提高小學中年級體驗式作文教學有效性的探究

張莉

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，將體驗式教學有效地融入到小學語文作文的實踐教學中，成為了一線教師的一項重要任務(wù)。以小學中年級為例，在分析了將體驗式教學落實到小學中年級作文教學中去的必要性之后，就如何將其落到實處提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學中年級 作文 體驗式教學

一、在小學中年級作文教學中實施體驗式教學模式的必要性

之所以說將體驗式教學模式切實地落實到小學中年級作文教學中去是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，受傳統(tǒng)思想和教學模式的限制，更多的教師所采用的教學模式依舊是教師講解作文要求，學生作文，教師評價的方式，這種方式很難讓學生寫出好作文，還容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理，教師長期的努力得不到理想的教學效果，也容易產(chǎn)生倦怠心理。而將體驗式教學模式切實的融入到小學語文實踐教學中去，能夠讓學生通過自己親身經(jīng)歷來表達自己的真情實感，不僅有助于激發(fā)學生的寫作熱情，還能讓學生在潛移默化的過程中有所提高。另一方面，一是體驗式作文教學模式能夠?qū)⒆魑乃夭牡姆e累和寫作技巧知識的傳授融入到特定的情感體驗中去，能夠讓學生在不知不覺中收獲觀察和體驗的方法；二是體驗式教學在小學作文教學中的應(yīng)用能夠有效彌補學生生活經(jīng)驗的不足，能夠讓學生在作文中寫出自己的真實情感；三是新課程標準下要求教師能夠開設(shè)開放并且有活力的語文課堂，而情感體驗式這一教學模式的融入能夠在學生參與的過程中讓更多的學生積極的溝通和交流，使得整個課堂氛圍變得比較活躍的同時也能夠真正的激發(fā)學生的寫作熱情和積極性。

二、將體驗式教學模式切實地落實到小學中年級作文教學的建議

在小學中年級作文教學的過程中融入體驗式教學模式是十分必要和重要的，而如何將其切實地融入其中，并實現(xiàn)價值最大化就是需要廣大教育者一直努力的方向和目標了?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識就如何將體驗式這一教學模式融入其中提出了自己的意見和建議：

1.引導(dǎo)學生善于從生活中積累體驗

著名的教育學家葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”。所以說，要想寫出的好的文章，就需要有充足的生活經(jīng)驗。而對于生活經(jīng)驗比較少的小學中年級學生來說，就需要在教師的引導(dǎo)下來豐富自己的生活經(jīng)驗了。這就需要教師能夠從兩個基本的方面著手：一方面，是讓學生留心生活，學會觀察生活，通過自己的親身經(jīng)歷來積攢更多的生活經(jīng)驗。所以，教師在日常教學中就可以讓學生從學校、家庭、社會三個角度去觀察生活，記錄生活，如認真負責的老師，調(diào)皮搗蛋的同桌，多才多藝的同學，放學路上的見聞，爸爸幫媽媽做飯等，讓學生將自己當時的想法記錄下來，長此以往，學生的寫作能力就能夠在不知不覺中有所提高；另一方面，教師要引導(dǎo)學生多多的閱讀，通過閱讀量的擴大來積攢更多的生活經(jīng)驗。正所謂書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。此時，教師就可以在班級中辦一個圖書角，讓學生將自己認為比較好的讀物貢獻出來，和同學們一起分享和交流，同學們在交流自己的感想中不僅能夠更好的感受書中不同角色的不同情感，而且能夠與自己所經(jīng)歷的事情進行對比，這樣一來，也就能夠在潛移默化的過程中讓學生的情感體驗有所提高，也就能夠為學生作文水平的提高貢獻力量了。

2.為學生創(chuàng)造更多情感體驗的機會

小學中年級的學生接觸社會的時間和機會都比較少，因此，就需要教師通過為學生組織一系列的活動來幫助學生積攢更多的生活體驗了。這就需要教師從以下幾方面著手：一是開展多種多樣的活動，讓學生參與進來，例如拔河比賽，演講競賽，知識問題等，讓學生在參與的過程中積極的交流，積極的表達自己的情感；二是通過教學情境的創(chuàng)設(shè)來讓學生有更多的情感體驗，這就要求教師在日常教學中能夠通過多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來為學生營造更好的學習氛圍，這樣一來，不僅有助于學生更好的學習語文中的其他教學內(nèi)容，也能夠幫助其積攢更多的情感體驗。

3.在互動交流的過程中豐富學生的情感體驗

也就是數(shù)，在實踐教學的過程中，教師可以積極的與學生溝通交流，并在溝通交流的過程中引導(dǎo)學生，讓學生有更好的情感體驗，例如，在寫大自然的相關(guān)文章時，教師就可以笑著對孩子們說：“今天我們到操場上去曬曬太陽，聞聞陽光的味道，摸摸陽光的脈搏好不好呀！”如果教師在長期教學中都能夠使用這樣的語言，就能夠很好地幫助學生積攢情感經(jīng)驗了。

三、結(jié)語

作文的訓(xùn)練是義務(wù)階段語文教學的一項重要內(nèi)容，但是就目前情況來看，小學生所寫出的作文往往是缺乏新意、千篇一律、空洞空乏、缺乏感情，究其原因，往往是由于小學生的生活體驗不足，因此，就需要將體驗式教學模式有機的融入到小學語文作文的實踐教學中去，并確保其實現(xiàn)價值最大化。

參考文獻：

[1]楊麗.小學體驗式作文教學帶來的改變和發(fā)展[J].作文成功之路，2016，（10）：89.endprint