小議新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

張?zhí)珜W(xué)

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)的只把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只由教師評(píng)定的單元評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)應(yīng)從“師評(píng)生”、“學(xué)生自評(píng)”、“教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合”、“自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”等不同角度、多元化來(lái)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；師評(píng)生；生自評(píng)；師評(píng)生評(píng)結(jié)合；生評(píng)他評(píng)結(jié)合

新課標(biāo)明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是為全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)其重要性也就不言而喻了。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上一切活動(dòng)都是以教師為中心。學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)，先教后學(xué)的教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。這必然限制了學(xué)生全面的發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生雙方的交往、互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就決定新課標(biāo)下的課堂教學(xué)應(yīng)打破只由教師評(píng)定的單元評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從“師評(píng)生”、“學(xué)生自評(píng)”、“教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合”、“自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”等不同角度、多元化來(lái)評(píng)價(jià)。

一、師評(píng)生是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道

在學(xué)生的心目中，老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，如果得到老師的鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)，其學(xué)習(xí)注意力的集中。興趣的提高都會(huì)有很大的改善。而教師的評(píng)價(jià)往往也是學(xué)生課堂思維的導(dǎo)向，直接影響著學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量和一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)最。對(duì)學(xué)生課堂上的評(píng)價(jià)，首先要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度和行為表現(xiàn)、合作交流的意識(shí)和能力等；同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能上的主動(dòng)性、自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，對(duì)于學(xué)生課堂上的主動(dòng)提問(wèn)，首先老師應(yīng)對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)上的主動(dòng)行為給予充分的肯定，同時(shí)又不忘鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并給予引導(dǎo)。

二、學(xué)生自評(píng)是學(xué)生學(xué)習(xí)自我完善的需要

心理學(xué)上認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生希望靠自己的能力來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，但往往缺乏一種對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的反饋的意識(shí)，這時(shí)學(xué)生的自評(píng)就顯得非常有必要了。同時(shí)學(xué)生能否客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的質(zhì)量與效果，直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自評(píng)的內(nèi)容有很多，可以是知識(shí)的總結(jié)歸納；也可以是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用；甚至可以是情感交流、為人處世、社會(huì)認(rèn)識(shí)等方面。自評(píng)的方式可以是語(yǔ)言表達(dá)，合作交流；可以書(shū)面陳述，作業(yè)小結(jié)；同樣可以沉思反省。自我完善。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的過(guò)程，從而取得更大的進(jìn)步。例如，建立成長(zhǎng)記錄袋就是一個(gè)重要的自評(píng)方式，成長(zhǎng)記錄袋記錄的材料，反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成功與喜悅、困難與煩惱……幫助他們與他人及時(shí)了解自我，共同分享學(xué)習(xí)的變化和快樂(lè)。成長(zhǎng)記錄袋的建立令學(xué)生在一點(diǎn)一滴的激勵(lì)中體驗(yàn)?zāi)芰Τ砷L(zhǎng)軌跡，培養(yǎng)了他們的自信心，鼓勵(lì)了他們的自主發(fā)展，令其學(xué)有所得。

三、教師評(píng)定和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)中

教師評(píng)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性高，但亦較“武斷”，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等自評(píng)方式，適合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己發(fā)展到什么狀態(tài)、水平，今后還要向什么目標(biāo)努力，使學(xué)生處于發(fā)展的主動(dòng)地位。而不是“老師說(shuō)我怎樣，我就是怎樣”的不知發(fā)展水平，不明發(fā)展目標(biāo)的被動(dòng)狀態(tài)。

四、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我

自評(píng)可以使學(xué)生檢查自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我.應(yīng)多鼓勵(lì)；評(píng)價(jià)他人同時(shí)也會(huì)提高自我。如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上展示臺(tái)上示范畫圓，畫完后我問(wèn)他：“你認(rèn)為你畫的圓漂亮嗎？”老師親切的問(wèn)話引發(fā)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，他很快發(fā)現(xiàn)：“圓的線條不夠流暢，原因是畫的時(shí)候用手扶著圓規(guī)的腳。”自評(píng)使他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，之后其他同學(xué)的適時(shí)評(píng)價(jià)指出正確的畫圓方法。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，可以看出學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和其成因，及時(shí)調(diào)整自己的操作行為，獲取新的進(jìn)步，而且還是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的行之有效的措施，這是“師評(píng)生”不能達(dá)到的效果。

不管課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有多少種形式。我想關(guān)鍵仍然是“以學(xué)生為本”，而我們圍繞課堂教學(xué)所展開(kāi)的一切工作都應(yīng)波是以學(xué)生為中心服務(wù)的，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育也不例外。能否給學(xué)生一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不僅是一個(gè)“公正，公平”的問(wèn)題，甚至對(duì)學(xué)生整個(gè)的成長(zhǎng)歷程都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。而實(shí)施有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能有效地促進(jìn)教與學(xué)的互長(zhǎng)，而且有利于學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，有利于教師教學(xué)水平的提高，從而也為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念提供了有力的保障。endprint