國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)計量分析

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；文獻(xiàn)計量分析

摘要：文章采用文獻(xiàn)計量方法，以CNKI作為研究數(shù)據(jù)來源，從年代分布、文獻(xiàn)期刊來源、研究機構(gòu)、作者、基金項目、關(guān)鍵詞等方面對國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)進(jìn)行全面梳理，概括當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣研究現(xiàn)狀，為今后該領(lǐng)域研究提供參考。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0069-03

自2006年中國圖書館學(xué)會科普與閱讀指導(dǎo)委員會成立以來，閱讀推廣逐漸成為國內(nèi)圖書館學(xué)界的研究熱點，研究主要側(cè)重于公共圖書館的閱讀推廣。近年來，大學(xué)生閱讀委員會的成立使圖書工作者的關(guān)注點轉(zhuǎn)向高校圖書館閱讀推廣研究，且成果不斷。因此，筆者基于文獻(xiàn)計量的研究方法，對相關(guān)文獻(xiàn)信息進(jìn)行全面統(tǒng)計，分析當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以期為今后研究提供指導(dǎo)和借鑒。

1數(shù)據(jù)來源及研究方法

筆者研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫，以高校（大學(xué)）圖書館閱讀推廣為研究對象，在高級檢索中以“主題=‘高校圖書館并含‘閱讀推廣”或者“主題=‘大學(xué)圖書館并含‘閱讀推廣”為檢索條件（其中匹配方式為精確匹配），發(fā)表時間限定至2015年12月31日（檢索時間為2016年1月5日），共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)726篇。為保證檢索的準(zhǔn)確性，對所檢出的文獻(xiàn)進(jìn)行去重比對，并剔除關(guān)聯(lián)性不強的文獻(xiàn)，最終檢得有效文獻(xiàn)672篇。研究主要借助Excel和Ucinet軟件，從年代、文獻(xiàn)期刊來源、作者、關(guān)鍵詞等角度對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行計量分析。

2統(tǒng)計數(shù)據(jù)與計量分析

2.1年代分布與數(shù)量分析

文獻(xiàn)的發(fā)表年代分布能夠映射該學(xué)科的研究發(fā)展速度及趨勢，并在一定程度上反映研究水平和規(guī)模。為了直觀地顯示國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)隨時間變化的趨勢，筆者將其變化軌跡用折線圖表示（見圖1）。從研究文獻(xiàn)年代分布圖可以看出，2010—2015年相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量整體上處于增長態(tài)勢，研究成果可觀。國內(nèi)對高校圖書館閱讀推廣研究始于2010年，2010—2012年處于高校圖書館閱讀推廣研究萌芽階段，尚未引起廣泛關(guān)注。2013年，文獻(xiàn)發(fā)表量驟增，并隨著時間的發(fā)展逐漸攀升。2016年，“全民閱讀”第三次被寫入《政府工作報告》，按照當(dāng)前發(fā)展趨勢，筆者推測相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表量還會持續(xù)上升。

2.2文獻(xiàn)期刊來源分析

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，2010—2015年有關(guān)國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究的672篇文獻(xiàn)中有662篇來源于期刊文獻(xiàn)，分布在190種期刊上。表1是載文10篇及以上的16種期刊，共載文325篇， 占全部文獻(xiàn)

（篇）1科技情報開發(fā)與經(jīng)濟489大學(xué)圖書館學(xué)報172內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟3510圖書情報工作173河南圖書館學(xué)刊3311河北科技圖苑164圖書館學(xué)刊2212高校圖書館工作125大學(xué)圖書情報學(xué)刊2113科技視界126農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊2114情報探索117圖書館研究2015圖書館工作與研究118新世紀(jì)圖書館1816圖書館學(xué)研究11數(shù)量的48.36%。因此，這16種期刊為國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究領(lǐng)域的主要陣地。其中，刊載相關(guān)文獻(xiàn)最多的是《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟》《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟》《河南圖書館學(xué)刊》，刊載30篇及以上文獻(xiàn)。載文10篇及以上的16種期刊中只有4種期刊屬于圖書情報類核心期刊，共刊載相關(guān)文獻(xiàn)56篇，占文獻(xiàn)數(shù)量的17.23%，這說明該領(lǐng)域研究論文的深度和廣度還有待于提升。隨著圖書館界對相關(guān)領(lǐng)域研究的重視，預(yù)測該領(lǐng)域研究隊伍將逐漸擴大，研究成果含金量也將提高。

2.3高產(chǎn)機構(gòu)分析

國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)主要由483個機構(gòu)單位產(chǎn)出，發(fā)文量在5篇及以上的高產(chǎn)機構(gòu)共11個，發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)77篇，占全部文獻(xiàn)數(shù)量的11.46%。筆者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，河北聯(lián)合大學(xué)圖書館和鄭州大學(xué)圖書館發(fā)文數(shù)量最多，分別為11篇和10篇，因此可以認(rèn)定這兩所機構(gòu)為高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域的核心研究機構(gòu)。此外，高產(chǎn)機構(gòu)中除南京大學(xué)信息管理學(xué)院屬于高校院系，其他均為高校圖書館，主要分布在河北、河南、江蘇等地。高校圖書館閱讀推廣研究呈現(xiàn)很強的區(qū)域性。

為了進(jìn)一步探尋高產(chǎn)作者之間的合著關(guān)系，借助Ucinet軟件，筆者利用Netdraw繪制出高產(chǎn)作者合著關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖（見圖2）。由圖2可知，部分高產(chǎn)作者間形成合著小團(tuán)體，最大的合著團(tuán)體是由李杏麗、吳衛(wèi)華、杜鑫等組成，其中李杏麗、吳衛(wèi)華、杜鑫合著發(fā)表2篇，研究針對河北省高校圖書館的閱讀推廣。第二小團(tuán)體是由劉芳、朱菲、朱沙組成，三人合著發(fā)表1篇，劉芳和朱沙兩人合著發(fā)表4篇，研究主要針對當(dāng)前微媒體環(huán)境，探討如何借助高校圖書館微信公眾平臺推進(jìn)高校閱讀推廣工作。

2.4作者分析

國內(nèi)以“高校（大學(xué)）圖書館閱讀推廣”為主題發(fā)表的論文作者有819位，其中獨立作者417人，占50.92%。在相關(guān)研究文獻(xiàn)672篇中兩人合著論文共109篇，占16.22%；三人及以上合著論文85篇，占12.65%。統(tǒng)計結(jié)果顯示，發(fā)表論文4篇及以上的核心作者共有12位，其中李杏麗發(fā)表論文最多，共發(fā)表7篇。此外，發(fā)表論文數(shù)量5篇的共有4位，分別是朱沙、秦疏影、劉芳和郭文玲；發(fā)表論文數(shù)量4篇的共有7位，分別為張淼、楊莉、吳衛(wèi)華、王洪波、鄂麗君、杜鑫和曹炳霞。

李奕：國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)計量分析2.5基金支持分析

以“高校（大學(xué)）圖書館閱讀推廣”為主題的672篇文獻(xiàn)中，作為基金資助項目（課題）的研究成果發(fā)表的論文有208篇，占總數(shù)的30.95%。208篇論文共受到186個基金項目的支持，其中省市級基金項目最多，共94個；其次是院校級基金項目，共72個；國家級、部委級和其他項目分別為6個、8個和5個?；鹳Y助的課題，尤其是國家級基金項目，由于經(jīng)過嚴(yán)格評審，具有較強的新穎性和較高的學(xué)術(shù)水平[1]。獲得國家基金項目支持的論文共有17篇，其中國家社會科學(xué)基金項目“基于讀者需求的圖書館閱讀推廣活動與服務(wù)創(chuàng)新研究”成果最為顯著，共有7篇，占國家級基金項目總數(shù)的41.18%。河北省的省市級基金項目最多，共17個，其中包括河北省教育廳項目、河北省高等教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題等。院校級基金項目中普通高校基金項目支持較多，“985”以及“211”高校中基金支持較少，因此相關(guān)高校應(yīng)加強對該領(lǐng)域的基金支持，推進(jìn)高校圖書館閱讀推廣研究。

2.6關(guān)鍵詞分析

對國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究文獻(xiàn)中涉及的全部關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計歸納，將出現(xiàn)頻次在6次及以上的高頻關(guān)鍵詞提取（見表2）。如表2所示，出現(xiàn)頻次在10次及以上的關(guān)鍵詞有22個。通過對高頻關(guān)鍵詞的統(tǒng)計可以概括歸納出目前國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣研究主要包括以下幾個方面。

2.6.2新媒體閱讀與高校閱讀推廣。如表2所示，“移動閱讀”出現(xiàn)13次，“新媒體”出現(xiàn)12次，“微信”出現(xiàn)8次，“微博”“微信公眾平臺”出現(xiàn)7次，“網(wǎng)絡(luò)閱讀”出現(xiàn)6次。由此可見，借助新媒體實現(xiàn)高校閱讀推廣是當(dāng)前該領(lǐng)域的研究熱點。由中國新聞出版研究院組織實施的“第十三次全國國民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，2015年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率達(dá)64%，呈持續(xù)上升態(tài)勢，其中手機接觸者中有超過八成的人（87.4%）進(jìn)行過微信閱讀[4]。當(dāng)前微信、微博在高校圖書館閱讀推廣中應(yīng)用廣泛，利用手機等移動設(shè)備進(jìn)行“碎片化”閱讀受到大學(xué)生的青睞。研究主要側(cè)重于對微信、微博現(xiàn)有功能進(jìn)行分析，針對移動閱讀在高校圖書館推廣過程中的問題提出發(fā)展建議，優(yōu)化推廣方法。如：于姝等在排名前100位的高校圖書館微信公眾號中選取10個作為研究對象，了解當(dāng)前圖書館利用微信推廣閱讀現(xiàn)狀并針對現(xiàn)狀提出可行性建議[5]。

2.6.3高校圖書館閱讀推廣服務(wù)。與高校圖書館閱讀推廣服務(wù)相關(guān)的高頻關(guān)鍵詞中，“閱讀服務(wù)”“讀者服務(wù)”“閱讀療法”出現(xiàn)12次，“服務(wù)創(chuàng)新”出現(xiàn)10次，“信息服務(wù)”出現(xiàn)6次，“閱讀推廣服務(wù)”出現(xiàn)6次。當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣服務(wù)研究主要側(cè)重于對服務(wù)方式進(jìn)行創(chuàng)新性思考并提出可行性建議。如：高頻詞中出現(xiàn)的“閱讀療法”就是當(dāng)前高校圖書館的新型服務(wù)方式，主要通過閱讀來維護(hù)和促進(jìn)大學(xué)生心理健康，達(dá)到“精神治愈”效果。趙雪紅等認(rèn)為閱讀療法與高校圖書館之間相得益彰，大學(xué)生讀者需要通過閱讀療法理念的引領(lǐng)選取合適的精神讀物，而高校圖書館由于具備扎實的現(xiàn)實基礎(chǔ)而成為閱讀療法的最佳推廣機構(gòu)[6]。針對現(xiàn)有研究成果來看，部分高校圖書館服務(wù)內(nèi)容和形式已經(jīng)基本成熟，如郭海明以濰坊學(xué)院為例指出高校圖書館在閱讀推廣服務(wù)實踐方面已經(jīng)取得良好成效[7]。

2.6.4高校圖書館閱讀推廣模式。高頻關(guān)鍵詞中“模式”出現(xiàn)7次，由此可見，圖書館閱讀推廣模式也是研究的主要關(guān)注點。當(dāng)前研究主要側(cè)重于針對當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀及高校圖書館閱讀推廣活動實施情況進(jìn)行分析并從中總結(jié)出閱讀推廣主要模式。如：劉開瓊針對大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀提出高校圖書館可推行的三種閱讀推廣模式：館內(nèi)模式、網(wǎng)絡(luò)模式和館外模式[8]。

2.6.5高校圖書館閱讀推廣策略。在與高校圖書館閱讀推廣策略相關(guān)的高頻關(guān)鍵詞中，“策略”出現(xiàn)13次，“對策”“推廣策略”出現(xiàn)9次。當(dāng)前研究主要側(cè)重于針對高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀提出應(yīng)對解決策略。如：苑世芬通過對7所代表性高校圖書館移動閱讀服務(wù)開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出當(dāng)前新媒體閱讀推廣存在的局限性，進(jìn)而提出借助新媒體實現(xiàn)創(chuàng)新閱讀推廣的策略[9]。

3結(jié)語

閱讀推廣是當(dāng)前圖書館學(xué)研究熱點，高校圖書館作為高校信息資源主陣地，肩負(fù)著閱讀推廣的重要責(zé)任。當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣研究已進(jìn)入發(fā)展階段，研究一方面?zhèn)戎赜谕茝V服務(wù)創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前移動閱讀背景，探究數(shù)字時代高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)及模式；另一方面?zhèn)戎赜趯嵶C研究，即通過采用調(diào)查問卷等形式對高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀進(jìn)行分析，概括出高校圖書館閱讀推廣活動中存在的問題并提出可行性建議。筆者認(rèn)為，相關(guān)研究不應(yīng)局限于從公共圖書館和國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動中獲取實踐經(jīng)驗，而要在優(yōu)化服務(wù)的基礎(chǔ)上注重汲取國外高校圖書館的寶貴經(jīng)驗，為國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣工作提供新思路。

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（編校：崔萌）第36卷第8期河南圖書館學(xué)刊2016年8月