微課在小學英語文化板塊的應用

余春香

摘要：語言是文化的載體，更是文化的組成部分，可以說語言與文化密切聯(lián)系。同時，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對小學英語教學工作也提出了新的要求，要求要加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。因此，小學英語文化板塊作為語言與文化聯(lián)系最為緊密的板塊，近年來得到了更多一線教師和相關(guān)教育教學工作者的關(guān)心和重視。如何提高小學英語文化板塊教學的有效性也成為了眾多教師十分關(guān)注的課題之一，微課作為信息時代誕生的一種全新的教學模式，有助于小學英語文化板塊教學效果的提高，對此進行了進一步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學英語 文化板塊 微課

有效應用小學英語文化板塊主要是通過圖片、照片和簡要的文字說明來幫助學生更好地了解國外的歷史地理、傳統(tǒng)習俗、風土人情、生活方式、行為規(guī)范、價值觀念等內(nèi)容，可以說這一板塊的學習，能夠幫助學生很好地提高自己的文化素養(yǎng)，也有助于激發(fā)學生學習英語的熱情和積極性，但是通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，很多教師對于英語文化板塊的理解存在一定的偏差，認為主要是“記憶”的板塊，因此，改變這種認知的偏差，讓小學生在更好地了解國外文化的基礎上，真正的融入西方特有的表達語境是一線教師教學的主要內(nèi)容。因此，筆者借助微課這一教學方式，就如何讓其更好地融入到小學英語文化板塊的教學實踐中去，使文化板塊實現(xiàn)價值最大化，提出了幾點建議。

一、將微課與文本教材進行有效的結(jié)合

眾所周知，教材是教師開展教育工作的根本出發(fā)點和落腳點。因此，在實踐教學的過程中，就需要教師以教材為基準來設計微課，應用微課。

例如，在講解譯林版小學《英語》六年級上Unit 4 Then and Now中的文化板塊時，就可以以教材為基準，利用微課開展實踐教學工作。其文化板塊講解的是美國人發(fā)明了飛機，英國人發(fā)明了火車。此時，教師就可以在課前為學生提供一段飛機制作的微視頻，之后，可以通過“l(fā)ook and answer”這個環(huán)節(jié)來讓學生講解自己的認識，回答飛機是由誰發(fā)明的，是怎么制成的，從發(fā)明的過程中明白了什么，當學生回答完這個問題之后，就可以讓學生思考火車是怎么制成的，之后通過讓學生觀看微視頻來進行比較，看看自己的想法和真實的制造方法有什么不同。此后，教師可以為學生提供一個微視頻鏈接和相關(guān)的網(wǎng)站，讓學生自主查詢更多自己向指導的關(guān)于飛機和火車是怎么制成的相關(guān)背景資料和拓展資料，并讓學生找到我國的四大發(fā)明，進行比較，以此，來探究不同的國家之間有什么文化差異，最后，教師可以自己制作一個微視頻來闡述這些問題，讓學生對其有更深一步地了解和認識。

二、利用微課為學生拓展連接

著名的教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子”。所以，對于教育教學工作的開展，我們不能僅僅的局限于課本之中，而是能夠做到舉一反三，探索深入，對于小學英語文化板塊的教育教學工作更應該如此。

例如，在講解譯林版小學《英語》六年級上的Unit 7 Protect the Earth中的文化板塊時，就可以以教材的內(nèi)容為基礎進行拓展訓練，教材中的文化板塊主要是介紹了地球日和世界環(huán)境日的相關(guān)內(nèi)容，倡導我們要保護環(huán)境，在對于此問題的教學過程中，教師首先可以利用微視頻的方式讓學生看看我們現(xiàn)在世界的環(huán)境狀態(tài)，通過鮮明的數(shù)據(jù)資料讓學生意識到保護環(huán)境的重要性，之后，教師可以讓學生自我搜集地球日和世界環(huán)境日的由來，教師以微視頻的方式向?qū)W生展示不同文化背景的不同國家在這樣的日子是怎么做的，并借此引導同學們要團結(jié)，要尊重不同的文化。此外，教師還可以進行節(jié)日的拓展，讓學生們搜集更多的國內(nèi)外重要的節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)，等等，讓學生們用英語來表達自己對節(jié)日的了解，并在資料收集的過程中讓學生們感受到不同文化的獨特魅力，最后，教師可以用微視頻做總結(jié)，即通過背景音樂，圖片的展示，讓學生們更好地感受不同文化背景下不同的節(jié)日的不同慶祝方式，整個過程下來，不僅使得學生的英語語言表達能力得到有效的提高，而且能夠讓學生掌握更多的文化知識，感受到不同文化背景下不同人民的生活狀態(tài)，而這對于學生專業(yè)知識和文化素養(yǎng)的提高都有著十分重要的促進作用，有助于其實現(xiàn)全面的發(fā)展和進步。

三、結(jié)語

總之，微課是信息技術(shù)不斷發(fā)展下誕生的一種全新的教學模式，經(jīng)相關(guān)的實踐研究證明，其確實能夠有效的提高小學英語文化板塊教學的有效性，能夠幫助學生更好的理解西方文化，并使得學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)在潛移默化的過程中得到有效的提高。因此，作為一線教師，需要做的就是加強對其的重視程度，在實踐教學中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出更好的建議和實施方案。

參考文獻：

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