淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)好習(xí)慣

閆曉會

語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自覺性，必須從小學(xué)低年級抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。對如何培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣進行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)一、聽力測試，激活學(xué)生的認知意識

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，聽講是一種重要的學(xué)習(xí)方式。教師要準(zhǔn)確把握這種學(xué)習(xí)方式的特點，開展聽力測試，幫助學(xué)生在聽講過程中習(xí)得知識，提升認知水平。學(xué)生在聽講過程中存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不濃厚等諸多問題。針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力缺失的現(xiàn)象，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生聽講的習(xí)慣和能力。教師要采取有效措施，矯正學(xué)生聽講過程中存在的問題。教師對學(xué)生的要求一定要細化、具體，小學(xué)生的理解水平有限，如果教師不提出具體要求，學(xué)生根本不知道該怎么做。

在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎給誰》時，教師由蘑菇圖片導(dǎo)入新課：“大家吃過蘑菇嗎？它是什么味道，你喜歡吃蘑菇嗎？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。教師接著引導(dǎo)：“不僅大家喜歡吃蘑菇，小兔子也非常喜歡吃蘑菇，今天，我們要聽的故事就是和小兔子有關(guān)的故事，請大家認真聽，在聽故事的過程中，想一想，本文出現(xiàn)了哪些小動物？它們之間發(fā)生了什么事情？你認為該把最大的蘑菇獎給誰？”通過教師講故事，學(xué)生聽故事并回答問題，學(xué)生的認知水平得到激活和提升。

二、講話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

語文新課標(biāo)明確指出：“語文學(xué)習(xí)的最終目的是交際，教師要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生初步具備與人進行簡單交流的能力，鼓勵學(xué)生主動表達。”語言表達能力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。但由于很多教師尚未意識到語言表達能力的重要性，在語文課堂教學(xué)中，很少讓學(xué)生進行講話練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的語言表達能力低下，不能準(zhǔn)確、流暢地表達自己的思想。

在學(xué)習(xí)《鮮花和星星》時，教師由四季導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，大家知道一年有幾個季節(jié)嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？說一說為什么?！睂W(xué)生思考。有的學(xué)生說：“老師，我知道，一年有四季，分別是春、夏、秋、冬，我最喜歡春天，春天冰雪融化，一切都是新的?！苯處煂W(xué)生的回答予以鼓勵，教師出示小女孩圖片，接著說道：“今天咱們班又多了一位新成員，她聽了大家的話，也想發(fā)表自己的看法，告訴大家她最喜歡的季節(jié)，讀課文，想一想，為什么小姑娘最喜歡夏天?！苯處熥寣W(xué)生朗讀課文。讀完后，學(xué)生了解了文本內(nèi)容。有的學(xué)生說：“小姑娘最喜歡夏天，是因為夏天有鮮花和星星?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)：“文章中，小姑娘用了一連串的關(guān)聯(lián)詞寫出了夏季的特點，那么，你能用‘我最喜歡……這里……那里……真比……這樣的句式說一說自己喜歡的季節(jié)有哪些特點嗎？”學(xué)生思考后，躍躍欲試。有的學(xué)生說：“我最喜歡秋天漫天的落葉，這里一片，那里一片，真比冬天的雪花還漂亮。”

學(xué)生的表達過程，既是言語組織的過程，更是學(xué)生心理的表現(xiàn)。透過學(xué)生的言語表達，教師洞悉學(xué)生心理。教師要在教學(xué)過程中，調(diào)動一切積極因素，開展對話練習(xí)，為學(xué)生“說話”創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和言語表達能力。只有讓學(xué)生積極踴躍地“說話”，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，彰顯語文教學(xué)魅力。

三、看書指導(dǎo)，擴寬學(xué)生閱讀面

學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，語文課堂教學(xué)中，最重要的內(nèi)容就是閱讀。低年級學(xué)生在看書時，往往存在很多問題。閱讀面窄、閱讀習(xí)慣差、閱讀方法不當(dāng)。這些問題制約著小學(xué)生閱讀效率的提升，嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生走出閱讀誤區(qū)，教師要對學(xué)生的閱讀進行有效指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)《青蛙看海》時，教師導(dǎo)入新課：“大家見過大海嗎？看到大海你有什么感受？”學(xué)生七嘴八舌地議論起來。教師繼續(xù)說道：“不僅我們喜歡看大海，有一只小青蛙也想去看看，今天就讓我們一起走進這個有趣的故事?！苯處熥寣W(xué)生閱讀文本內(nèi)容，并提出要求：“在閱讀課文的過程中，畫出你不認識的字詞；課文有幾個小節(jié)，做上記號?！睂W(xué)生閱讀完課文后，紛紛回答。有的學(xué)生說：“在讀課文的過程中，我了解了文本寫作內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我有好幾個字不認識，‘蒼鷹‘喏‘展翅‘歇‘累，所以我用字典將這些字的讀音查出來了?！边€有的學(xué)生說：“文章內(nèi)容很多，看似很凌亂，可是我按照老師的要求，將段落標(biāo)記出來，這樣看起來規(guī)范很多了，也更加清晰了，以后遇到段落多的文章，我一定會做標(biāo)記的?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到了有效提升。

對小學(xué)低年級學(xué)生而言，掌握知識固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多內(nèi)容，教師要全面把握，從聽力測試、講話練習(xí)、看書指導(dǎo)、作業(yè)訓(xùn)練等方面人手，努力提升學(xué)生的言語表達能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。endprint