單元相對(duì)應(yīng)，每組可以安排三首古詩(shī)（詞）、童謠，隨著年級(jí)升高，古詩(shī)詞的字?jǐn)?shù)逐漸增多。除此之外，低年級(jí)學(xué)生還可背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，中年級(jí)學(xué)生可背誦《笠翁對(duì)韻》，高年級(jí)學(xué)生可背誦《增廣賢文》《大學(xué)》《論語(yǔ)》《中庸》等。這些內(nèi)容可均勻分散到每一個(gè)單元中去。在日常教學(xué)中，學(xué)習(xí)教材和誦讀經(jīng)典可以同步進(jìn)行，每學(xué)習(xí)一個(gè)單元的教材內(nèi)容，就誦讀記憶一組經(jīng)典。教師可以利用課前五分鐘進(jìn)行誦讀，也可以利用晨誦時(shí)間進(jìn)行誦讀，并且，每節(jié)語(yǔ)文課都要誦讀經(jīng)典，這樣，既做到了用經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生每一天，也做到了把經(jīng)典誦讀的任務(wù)分解到每一天，減輕了師生的負(fù)擔(dān)。此外，應(yīng)提醒教師，經(jīng)典內(nèi)容的記憶應(yīng)該建立在好的朗讀的基礎(chǔ)上，好的朗讀容易讓學(xué)生更感興趣，也更好記憶。教師應(yīng)該對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切不可忽視。

最后，要堅(jiān)持把經(jīng)典誦讀納入評(píng)價(jià)。把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容納入學(xué)生的期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展。那么，怎么評(píng)價(jià)才是合理的呢？一是在期末試題中占一定的分?jǐn)?shù)比例，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)不同，分層次安排10%至15%為宜。二是題目的類(lèi)型要以考查背誦為主，不主張默寫(xiě)，堅(jiān)持選擇題、連線題等。此外，還可以開(kāi)展形式多樣的師生活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)經(jīng)典誦讀開(kāi)展的效果。如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展經(jīng)典“誦、唱、演”活動(dòng)，以班級(jí)為單位，自選內(nèi)容、自配音樂(lè)、自備道具，或者年級(jí)內(nèi)部展演，或者全校展演，或者在縣域內(nèi)舉辦師生經(jīng)典誦讀個(gè)人或團(tuán)體大賽、經(jīng)典誦讀文藝展演等活動(dòng)。

總之，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，教師應(yīng)該成為塑造民族之魂的踐行者。endprint