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      這里的風(fēng)景能育人

      2017-09-08 15:10:40李丹丹郭曉輝
      河南教育·基教版 2017年8期
      關(guān)鍵詞:雙語綠化育人

      李丹丹+郭曉輝

      在洛陽市龍城雙語小學(xué)校園,形狀各異的植物,精心設(shè)計的墻壁,彩色描繪的地面,寫上成語的梅花樁……這里的一草一木都有教育的氣息。龍城雙語小學(xué)的校園文化建設(shè)遵從的是“綠化·美化·課程化”的理念。這里所說的綠化,指的是校園內(nèi)四季常綠、三季有花;美化則是在綠化的基礎(chǔ)上更上一層樓,校園綠、亮、凈、美、暢,讓師生工作學(xué)習(xí)感覺愉悅;而課程化則是我們的目標(biāo),我們從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),將校園文化與學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容相融合,用地面文化、墻壁文化、硬件游戲設(shè)施和植物園等有效載體,將學(xué)生必須掌握的知識固化在校園里,使其隨處可見,成為課堂教學(xué)的延續(xù)。

      課程化校園建設(shè)推倒了傳統(tǒng)教室限制學(xué)生思維的“墻”,緊扣語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)等學(xué)科展開,讓校園的物質(zhì)環(huán)境成為一本室外的、立體的、多學(xué)科融合的教材,目前已形成“四道三墻兩園兩苑”系列,為各個學(xué)科提供學(xué)習(xí)的空間。為了課程化校園建設(shè)更好地實施,學(xué)校編寫了課程化校園建設(shè)操作手冊,并將其中內(nèi)容列入課程表,分年級分學(xué)科定期開展活動。課程化校園建設(shè),已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。

      語文樂園有智慧

      在學(xué)校教學(xué)樓后面有一片綠地,小草、大樹、曲折的小路點綴其間,安靜而優(yōu)美。在校園四周,70首古詩被鐫刻在青石板上,鑲嵌在學(xué)校圍墻的垛子上。下課后,孩子們逗留這里,練拼音,學(xué)識字,漫步在詞語接龍的小路上,蹦跳在成語接龍的梅花樁上,在繁花綠葉間和鳥鳴中學(xué)習(xí)古詩……在玩耍的同時輕松學(xué)習(xí),其樂融融,一舉兩得。

      數(shù)學(xué)公園好新奇

      當(dāng)我們把數(shù)學(xué)知識搬出課本、搬入我們的校園時,就為學(xué)生提供了一個數(shù)學(xué)活動的平臺,成為一道風(fēng)景,孩子們可以自由地欣賞,就如同在公園里游玩一樣。它倡導(dǎo)一種健康的校園游戲,使孩子們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們平時在數(shù)學(xué)大道上通過玩游戲、摘知識果,鍛煉口算能力、思維能力,很好地掌握了數(shù)學(xué)知識。

      多學(xué)科資源整合異彩紛呈

      龍城雙語小學(xué)的校園是一個大型的綜合性學(xué)科課程化平臺,融勞動、科學(xué)探究、美術(shù)寫生、語文觀察、數(shù)學(xué)探究實踐于一體,為各個學(xué)科提供學(xué)習(xí)的空間。生存文化墻,一墻看盡古都十三朝;植物園,孩子們探究植物的生長變化及種植常識;景觀廣場,孩子們觀察魚兒的生長;自律大道,體現(xiàn)了德育的滲透和浸潤。每年的果實成熟季節(jié),孩子們采摘果實,品嘗甜美,感悟生命成長的幸福。

      課程化校園建設(shè)將教學(xué)從室內(nèi)引到室外,將傳統(tǒng)的聽說讀寫計算轉(zhuǎn)化為實踐操作、合作探究、體驗互動,為學(xué)生提供了一處處嶄新的學(xué)習(xí)生活場景。學(xué)生是資源使用者,也是維護(hù)參與者?!熬G化·美化·課程化”的校園是個大的“磁場”,校園中的一草一木、一磚一石、一物一景,到處散發(fā)著育人的信息,“磁化”著師生,潛移默化地塑造、完善著師生的人格。

      課程化的校園,校園是書,校園是教材,校園是課堂……我們要讓校園的每一個角落都遍布育人的元素,讓校園成為一個鮮活的、充滿生機的文化樂園!endprint

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