新課改背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

薛允富

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，而創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是擺在當(dāng)前廣大初中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。只有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，選擇最為適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到豐富多彩的課堂探索當(dāng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

新課改構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的教師在課堂45分鐘內(nèi)就可以順利完成教學(xué)任務(wù)，而有的教師卻不能保證全體學(xué)生順利掌握所學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)這一差異的主要原因就是教學(xué)效率問(wèn)題。新課程改革就是為了提高課堂教學(xué)效率，教師在實(shí)際教學(xué)中不能一味占據(jù)課堂的主體地位，更不能更利用學(xué)生反感的題海戰(zhàn)術(shù)，而需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇最為合適的教學(xué)方法，將學(xué)生引入到主動(dòng)探索過(guò)程中，才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出了新課改下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的主要策略。

一、創(chuàng)造性使用教材

教材中包括著數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂信息，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，因此初中數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材，自教材中發(fā)現(xiàn)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材各種知識(shí)的邏輯關(guān)系，同時(shí)還需深入研究不同學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，才能創(chuàng)建性地使用教材，才能制訂出符合不同層次學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。不但要滿(mǎn)足優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)欲望，而且要兼顧學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，在幫助學(xué)困生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)保證他們及時(shí)追上，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。如在學(xué)習(xí)分式時(shí)，筆者針對(duì)全班學(xué)生的不同層次制訂了最為適用的教學(xué)方法，先帶領(lǐng)全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，然后提出分式與分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)，指出分式的分母應(yīng)該滿(mǎn)足什么條件才是有意義的？這種循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法可以幫助全體學(xué)生理解。在鞏固知識(shí)時(shí)，提出了不同要求：學(xué)困生在理解分式意義與基本概率的基礎(chǔ)上完成教材中的習(xí)題即可，如分式要想有意義，那么分母中的X的取值范圍是什么，當(dāng)X取哪些值時(shí)，分式?jīng)]有意義，X取哪些值時(shí)，分式的結(jié)果為0，1，-1。優(yōu)秀學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些難度較大的習(xí)題，如果要想保證分式的值為負(fù)，那么X的取值范圍是什么？這種教學(xué)設(shè)計(jì)具有合理的梯度，可以適用于不同層次的學(xué)生，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，不但要求教師精講而且也要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自感受到知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才能加深學(xué)生的印象。初中生正處于青春期，他們有著強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，希望自己參與科學(xué)的探索與研究，因此數(shù)學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)深入研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加深理解，其中教師還需做好及時(shí)講解，要保證解決難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)平行四邊形性質(zhì)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了下面這一實(shí)踐過(guò)程來(lái)加深學(xué)生的印象。第一，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的性質(zhì)，要求學(xué)生動(dòng)手親自制作一個(gè)長(zhǎng)方形，這一過(guò)程為下面學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐做了準(zhǔn)備。第二，要求學(xué)生拉住長(zhǎng)方形的對(duì)角向相反方向用力，然后說(shuō)出長(zhǎng)方形出現(xiàn)了哪些變化，還是不是長(zhǎng)方形？學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到平行四邊形是由長(zhǎng)方形變化而成的，認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系。第三，要求學(xué)生自己總結(jié)剛才的實(shí)踐過(guò)程，說(shuō)出平行四邊形對(duì)邊具有什么關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形的對(duì)邊相等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)將教師講解與學(xué)生實(shí)踐巧妙結(jié)合在一起，創(chuàng)建了初中高效數(shù)學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的想法

在創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己的想法也是一種有效的做法。不同人對(duì)問(wèn)題有著不同的想法，可以得到不同的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)教師要允許學(xué)生說(shuō)話(huà)，及時(shí)肯定學(xué)生提出的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間存在的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，允許每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，才能激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)勾股定量時(shí)，筆者向?qū)W生出示勾三股四弦五，勾五股十二弦十三等內(nèi)容，有的學(xué)生提出其他直角三角形的三邊長(zhǎng)雖然不是上述這些，但也符合上述特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)模式及時(shí)將學(xué)生的形象感知轉(zhuǎn)化學(xué)生的抽象思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，只要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于提出自己的不同意見(jiàn)，就說(shuō)明學(xué)生在思考、在創(chuàng)新，就一定可以提高課堂教學(xué)效率。

四、幫助學(xué)生重視細(xì)節(jié)問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及豐富的概念與定量，這些定理和概念并不難，但很多學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己的細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)問(wèn)題的重要性，不要將考試分?jǐn)?shù)丟在細(xì)節(jié)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，才能不能提高自己的數(shù)學(xué)能力，防止在考試中出現(xiàn)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。如在學(xué)習(xí)分式后，很多學(xué)生認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單，在做習(xí)題時(shí)也不認(rèn)真，筆者及時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：如果值為負(fù)，分子是X-2，分母為X+1，那么X應(yīng)該滿(mǎn)足什么條件？很多學(xué)生認(rèn)為只要X小于2就可以了，筆者及時(shí)講解，還需考慮到分母的正負(fù)值，不能只看分子，很多學(xué)生恍然大悟，這樣可以加深學(xué)生的印象，養(yǎng)成思維縝密、及時(shí)反思的習(xí)慣。

五、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)中存在一些抽象性的問(wèn)題，學(xué)生不易理解，利用多媒體可以將那些抽象的、過(guò)難過(guò)繁的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象直觀(guān)的內(nèi)容，不但可以向?qū)W生展示有效信息，而且可以創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)垂直這一概念時(shí)，為了增加學(xué)生的印象，筆者就利用多媒體向?qū)W生播放運(yùn)動(dòng)員的跳水過(guò)程，減慢播放速度，提問(wèn)：跳水運(yùn)動(dòng)員在落入水中時(shí)，為什么有的運(yùn)動(dòng)員濺起的水花大有的運(yùn)動(dòng)員則濺起的水花?。繉W(xué)生們爭(zhēng)先說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)，最后形成一致性意見(jiàn)，是由于運(yùn)動(dòng)員落入水中時(shí)處于垂直狀態(tài)那么就會(huì)水花小，學(xué)生們有了這種思想后，再學(xué)習(xí)垂直的概念就非常容易了。

六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么就會(huì)積極投身到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中，有利于提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師的情感表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有非常重要的影響，如果老師平易近人、能夠考慮學(xué)生的感受，那么學(xué)生就樂(lè)于將自己的想法告訴老師，在生活學(xué)習(xí)中遇到困難也首先會(huì)想到老師，同時(shí)也有利于創(chuàng)建輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到因材施教，只有真正做到因材施教才能保證每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在保證優(yōu)秀生進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)也要關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

總之，隨著我國(guó)新課程改革的深入開(kāi)展，創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂成為擺在當(dāng)前每一位工作在教學(xué)第一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師面前的任務(wù)，只有不斷探索不斷研究，不拘泥于固定的教學(xué)模式，重視激發(fā)學(xué)生思維，不要一味占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的主體地位，不應(yīng)用學(xué)生反感的題海戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇最為適用的教學(xué)方法，就一定可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

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