淺析如何在教學(xué)中提高學(xué)生的習(xí)作能力

文浴

摘要：習(xí)作教學(xué)既是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，要想學(xué)生們寫好作文，并非一朝一夕就可以做到。學(xué)生要想寫好作文，提高習(xí)作水平，既離不開學(xué)生的積累，也需要老師科學(xué)、巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生們啟發(fā)思維，獲得靈感，養(yǎng)成“會(huì)寫、勤寫、愛寫”的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué) 習(xí)作能力 會(huì)寫 勤寫 愛寫

一、培養(yǎng)學(xué)生們熱愛閱讀的好習(xí)慣

學(xué)生們要想寫起習(xí)作來能夠筆下生風(fēng)，首先要胸有成竹，有充沛的文學(xué)涵養(yǎng)醞釀胸中，才能夠意在筆前，文如泉涌。這就需要老師在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。為了使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我在班級(jí)設(shè)立了讀書角，讓學(xué)生們把看過的好書捐獻(xiàn)給班級(jí)，大家輪流借閱。當(dāng)然為了使學(xué)生養(yǎng)成愛書、護(hù)書的好習(xí)慣，我在班級(jí)選拔了兩名圖書管理員，并制定了借閱制度，小小的圖書角為學(xué)生提供了閱讀的空間，大大增加了學(xué)生的閱讀量。當(dāng)然，班級(jí)里有些孩子并不愿意主動(dòng)閱讀，每個(gè)假期，我都建議學(xué)生閱讀同一本書，并寫一寫自己的讀書感悟，漸漸的孩子們逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！辈徽撌钦n內(nèi)的閱讀作業(yè)，還是課外的佳句名篇，我都倡導(dǎo)學(xué)生們廣泛涉獵，多去閱讀一些文辭豐富、能夠?qū)⒆觽冇兴鶈⒌系募炎?。同時(shí)，倡導(dǎo)孩子們閱讀要不拘一格，多去閱讀自己感興趣的優(yōu)秀文學(xué)作品，不管是古今中外的優(yōu)秀名篇，還是孩子們喜聞樂見的童話故事，只要感興趣就可以開卷閱讀，只有讀破萬卷書，方能下筆如有神。

二、引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成積累美文佳句好方法

古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”讀書時(shí)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣可以加深記憶，更透徹的把握文章的精髓。如果完全漫無目的的閱讀，而不知道有針對(duì)性的把閱讀和寫作聯(lián)系起來，那么閱讀的效果也只能是事倍功半。一些學(xué)生僅僅停留在閱讀層面而不知活學(xué)活用，沒有把閱讀過程中遇到的精彩語句進(jìn)行記錄摘抄，到最后還是沒能把讀到的精華化為己用。這就要求老師們善于引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成積累美文佳句的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生們有目的性的去尋找好的詞語和句子，在積累的同時(shí)反復(fù)重溫，把這些好的詞語和句子化為自己寫作時(shí)能夠隨時(shí)排得上用場(chǎng)的“秘密武器”。我在教學(xué)中建議每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并要求學(xué)生把讀過的文章中的好詞佳句收集到自己的積累本中，做閱讀當(dāng)中的“有心人”，學(xué)生們把自己的語言功底積累充沛了，寫作時(shí)也便可以心織筆耕了。

三、指導(dǎo)學(xué)生們留心觀察生活，寫實(shí)事、表真情

寫作是生活的反映，是主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)。我們不僅要寫最熟悉的東西，而且要寫那些打動(dòng)過我們心靈的東西?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子的習(xí)作當(dāng)中大多缺乏自己對(duì)生活的真實(shí)感悟，寫出的事例空洞乏味，寫出的人物千人一面。真的是孩子們體會(huì)不到生活中的感動(dòng)嗎？其實(shí)不然?，F(xiàn)在的孩子很聰明，他們的潛意識(shí)里贊美別人才能得到別人的喜愛，所以養(yǎng)成了只會(huì)夸贊別人，而不敢指出別人缺點(diǎn)的習(xí)慣。寫作文時(shí)也一樣，倡導(dǎo)學(xué)生們說真話，寫實(shí)話，把自己的真情實(shí)感帶動(dòng)到作文的寫作之中，充分抒發(fā)自己對(duì)身邊事物的真實(shí)想法，而不是一味地贊美別人，要使學(xué)生明白寫作時(shí)一定要表達(dá)真情，也可以表述自己對(duì)事物的不同看法。

在教學(xué)描寫人物外貌的片段時(shí)，我讓孩子先說一說我的外貌，孩子們極盡贊美的詞匯，但卻缺乏真實(shí)性。我及時(shí)引導(dǎo)：“老師真的像你們說的那么漂亮、完美嗎？有沒有敢實(shí)話實(shí)說的同學(xué)。”一個(gè)孩子怯生生的說：“老師有些胖?！蔽荫R上表揚(yáng)他：“孩子你真勇敢，你說的是實(shí)話，也說出了老師的外貌特點(diǎn)?！逼渌⒆右宦犚布娂娕e手說出了自己真實(shí)的看法，我適時(shí)引導(dǎo)告訴學(xué)生寫人物要抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，要說實(shí)話，說真話，這樣寫出的文章才能更吸引人。由此可見，如果只是一味地讓孩子們按照套路模仿著寫出一些生硬、機(jī)械的作文，那么學(xué)生吐露真我的意識(shí)也就會(huì)喪失，寫作的靈感也就會(huì)被磨滅。

四、要求學(xué)生們善于觀察生活，多寫多練

作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，注意生活中的細(xì)節(jié)，體會(huì)生活帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生記錄生活的好習(xí)慣。開始的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)覺得無事可寫，寫出的日記如流水賬，毫無特點(diǎn)。于是我引導(dǎo)學(xué)生注意留心身邊事物，每一次的校園活動(dòng)中我們都盡可能的調(diào)動(dòng)孩子們的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察活動(dòng)的過程，注意活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，以及活動(dòng)中同學(xué)們的動(dòng)作、語言、神態(tài)，等等，學(xué)生通過認(rèn)真觀察自然有事可寫，寫出的習(xí)作更完整，更鮮活了?；顒?dòng)能使學(xué)生們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，誘發(fā)他們的情感和興趣，啟迪他們的想象和聯(lián)想。將小學(xué)生們平常豐富多彩的生活與習(xí)作結(jié)合起來，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美、感受生活之美，解決寫作“無米之炊”問題，寫出有感情、有靈性的好作文。

好的文章源于生活，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，給予學(xué)生抒情表意的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感勇氣，引導(dǎo)寫生們寫自己的親身體會(huì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣寫出的習(xí)作才會(huì)更生動(dòng)更感人，才會(huì)別開生面，才會(huì)與眾不同。