高中政治教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建路徑探究

馬繼勇

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治課堂的教學(xué)提出了更高的要求。但是目前，很多高中受到應(yīng)試教育的影響，采用的仍是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師的付出和收獲嚴(yán)重失衡。為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，有必要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)建符合教育改革要求的高效課堂。在論述構(gòu)建高效課堂意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其構(gòu)建路徑進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：高中政治 高效課堂 構(gòu)建路徑

高中政治學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中居于重要地位。根據(jù)新課程改革的要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高中政治教學(xué)的主要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師從高中生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，采取有效的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉悅、活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂。但是該舉措在實(shí)際的操作中存在很多問(wèn)題，本文從其意義出發(fā)，就如何解決問(wèn)題，構(gòu)建高效課堂提出了幾點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)，具體論述如下。

一、高中政治教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的意義

（一）有助于完成教學(xué)目標(biāo)

在高中政治教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵诟咝дn堂中，教師需要營(yíng)造出一種活潑的課堂氛圍。在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以充分感受到政治學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)出他們對(duì)該課程的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣就可以有效提高課堂教學(xué)的效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）有助于協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃

除了能提高課堂教學(xué)的效果之外，高中政治教學(xué)高效課堂的建立還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在高中階段，面對(duì)高考的選拔，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，壓力大。在這種情況下，構(gòu)建高效課堂能讓學(xué)生在政治課堂有限的時(shí)間內(nèi)，掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)剩余的時(shí)間進(jìn)行合理安排，從而減輕他們的負(fù)擔(dān)和壓力。

二、高中政治教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建路徑

（一）精心設(shè)計(jì)學(xué)案

首先，高中政治教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，一定要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，最大限度的開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)知識(shí)予以整理，這是學(xué)案設(shè)計(jì)的先決條件。在研究教材的同時(shí)，還應(yīng)該充分利用學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案的目標(biāo)。帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，處理好教材和學(xué)案之間的關(guān)系。其次，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的層次性與生動(dòng)性融合在一起。在設(shè)計(jì)學(xué)案的問(wèn)題時(shí)，需要從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，確保問(wèn)題具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還可以將問(wèn)題的提出和清凈的設(shè)置結(jié)合起來(lái)。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)中秋的探究活動(dòng)，讓學(xué)生從這一傳統(tǒng)佳節(jié)中，深入理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和特點(diǎn)，保持爭(zhēng)取的態(tài)度對(duì)待。另外，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力之間的差異，按照由易到難、從簡(jiǎn)到繁的原則，對(duì)問(wèn)題予以分層，讓所有的學(xué)生都能參與其中，做好預(yù)習(xí)工作，為提高課堂學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

（二）巧妙導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。教師在選擇導(dǎo)入材料，設(shè)置問(wèn)題時(shí)，一定要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。例如，在“效率與公平”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生理解它們之間的關(guān)系，教師可以選擇獵狗捕捉兔子的寓言故事來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)生的特點(diǎn)，又能抓住這一知識(shí)的重點(diǎn)。除了選擇合適的引入材料之外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特征，巧妙地設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促進(jìn)思維活躍，降低學(xué)習(xí)的難度。以“民主”這一內(nèi)容為例，教師可以讓學(xué)生提前搜集、整理因?yàn)檎_民主決策促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的事件，以及錯(cuò)誤民主決策對(duì)國(guó)家產(chǎn)生巨大危害的事件，在對(duì)比中，讓學(xué)生明白民主決策的雙面性，讓他們積極參與其中。

第二，采用多樣化的導(dǎo)入方法。其一，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生理解以人為本和執(zhí)政為民的宗旨，教師可以選擇在汶川大地震中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡導(dǎo)入，讓枯燥和抽象的理論知識(shí)鮮活起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生活動(dòng)向他們學(xué)習(xí)的熱情，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的使命。其二，利用社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政新聞導(dǎo)入。高中政治課具有較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)，所以政治教師在講解教材知識(shí)時(shí)，需要緊密聯(lián)系時(shí)政新聞和特點(diǎn)，對(duì)教材理論進(jìn)行佐證，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的外交政策”時(shí)，教師可以借鑒《中國(guó)，一點(diǎn)都不能少》的圖片，結(jié)合釣魚(yú)島事件以及南海事件等熱點(diǎn)新聞，對(duì)外交政策的基本內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)ぐl(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)知情，積極捍衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土完整。其三，組織課堂活動(dòng)引入。為了讓學(xué)生親身參與課堂，教師還可以通過(guò)組織表演、演唱、游戲、辯論等多種課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。

第三，充分利用多媒體技術(shù)。由于高中政治的理論知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解方面存在一定的困難，為了幫助他們理解這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用一些視頻材料進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增加這些知識(shí)的直觀性和生動(dòng)性，常用的視頻材料包括歷史紀(jì)錄片、影視綜藝片段、專(zhuān)家演講和權(quán)威媒體的新聞報(bào)道等。除了視頻資料導(dǎo)入之外，還可以通過(guò)圖片進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在講解“矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以展示富裕和貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、快樂(lè)和悲傷以及高矮胖瘦等相互矛盾的對(duì)比圖，這樣學(xué)生就能形象地理解矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一的知識(shí)點(diǎn)。除了上述材料導(dǎo)入之外，教師還可以利用Flash和歌曲等材料導(dǎo)入。

（三）進(jìn)行充分的課堂展示

首先，嚴(yán)格把握展示原則，提升展示的效果。原則的內(nèi)容包括三個(gè)部分，即問(wèn)題性原則、互動(dòng)性原則和生成性原則。其中，問(wèn)題性原則主要是指展示內(nèi)容具有一定的共性，而且容易出錯(cuò)。互動(dòng)性原則的要求則是，展示的內(nèi)容要能體現(xiàn)出教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流?；谶@一原則，在高中政治課堂中展示的內(nèi)容應(yīng)該通過(guò)對(duì)話、討論和探討疑難問(wèn)題等方式來(lái)促進(jìn)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。生成性原則側(cè)重于展示的價(jià)值，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、新成果的展示、新發(fā)現(xiàn)等。其次，關(guān)注細(xì)節(jié)，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聆聽(tīng)學(xué)生質(zhì)疑探究，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否存在疑惑，檢查導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難點(diǎn)，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述分析可知，高中政治的課堂教學(xué)蘊(yùn)藏著巨大的生命力，需要教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中將其充分展現(xiàn)出來(lái)。采用構(gòu)建高效課堂的方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還能發(fā)揮其自身的生命力，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)的弊端，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從精心設(shè)計(jì)學(xué)案、巧妙導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行充分的課堂展示等方面，對(duì)高效課堂的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)看法，旨在提高政治課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)，積累豐富的人文精神財(cái)富，提升課堂價(jià)值。

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