大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

宗科++鐘璐兵++劉慶志

[摘 要] 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不可或缺的一部分。文中評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)水平、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新素質(zhì)、標(biāo)志成果5個(gè)指標(biāo)展開(kāi)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)具有指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞] 科技創(chuàng)新；評(píng)價(jià)指標(biāo)；創(chuàng)新能力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 15. 101

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）15- 0231- 03

1 評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意義

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。在世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都在搶占科技制高點(diǎn)時(shí)，我國(guó)作為一個(gè)科技相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)落后的發(fā)展中國(guó)家，更應(yīng)該跟緊世界科技發(fā)展的步伐，積極實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家科技水平的差距。開(kāi)展高校大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)于增強(qiáng)民族自主創(chuàng)新能力有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。高校擁有豐富的青年人才資源，擁有良好的學(xué)術(shù)氛圍，是應(yīng)用創(chuàng)新的主要基地。構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠引導(dǎo)高校師生重視科技創(chuàng)新的作用，樹(shù)立新時(shí)代的教育思想和觀念，推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)不斷向規(guī)范有序的方向發(fā)展，從而貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2 評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的基本原則

評(píng)價(jià)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)容廣泛，程序復(fù)雜，涉及諸多因素，它既有指標(biāo)的模糊性和結(jié)論的或然性，又受到評(píng)價(jià)的主客觀條件制約，為了達(dá)到全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)效果，評(píng)價(jià)工作應(yīng)遵循如下原則。

2.1 嚴(yán)謹(jǐn)、可行與科學(xué)性統(tǒng)一

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建要全面地反映大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，符合科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的客觀規(guī)律，避免指標(biāo)之間的交叉、重復(fù)，同時(shí)又要求體系簡(jiǎn)潔、實(shí)用。

2.2 具有導(dǎo)向意義

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的目的是提高當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才，因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要全面落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)揮其在科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的指引與導(dǎo)向功能。

2.3 過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)不僅要注重大學(xué)生科技創(chuàng)新成果等可量化因素，更要重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展過(guò)程等非量化因素。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)水平、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新素質(zhì)、標(biāo)志成果5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和部分項(xiàng)目所包含的14個(gè)三級(jí)指標(biāo)，以及詳細(xì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方法與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心之一。在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)的增長(zhǎng)率加快，知識(shí)轉(zhuǎn)化速度飛快，在這種情況下，知識(shí)的學(xué)習(xí)變得相對(duì)不重要，重要的是學(xué)生主動(dòng)地將學(xué)過(guò)的知識(shí)選擇整合，轉(zhuǎn)換到實(shí)際生活中并進(jìn)行操作，這就需要大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在其中發(fā)揮作用。

為了提高指標(biāo)的操作性與實(shí)用性并兼顧其定性概念，盡量讓更多的大學(xué)生參與并拋開(kāi)專業(yè)、性別、年齡的限制，把抽象的創(chuàng)新意識(shí)的二級(jí)指標(biāo)設(shè)為兩個(gè)：一個(gè)定量，一個(gè)定性，并給予定量指標(biāo)“創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展普及度”較大的權(quán)重。

3.2 知識(shí)水平

知識(shí)是人類的認(rèn)識(shí)成果。知識(shí)水平反映了一個(gè)人在接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面的能力。

要提高自己科技創(chuàng)新素質(zhì)，就要不斷豐富和完善自己的知識(shí)水平體系。大學(xué)生應(yīng)該以公共基礎(chǔ)知識(shí)為依托，不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，學(xué)好人文知識(shí)，充分了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)；以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基石，學(xué)好本專業(yè)文化知識(shí)，積極探索新的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)，并與本專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)更深層次的知識(shí)；以專業(yè)知識(shí)為手段，創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)為保障，多閱讀學(xué)術(shù)論文，研究新發(fā)明的具體思路；以人文科學(xué)知識(shí)和工具知識(shí)為支撐，形成完整、優(yōu)化的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

本文將知識(shí)水平分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并根據(jù)它們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中的作用相應(yīng)的給定權(quán)重。二級(jí)指標(biāo)的劃分及權(quán)重值利用若干年參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生數(shù)據(jù)加以對(duì)比，證明知識(shí)水平與其在創(chuàng)新活動(dòng)中最終取得的成績(jī)成正比關(guān)系，且各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的作用與實(shí)際情況具有較高的吻合度。

3.3 創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新環(huán)境是高校培育創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和前提。首先來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新環(huán)境分為軟件和硬件兩個(gè)方面，硬件主要分為設(shè)備和場(chǎng)所兩個(gè)三級(jí)指標(biāo)，而軟件分為教師，資金，獎(jiǎng)勵(lì)，規(guī)章等四個(gè)三級(jí)指標(biāo)，其中軟件重要性要高于硬件。就目前全國(guó)高校而言，硬件建設(shè)已經(jīng)較為充分，自從江澤民總書(shū)記在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上發(fā)表的關(guān)于高校創(chuàng)新環(huán)境的重要性的講話后，各高校積極發(fā)展硬件設(shè)施，致力于營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供了良好的創(chuàng)新環(huán)境。各高校的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地通過(guò)資源的共享與整合，已經(jīng)形成了一整套完善的創(chuàng)新環(huán)境硬件系統(tǒng)?，F(xiàn)在最重要的發(fā)展軟件系統(tǒng)，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，投入相關(guān)資金，培養(yǎng)相關(guān)教師，積極頒布一整套切實(shí)可行的規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)方法，切實(shí)穩(wěn)妥推進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境超著更好的方向發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是由以創(chuàng)新主體的人的智能因素和非智能因素綜合構(gòu)成，可在實(shí)踐中利用創(chuàng)新素質(zhì)解決具體問(wèn)題，產(chǎn)生有價(jià)值的新設(shè)想，新方法和新成果，用于評(píng)價(jià)獨(dú)特而新穎的解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新素質(zhì)又分為解“解決具體問(wèn)題的實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新科技報(bào)告”、“畢業(yè)論文質(zhì)量”三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。創(chuàng)新素質(zhì)與知識(shí)的多少、實(shí)踐能力的高低密切相關(guān)，但絕不與其中一項(xiàng)成正比關(guān)系，創(chuàng)新素質(zhì)的提高既需要知識(shí)的不斷增多，又需要實(shí)踐能力的不斷提高?？偠灾?，創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)一樣直接影響科技創(chuàng)新素質(zhì)，需要大學(xué)生們有敏銳的觀察力和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力，善于發(fā)現(xiàn)生活的問(wèn)題，剖析本質(zhì)，多角度思考問(wèn)題，努力尋找最好的方法來(lái)解決問(wèn)題，不片面，進(jìn)而通過(guò)過(guò)硬的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)實(shí)施方案，達(dá)成創(chuàng)新的目的。

3.5 標(biāo)志性成果

標(biāo)志性成果是科技創(chuàng)新活動(dòng)的最終反映，是大學(xué)生們科技創(chuàng)新汗水淚水的成果。它包含了大學(xué)生們吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)毅不拔，勇往直前的毅力。標(biāo)志性成果理應(yīng)是科技創(chuàng)新素質(zhì)中最重要的一部分。標(biāo)志性成果在科技創(chuàng)新活動(dòng)中主要有兩個(gè)作用，其一是鼓勵(lì)大學(xué)生再接再厲，繼續(xù)燃燒創(chuàng)新的熱情，投入到無(wú)限的創(chuàng)新活動(dòng)中去；其二是示范作用，為以后大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有價(jià)值的線索和參考，幫助那些在痛苦思索中找不到方向的大學(xué)生們提供一盞明燈。高校應(yīng)重視標(biāo)志性成果，相關(guān)規(guī)章制度要確保完善，根據(jù)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的特點(diǎn)及有關(guān)部門(mén)的管理方法，選擇獲獎(jiǎng)及學(xué)術(shù)論文為具體指標(biāo)。根據(jù)競(jìng)賽級(jí)別、獲獎(jiǎng)等級(jí)和數(shù)量，滿分基數(shù)加權(quán)求和計(jì)算。保證該規(guī)章制度健康有序運(yùn)行，對(duì)于指導(dǎo)和幫助大學(xué)生科技創(chuàng)新具有里程碑般的意義。

該評(píng)價(jià)體系可列如表1所示。

注：樣本基數(shù)為同一學(xué)科2-4年級(jí)全部學(xué)生，本指標(biāo)體系中取400人，相關(guān)指標(biāo)及數(shù)量以此進(jìn)行同比化調(diào)整

4 結(jié) 語(yǔ)

該體系能夠全面的評(píng)價(jià)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)，有助于各高校完善大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，其準(zhǔn)確判斷、精準(zhǔn)定位的特點(diǎn)是該體系被各大高校采用的主要原因之一。通過(guò)多年實(shí)踐證明，該體系中各個(gè)指標(biāo)權(quán)重分值分配合理，與專家組會(huì)議形式進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)分析情況基本相符，擬合度達(dá)95%以上。但其客觀性、方便性和針對(duì)性相對(duì)于專家組會(huì)議評(píng)審又有著不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，能夠快速找出大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)中的不足點(diǎn)，更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。

主要參考文獻(xiàn)

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