多維互動教學模式在高中英語課堂中的應用探究

孫洪玉

從屬性分析，多維互動教學模式在高中英語課堂中的應用，可以讓教師與學生在借助英語教材的基礎上，從語言應用、思維轉化、情感等展開溝通與交流，且在潛移默化中提高學生的學習興趣與愛好，提升學生對英語知識學生的熱情，對提高高中英語課堂教學質量與效率而言具有重要的作用。

1. 多維互動教學模式的基本概述

多維互動教學模式是新課改下的產物，主要是指在比較開放的教學環(huán)境中，通過具有層次性的教學活動，實現(xiàn)師生之間的互動。其中在課堂中教師個體、學生群體、學生個體是構成多維互動教學的主要因素，三者之間任意兩者結合便可以形成全新的互動模式。其一是教師個體與學生個體之間展開互動，具有代表性的則是在課堂上教師對學生提出表揚，或者在課堂上教師向學生提問問題。其二是教師個體與學生群體展開互動，是一種整體性的鼓勵與支持。其三是學生群體與學生群體之間展開互動，可以采取小組互動、合作學習的方式。其四是學生群體與學生個體形成互動模式，學生個體在學生面前表達觀點、陳述意見；其五是學生個體與學生個體形成互動，包括學生個體之間的溝通與交流，各種互助性知識的補償?shù)取?/p>

2. 高中英語課堂中多維互動教學模式的應用方法

2.1 任務教學法

眾所周知，在傳統(tǒng)教學中任務教學法便占據(jù)了重要的地位，主要是在教學過程中教師向學生布置學習任務，實現(xiàn)學生的探究式學習。將多維互動教學模式應用在高中英語課堂中，教師可以提出明確的學習內容，并以小組互動的方式展開學習，等到小組得出問題答案或者結論之后，鼓勵學生勇敢的表達出來。這種模式下可以激發(fā)學生的探究思維，還可以豐富教學過程，對提高英語課堂有效性具有推動作用。

2.2 情景教學法

英語是當前使用最為頻繁的一種語言，而每一種語言都具有交際性，筆者認為在高中英語課堂教學中需要針對性地創(chuàng)建教學情景，并讓學生可以在模擬的環(huán)境中感受到語言的魅力，提高學生的語言應用能力。換而言之，構建完善的情景，可以實現(xiàn)師生之間的互動，實現(xiàn)互動的情景化。

2.3 實踐教學法

毋庸置疑，在高中英語教學中豐富的課外實踐活動具有延伸性，且會在潛移默化中激活學生的語言思維，提升學生的綜合能力。其中多維互動教學模式作為其中最為主要的內容，可以提高學生的思維能力，打破傳統(tǒng)教學模式的弊端與桎梏，會幫助學生更好地學習英語知識，打破時空所帶來的限制，因此在高中英語教學中需要設置英語沙龍或者英語辯論等活動。

3. 高中英語教學中多維互動教學模式的應用策略

3.1 興趣

在高中英語教學中多維互動教學往往需要學生具備良好的英語基礎知識以及濃郁的英語學習興趣，如果學生缺乏對英語學習的興趣，那么則無法真正提高其互動性，甚至還會導致教學效果陷入僵局。因此英語教師需要積極創(chuàng)新多維互動教學理念，嚴格按照教學內容，遵循寓教于樂的基本宗旨，推動課堂教學的有效展開。比如英語教師可以在教學中將重點放在情景教學方面，或者讓學生在課下時間自行扮演不同的情景角色，讓學生感受到其興趣性，消除學生對英語語言的陌生感。

3.2 合作

在高中英語教學中采取多維互動教學模式，需要將傳統(tǒng)模式下的教與生的關系、比重重新調整，其目的是培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這不僅符合現(xiàn)代教育的基本要求，并且也是多維互動教學模式的主要理念。所以在英語課堂上為形成合作且自主的形式，英語教師需要將全班學生劃分為多個小組，依照英語教師所布置的任務展開討論與分析，在合作探究中實現(xiàn)小組內學生的知識互補，幫助學生在知識積累的基礎上提高互動協(xié)作的能力。

3.3 共享

在高中英語課堂中融入多維互動教學模式的過程中會伴隨知識互通而產生資源貢獻，其中在某一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)知識元素與思維模式的同時，往往會在無形之中拓寬學生的知識來源渠道，筆者認為在這種發(fā)展趨勢下，英語教師需要在互動教學的基礎上鼓勵學生不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的思維水平。比如在學習Other countries的時候，英語教師需要結合教材的知識為學生講解一些國家的日常習慣，并且在此基礎上讓學生進行口頭表達，且在作文練習中需要將涉及的語法加以應用，如此一來則可以保證學生在進行口頭表達的時候會以知識傳播者的形式轉變，能夠實現(xiàn)知識的鞏固與更新。

4. 結語

綜上所述，在當前的發(fā)展背景下，尤其是新課改背景下高中英語課堂教學中的多維互動教學備受關注，其應用可以提高學生的學習興趣，增強學生的學習成績，且還可以真正實現(xiàn)教師與學生之間的互動，符合新課改的要求，為推動我國高中英語教學奠定理論基礎與保障。

參考文獻：

[1] 郭小江. 探析多維互動教學模式在高中英語課堂中的應用[J]. 海外英語， 2016（20）.

[2] 肖亮. 輸入輸出理論在高中英語互動課堂教學的應用探究[J]. 英語廣場（學術研究）， 2011（06）.

[3] 楊流琴. 基于多維互動教學模式的英語教學研究[J]. 湖北函授大學學報， 2014（04）.

[4] 趙娟. 翻轉課堂在高中英語閱讀教學中的應用研究——以一節(jié)閱讀活動展示課為例[J]. 英語教師， 2016（04）.

（作者單位：山東省滕州市第五中學）endprint