體力活動(dòng)促進(jìn)自我決定理論模型的拓展：建成環(huán)境支持的增值貢獻(xiàn)

靳 明，王 靜，及化娟，靳 勇，李永輝，王進(jìn)選，左 健

（1.石家莊學(xué)院，河北石家莊050035；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊050024；3.河北醫(yī)科大學(xué)，河北石家莊050017）

體力活動(dòng)促進(jìn)自我決定理論模型的拓展：建成環(huán)境支持的增值貢獻(xiàn)

靳 明1，王 靜1，及化娟1，靳 勇2，李永輝3，王進(jìn)選1，左 健1

（1.石家莊學(xué)院，河北石家莊050035；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊050024；3.河北醫(yī)科大學(xué)，河北石家莊050017）

基于自我決定理論模型的拓展，探討對(duì)體力活動(dòng)水平的影響程度。以2 356名青少年為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程模型等研究方法，得出以下結(jié)論：青少年的社會(huì)環(huán)境自主支持感、基本心理需要滿(mǎn)足感、美學(xué)性、場(chǎng)地設(shè)施利用性、體力活動(dòng)處于中等略為偏下的水平，街道連接性、目的地可達(dá)性處于中等略為偏上水平，安全性處于中等偏上水平；自我決定理論模型能夠較好地影響青少年體力活動(dòng)，體力活動(dòng)自主支持的社會(huì)環(huán)境感知可以直接和間接影響青少年體力活動(dòng)。加入建成環(huán)境感知后，自我決定拓展模型對(duì)體力活動(dòng)的解釋力提高；建成環(huán)境各維度中，目的地可達(dá)性、設(shè)施可利用性、安全性和美學(xué)性能夠直接和間接通過(guò)基本心理需要顯著影響青少年體力活動(dòng)，街道連接性不能顯著影響青少年基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)；比較建成環(huán)境各維度對(duì)青少年體力活動(dòng)影響效應(yīng)值，設(shè)施可利用性最高，目的地可達(dá)性次之，安全性和美學(xué)性較低。

體力活動(dòng)；自我決定理論；建成環(huán)境；青少年

體力活動(dòng)（Physical Activity）是指由于骨骼肌收縮而導(dǎo)致身體能量消耗明顯增加的各種身體活動(dòng)［1］。世界衛(wèi)生組織在2002年的世界健康報(bào)告中指出了體力活動(dòng)的類(lèi)型，包括職業(yè)勞動(dòng)、交通型體力活動(dòng)、休閑型體力活動(dòng)（包括體育鍛煉）以及家務(wù)勞動(dòng)4個(gè)方面［2］，各類(lèi)型體力活動(dòng)中也具有不同類(lèi)別的體力活動(dòng)方式，如交通型體力活動(dòng)包括步行、自行車(chē)、輪滑等，休閑型體力活動(dòng)包括散步、慢跑、游泳、釣魚(yú)、逛街等。許多證據(jù)表明，有效體力活動(dòng)是預(yù)防和干預(yù)慢性病的重要途徑，因此，世界范圍內(nèi)致力于體力活動(dòng)、人群健康以及相關(guān)因素的研究。

自我決定理論從自主支持的社會(huì)環(huán)境和基本心理需要滿(mǎn)足的個(gè)體心理入手，研究對(duì)人群體力活動(dòng)的影響。自我決定理論認(rèn)為，人的基本心理需要包括3種：自主需要、能力需要、關(guān)系需要。同時(shí)，自我決定理論將自主社會(huì)環(huán)境的支持作為基本心理需要滿(mǎn)足的前因變量，自主支持環(huán)境是指一種對(duì)個(gè)體進(jìn)行自主支持的社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)，這種系統(tǒng)能夠從被支持者視角去考慮問(wèn)題，理解對(duì)方，激發(fā)對(duì)方行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為對(duì)方提供有意義的信息和選擇機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)自行決定。越來(lái)越多的研究者將自我決定理論運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中。較多的研究表明，個(gè)體在運(yùn)動(dòng)自主支持的環(huán)境中能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平，也能通過(guò)基本心理需要滿(mǎn)足進(jìn)而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平［3-7］。一項(xiàng)以369名成年白人為研究對(duì)象的研究表明，在自主支持的環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)自主、能力、關(guān)系需要滿(mǎn)足與其體力活動(dòng)水平有關(guān)。以302名英國(guó)青少年為研究對(duì)象的研究顯示，在教師的自主支持下，運(yùn)動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足與其體育選項(xiàng)課參與程度相關(guān)［4、8］。體育舞蹈課上，體育教師的自主支持能夠顯著影響學(xué)生的鍛煉型體力活動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足狀況［9］。

從以往研究來(lái)看，自我決定理論強(qiáng)調(diào)了來(lái)自社會(huì)環(huán)境的支持對(duì)體力活動(dòng)的影響，對(duì)體力活動(dòng)促進(jìn)做出了重要貢獻(xiàn)。然而，越來(lái)越多的研究表明，來(lái)自體力活動(dòng)支持的建成環(huán)境對(duì)體力活動(dòng)行為也有重要的影響。建成環(huán)境與社會(huì)環(huán)境相對(duì)，是指建筑密度和強(qiáng)度、交通系統(tǒng)、街道銜接性、街道密度、景觀(guān)審美質(zhì)量和區(qū)域空間格局等城市規(guī)劃環(huán)境［9］，也包括戶(hù)外氣候條件、空氣質(zhì)量、居住區(qū)容量等相對(duì)廣義的自然環(huán)境，尤其指那些可以影響居民行為，且通過(guò)政策、人為行為易改變的自然環(huán)境。行為主義認(rèn)為，人類(lèi)行為受到建成環(huán)境的影響，行為的變化往往與其所處的特定環(huán)境有關(guān)。而體力活動(dòng)作為一種特定的行為，同樣具有地域?qū)傩?，某些?chǎng)所就是專(zhuān)門(mén)為滿(mǎn)足久坐行為的需要而設(shè)計(jì)建造的，如電影院、教室、辦公室等某些場(chǎng)所。而有些場(chǎng)所則是有助于體力活動(dòng)行為的激發(fā)，例如公園、道路、綠地、操場(chǎng)、健身俱樂(lè)部等。較多文獻(xiàn)分析了建成環(huán)境與體力活動(dòng)之間的關(guān)系。有研究認(rèn)為，政策制定者和研究者有一致的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為建成環(huán)境對(duì)干預(yù)個(gè)體健康行為具有不可缺少作用［10］。Humpel通過(guò)回顧文獻(xiàn)［11］，綜述了目的地可到達(dá)性、鄰里安全、美學(xué)特征等建成環(huán)境與體力活動(dòng)直接之間的顯著關(guān)聯(lián)。在一項(xiàng)觀(guān)察性的流行病學(xué)研究中，Sallis等［12］發(fā)現(xiàn)，在適于步行的社區(qū)中，有更多的步行時(shí)間和中度至劇烈的體力活動(dòng)。

環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為，環(huán)境通過(guò)人們心理的變化影響其行為，無(wú)論是環(huán)境符號(hào)化理論［13］，還是環(huán)境象征理論以及環(huán)境的非語(yǔ)言表達(dá)理論，都強(qiáng)調(diào)建成環(huán)境通過(guò)認(rèn)知、情感等心理變化的感知影響人們的行為，因此體力活動(dòng)建成支持環(huán)境可能會(huì)通過(guò)人們體力活動(dòng)中心理的變化間接影響體力活動(dòng)行為。由于基本心理需要往往與個(gè)體知、情等心理的變化相關(guān)，可以推論，體力活動(dòng)支持環(huán)境可能會(huì)通過(guò)體力活動(dòng)中3種基本心理需要滿(mǎn)足的變化影響體力活動(dòng)。

行為醫(yī)學(xué)中的社會(huì)生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，人體體力活動(dòng)行為受到了個(gè)體內(nèi)在因素（心理、生理和發(fā)育史等）、物質(zhì)環(huán)境（道路、公園、體育設(shè)施等）和社會(huì)環(huán)境（家庭、朋友、社會(huì)團(tuán)體以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)或醫(yī)療保健設(shè)施等社會(huì)制度）因素等綜合作用［14］。在西澳大利亞的一項(xiàng)研究中，Giles Corti等發(fā)現(xiàn)，建成環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)步行行為均有影響，二者因素整合提高了對(duì)步行行為的影響［15］。近年來(lái)學(xué)界有關(guān)健康行為的理論整合拓展被積極提倡，理論整合拓展可以“充分利用每一種理論的解釋力，推動(dòng)健康理論的發(fā)展”［16］?！袄碚撏卣沟闹饕靡馐菑牟煌碚撝薪M合成優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，以更好地理解和執(zhí)行健康心理和行為的發(fā)生機(jī)制［17］”。已有研究認(rèn)為，建成環(huán)境因素和其他理論整合拓展可能會(huì)增強(qiáng)對(duì)體力活動(dòng)的干預(yù)［18］。那么，可以推論，體力活動(dòng)支持建成環(huán)境與自主支持社會(huì)環(huán)境兩者整合，可能會(huì)更好地影響青少年體力活動(dòng)。

基于以上研究，將建成環(huán)境因素與自我決定理論中自主支持環(huán)境整合，作為前因變量，以基本心理需要滿(mǎn)足這種個(gè)體內(nèi)在因素為中介變量，體力活動(dòng)這種人體行為為結(jié)果變量，可以拓展自我決定理論，可能會(huì)起到影響青少年體力活動(dòng)水平的增值作用。因此提出如下假設(shè)：1）基于自我決定理論體力活動(dòng)促進(jìn)模型，能夠較好地影響青少年體力活動(dòng)（圖1）。2）基于自我決定拓展理論模型，能夠更好影響青少年體力活動(dòng)（圖2）。

圖1 體力活動(dòng)水平促進(jìn)模型—基于自我決定理論

圖2 體力活動(dòng)水平促進(jìn)理論模型——基于自我決定理論的拓展

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

1）調(diào)查地點(diǎn)選擇。對(duì)石家莊市橋西、新華、長(zhǎng)安、裕華、高新、鹿泉、欒城、藁城8區(qū)進(jìn)行調(diào)研。2）調(diào)查對(duì)象選擇。調(diào)查對(duì)象為石家莊市區(qū)的中學(xué)生，采用整體隨機(jī)抽樣方法抽取樣本，抽取6所高中和6所初中，每所學(xué)校抽取200名學(xué)生，共2 400名。在問(wèn)卷回收中，若問(wèn)卷出現(xiàn)漏選、高度重復(fù)，視為無(wú)效問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷后共獲取有效問(wèn)卷2 356份，其中男生1 252人、女生1 104人?？紤]到初三、高三升學(xué)壓力較大，作為重要體力活動(dòng)之一的體育課可能?chē)?yán)重不足，存在地板效應(yīng)，因此未包括這兩個(gè)年級(jí)樣本，樣本中初一616人，初二622人，高一583人，高二535人，平均年齡為（15.42±2.78）歲。

1.2 研究方法

1.2.1 體力活動(dòng)自主支持環(huán)境量表 依據(jù)Coral和John鍛煉氣氛量表改編，此量表包括6個(gè)條目，采用李克特6分量表測(cè)量，從1（根本不相信）到6（完全相信）。量表研究性因子分析，χ2/df=4.215，RMSEA=0.068，CFI、NFI、IFI、GFI均大于 0.9。量表克隆巴赫系數(shù)為0.832。

1.2.2 體力活動(dòng)建成環(huán)境支持量表 根據(jù)Cerin E.和James F.Sallis的社區(qū)步行環(huán)境量表改編，該量表曾在中文背景下得到檢驗(yàn)，將建成環(huán)境分為道路、設(shè)施、交通、安全、美化5個(gè)維度，一致性系數(shù)在0.802到0.947之間，各因子負(fù)荷在0.4以上［19］。由于青少年體力活動(dòng)主要集中在居住區(qū)和學(xué)校，所以本文青少年體力活動(dòng)支持建成環(huán)境主要是指其居住區(qū)和學(xué)校的體力活動(dòng)支持建成環(huán)境，包括目的地可到達(dá)性、設(shè)施可利用性、街道連接性、安全性、美學(xué)性5個(gè)維度。目的地可到達(dá)性是指居住地到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、公園、學(xué)校、商場(chǎng)等公共場(chǎng)館的臨近程度，共4個(gè)條目，典型條目：“社會(huì)上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館距離我家很近”“學(xué)校距離我家很近”。設(shè)施利用性是指青少年居住區(qū)以及學(xué)校鍛煉設(shè)施、人行道等使用的便利性，共6個(gè)條目，典型條目：“學(xué)校有多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地設(shè)施”“我家附近街道具有質(zhì)量良好的人行便道”。街道連接性是指居住區(qū)通向目的地的方向和街道路徑的選擇，共3個(gè)條目，典型條目：“我家附近街道很多”“我家附近有許多十字路口”。安全性是指對(duì)居住地以及學(xué)校犯罪、交通隱患等安全的感知共6個(gè)條目，典型條目：“我家附近治安狀況很好”“我家附近機(jī)動(dòng)車(chē)流量很少”。美學(xué)性是指居住地以及學(xué)校景觀(guān)對(duì)人們的美學(xué)吸引性，共4個(gè)條目，典型條目：“當(dāng)我在居住區(qū)附近街道步行時(shí)，有許多美麗的風(fēng)景值得我欣賞”“學(xué)校內(nèi)許多景觀(guān)值得欣賞”。以上共23個(gè)題目，采用7點(diǎn)記分，完全同意計(jì)6分，完全不同意計(jì)1分。效度檢驗(yàn)表明，χ2/DF=3.98，RMSEA=0.071，CFI、NFI、IFI、GFI均大于0.9，目的地可到達(dá)性、設(shè)施可利用性、街道連接性、安全性、美學(xué)性各維度的一致性系數(shù)分別為0.83、0.88、0.92、0.78、0.84、0.89。

1.2.3 體力活動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足量表 依據(jù)Vlachopoulos［20］的運(yùn)動(dòng)基本需要滿(mǎn)足量表改編，共18個(gè)條目，包含自主需要、能力需要、關(guān)系需要3個(gè)維度，以調(diào)查青少年在體力活動(dòng)中自主需要、能力需要、關(guān)系需要的滿(mǎn)足程度。該量表曾在中文背景下信效度檢驗(yàn)，χ2/DF=3.41，RMSEA=0.07，CFI、NFI、IFI、GFI均大于 0.9，各維度的一致性系數(shù)從0.91到0.95［21］。體力活動(dòng)自主需要典型題目：“我能夠自主選擇體力活動(dòng)的方式”“我能夠自主選擇體力活動(dòng)的場(chǎng)所”。體力活動(dòng)關(guān)系需要典型題目：“在體力活動(dòng)中，我和老師的關(guān)系很融洽”“在體力活動(dòng)中，我和一起活動(dòng)的伙伴的關(guān)系很融洽”。在體力活動(dòng)能力需要典型題目：“我有能力完成體力活動(dòng)的計(jì)劃”“在體力活動(dòng)中我能夠完成有挑戰(zhàn)性的練習(xí)”。采用6點(diǎn)記分，完全一致計(jì)6分，完全不一致計(jì)1分。研究效度檢驗(yàn)表明，χ2/DF=3.71，RMSEA=0.071，CFI、NFI、IFI、GFI均大于 0.9。各維度的一致性系數(shù)分別為0.85、0.91、0.88。

1.2.4 青少年體力活動(dòng)等級(jí)量表 依據(jù)李新根據(jù)英文版青少年體力活動(dòng)問(wèn)卷（PAQ-A）［22］修訂的中文版青少年體力活動(dòng)問(wèn)卷，共8個(gè)條目，Q1主要評(píng)價(jià)青少年過(guò)去1周中體力活動(dòng)的情況，Q2詢(xún)問(wèn)青少年在體育課上是否積極活動(dòng)，選項(xiàng)分別為沒(méi)上體育課、很少積極活動(dòng)、有時(shí)很積極、經(jīng)常很積極、一直很積極、總是非常積極，Q3-Q6分別詢(xún)問(wèn)被試者在午休期間、下午放學(xué)后、晚上及周末積極進(jìn)行體育鍛煉的狀況，Q7要求青少年對(duì)過(guò)去1周里課余時(shí)間體力活動(dòng)的總體情況進(jìn)行概括，Q8要求自我評(píng)價(jià)過(guò)去1周中每天的體力活動(dòng)情況。每個(gè)題目設(shè)計(jì)5個(gè)選項(xiàng)，按照整體活動(dòng)量由低到高分別賦值1-7分，總分為前8個(gè)問(wèn)題的平均分，總分越高表明體力活動(dòng)水平越高。該量表已通過(guò)了信度和效度檢驗(yàn)，對(duì)于中國(guó)青少年而言具有較好的信效度。

2 研究結(jié)果

2.1 各變量的描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)關(guān)系

社會(huì)環(huán)境自主支持、基本心理需要滿(mǎn)足、美學(xué)性、設(shè)施可利用性、體力活動(dòng)的平均值均低于理論中值（3.5分），低于理論中值的分?jǐn)?shù)在0.38-1.47分之間，街道連接性、目的地可達(dá)性、安全性高于理論中值，高于理論中值的分?jǐn)?shù)分別為0.78分、1.21分、1.63分，這提示我們，青少年的安全性感知最好，處于中上等水平；街道連接性、目的地可達(dá)性次之，處于中等偏上水平；社會(huì)環(huán)境自主支持感、基本心理需要滿(mǎn)足感、設(shè)施利用性、體力活動(dòng)較低，處于中等偏下的水平；美學(xué)性的感知最低，意味著城市建成環(huán)境的美化性程度最低。

模型的各變量間的相關(guān)關(guān)系呈現(xiàn)低度到中度的相關(guān)，不存在多重共線(xiàn)性問(wèn)題，這為下一步結(jié)構(gòu)方程模型分析建立了基礎(chǔ)（表1）。

表1 各變量的相關(guān)關(guān)系

2.2 基于自我決定理論青少年體力活動(dòng)促進(jìn)的結(jié)構(gòu)方程模型分析

依據(jù)圖1的模型，將青少年年級(jí)、性別、年齡作為控制變量，以社會(huì)環(huán)境自主支持為前因變量，基本心理需要滿(mǎn)足為中介變量，體力活動(dòng)水平為結(jié)果變量，采用Amos17.0建構(gòu)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，各類(lèi)擬合指標(biāo) χ2/df=4.285＜5，RMSEA=0.062＜0.08，CFI=0.944，NFI=0.923，IFI=0.915，GFI=0.932，說(shuō)明設(shè)定的模型構(gòu)想擬合程度可以接受（圖3）。

圖3 青少年體力活動(dòng)水平促進(jìn)模型：基于自我決定理論

基于自我決定理論的體力活動(dòng)促進(jìn)模型的路徑系數(shù)表明，社會(huì)環(huán)境自主支持對(duì)基本心理需要滿(mǎn)足的解釋力為45%，社會(huì)環(huán)境自主支持感知、基本心理需要滿(mǎn)足共同對(duì)青少年體力活動(dòng)的解釋力為21%。支持了研究假設(shè)1：基于自我決定理論體力活動(dòng)促進(jìn)模型，能夠較好地影響青少年體力活動(dòng)。

2.3 基于自我決定拓展理論青少年體力活動(dòng)促進(jìn)的結(jié)構(gòu)方程模型分析

依據(jù)圖2的模型，將年級(jí)、性別、年齡作為控制變量，以社會(huì)環(huán)境支持、建成環(huán)境支持為前因變量，基本心理需要滿(mǎn)足為中介變量，體力活動(dòng)水平為結(jié)果變量，采用Amos17.0建構(gòu)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，各類(lèi)擬合指標(biāo) χ2/df=3.032＜5，RMSEA=0.041＜0.08，CFI=0.938，NFI=0.922，IFI=0.967，GFI=0.954，說(shuō)明設(shè)定的模型擬合程度良好（圖4）。

圖4 青少年體力活動(dòng)水平促進(jìn)的模型：基于自我決定拓展理論

基于自我決定拓展理論青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模型表明，模型對(duì)青少年基本心理需要滿(mǎn)足的解釋力為53%，對(duì)體力活動(dòng)的解釋力為26%。相比自我決定青少年體力活動(dòng)促進(jìn)模型，拓展促進(jìn)模型對(duì)基本心理需要滿(mǎn)足的解釋力變化率為ΔR2=0.08，對(duì)體力活動(dòng)的解釋力變化率為ΔR2=0.05，表明拓展模型對(duì)基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)的解釋力分別提高了8%和5%。支持了研究假設(shè)2：基于自我決定拓展理論模型，能夠更好地影響青少年體力活動(dòng)。

從建成環(huán)境各維度對(duì)體力活動(dòng)的影響效應(yīng)值來(lái)看，設(shè)施可利用性最高（直接效應(yīng)：0.22，間接效應(yīng)=0.38×0.31=0.12，總效應(yīng) =0.34），意味著設(shè)施可利用性的青少年體力活動(dòng)水平的影響程度最大。其次為目的地可達(dá)性（直接效應(yīng)：0.17，間接效應(yīng)=0.28×0.31=0.09，總效應(yīng) =0.26），安全性（直接效應(yīng)：0.13，間接效應(yīng) =0.23×0.31=0.07，總效應(yīng)=0.20），美學(xué)性（直接效應(yīng)：0.10，間接效應(yīng) =0.16×0.31=0.04.總效應(yīng)=0.14），意味著安全性和美學(xué)性對(duì)青少年體力活動(dòng)水平的影響程度較低。

3 討論

3.1 建成環(huán)境對(duì)青少年體力活動(dòng)的直接影響

研究結(jié)果表明，自我決定理論促進(jìn)體力活動(dòng)水平模型，能夠較好地解釋和影響青少年體力活動(dòng)水平。當(dāng)青少年得到體力活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境支持時(shí)，不僅直接影響體力活動(dòng)，也能通過(guò)基本心理需要滿(mǎn)足影響體力活動(dòng)，這驗(yàn)證了自我決定理論在青少年體力行為中的運(yùn)用。

研究結(jié)果表明，引入建成環(huán)境變量后，基于自我決定拓展理論促進(jìn)體力活動(dòng)水平模型，能夠更好地解釋和影響青少年體力活動(dòng)水平。從圖4看，建成環(huán)境支持變量而言，目的地可達(dá)性、場(chǎng)地設(shè)施可利用性、美學(xué)性、安全性4個(gè)維度能夠直接影響青少年體力活動(dòng)，這與本文的假設(shè)模型一致，也與相關(guān)研究一致。有研究證實(shí)，社區(qū)距離周邊健身場(chǎng)所可達(dá)性較好時(shí)，居民在健身場(chǎng)所體力活動(dòng)次數(shù)和時(shí)間增多［23］。在一項(xiàng)對(duì)910名美國(guó)成人的研究中，McNeill等人通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型發(fā)現(xiàn)，目的地可達(dá)性對(duì)成年人步行動(dòng)機(jī)和步行行為有顯著影響［24］。Cervero和Kockelman研究認(rèn)為，良好的人行道設(shè)施對(duì)于體力活動(dòng)是必需的。Long等人通過(guò)對(duì)716人9天的出行記錄進(jìn)行的調(diào)查研究［25］發(fā)現(xiàn)，居民步行出行距離與人行道質(zhì)量有關(guān)。居民社區(qū)鄰里和街道的美學(xué)感知，對(duì)其休閑體力活動(dòng)有積極影響［26］。這驗(yàn)證了行為主義理論，行為主義理論認(rèn)為，人的行為通過(guò)條件反射或示范作用而習(xí)得，即在一個(gè)特定的環(huán)境中如果一個(gè)人所做出的某種反應(yīng)反復(fù)地導(dǎo)致陽(yáng)性強(qiáng)化，那么這種反應(yīng)就會(huì)鞏固下來(lái)，甚至變成習(xí)慣性行為。由此可知，青少年的體力活動(dòng)行為有可能通過(guò)體力活動(dòng)支持建成環(huán)境這種條件反射使體力活動(dòng)成為習(xí)慣。

3.2 建成環(huán)境對(duì)青少年體力活動(dòng)間接的影響

研究結(jié)合表明，目的地可達(dá)性、設(shè)施可利用性、美學(xué)性、安全性4個(gè)維度也能夠通過(guò)基本心理需要滿(mǎn)足間接影響青少年體力活動(dòng)，這與本文的假設(shè)模型一致。從環(huán)境心理學(xué)角度而言，人們行為不僅是環(huán)境刺激和誘發(fā)的產(chǎn)物，還通過(guò)知、情、意等心理活動(dòng)的改變產(chǎn)生。拉普卜特在其著作《建成環(huán)境的意義——非語(yǔ)言表達(dá)方法》中認(rèn)為［27］，就建成環(huán)境對(duì)人們心理和行為的影響而言，不止是約束、促進(jìn)和催化劑的作用，更重要的是起到影響和指示作用，這種影響和指示作用是通過(guò)個(gè)體理解實(shí)現(xiàn)的，而個(gè)體對(duì)建成環(huán)境意義的理解則通過(guò)對(duì)建成環(huán)境一系列線(xiàn)索的譯碼達(dá)到。線(xiàn)索的目的是使人們明白自己所處哪種場(chǎng)面或領(lǐng)域響應(yīng)建成環(huán)境的線(xiàn)索，調(diào)整人們的心理和行為。當(dāng)個(gè)體多次進(jìn)入建成環(huán)境時(shí)，會(huì)對(duì)建成環(huán)境所釋放的一系列信碼化線(xiàn)索進(jìn)行順序性譯碼，使相應(yīng)的圖示與自身文化知識(shí)相稱(chēng)，并恰當(dāng)?shù)夭扇?duì)應(yīng)方式的行為。由此可知，體力活動(dòng)建成環(huán)境不僅僅是通過(guò)行為主義所認(rèn)為的運(yùn)用條件反射或示范作用刺激人們堅(jiān)持鍛煉，更是環(huán)境心理學(xué)主義認(rèn)為的通過(guò)信碼化線(xiàn)索的譯碼，使人們理解體力活動(dòng)支持的意義，明白所處的是有利于體力活動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)行為的空間和場(chǎng)所，調(diào)整和改變?nèi)说男睦硇枰獫M(mǎn)足，進(jìn)而影響體力活動(dòng)行為。這意味著人們的體力活動(dòng)不僅是一種感性行為，更是一種理性行為，也進(jìn)一步體現(xiàn)了我們對(duì)體力活動(dòng)支持建成環(huán)境所傳輸意義的理解。從目的地可達(dá)性來(lái)看，當(dāng)距離公共場(chǎng)館目的地可達(dá)性較高時(shí)，首先滿(mǎn)足了基本心理需要。在自主需要滿(mǎn)足方面，可達(dá)性為青少年提供了自行車(chē)、步行、輪滑等多種交通性活動(dòng)的選擇，滿(mǎn)足了體力活動(dòng)的自主需要，進(jìn)而提高了體力活動(dòng)水平。在能力需要滿(mǎn)足上，一方面，可達(dá)性給青少年較易完成交通性體力活動(dòng)的感知，增強(qiáng)其完成交通性體力活動(dòng)的信心，滿(mǎn)足其能力需要，促進(jìn)體力活動(dòng)。另一方面，可達(dá)性往往意味著青少年對(duì)公共場(chǎng)館具有高到達(dá)率和高使用率，這會(huì)逐漸提高其體力活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)能力，滿(mǎn)足其體力活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)其體力活動(dòng)水平。一項(xiàng)以1 126個(gè)青少年女性的研究與本研究類(lèi)似［28］。在關(guān)系需要滿(mǎn)足上，由于高可達(dá)性會(huì)促進(jìn)不同人群具有高到達(dá)率和高使用率，會(huì)使得青少年有機(jī)會(huì)接觸更多不同人群的體力活動(dòng)伙伴，完善體力活動(dòng)自我社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，因此更多可能滿(mǎn)足了關(guān)系需要和體力活動(dòng)水平的促進(jìn)。

從場(chǎng)地設(shè)施可利用性來(lái)看，場(chǎng)地設(shè)施可利用性包括兩個(gè)方面，一是場(chǎng)地設(shè)施質(zhì)量性。當(dāng)設(shè)施質(zhì)量較高時(shí)，增加了青少年能力需要滿(mǎn)足。例如，當(dāng)青少年在天然草坪上進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)、木質(zhì)地板上進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于較少擔(dān)心受傷，會(huì)更加敢于做出具有一定難度的技術(shù)動(dòng)作，這顯然提高了青少年運(yùn)動(dòng)能力滿(mǎn)足的體驗(yàn)。二是場(chǎng)地設(shè)施多樣性，這為青少年體力活動(dòng)方式、項(xiàng)目、計(jì)劃的多元選擇提供了基礎(chǔ)，因而滿(mǎn)足了自主需要和體力活動(dòng)水平促進(jìn)。同時(shí)，多樣性的場(chǎng)地設(shè)施滿(mǎn)足了不同人群的使用需求，提高了不同人群對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的使用，因而會(huì)使青少年接觸到更多一起進(jìn)行體力活動(dòng)的伙伴進(jìn)行交流，滿(mǎn)足其關(guān)系需要，體力活動(dòng)水平亦得以促進(jìn)。

從安全性維度看，當(dāng)建成環(huán)境中犯罪、騷擾行為較多時(shí)，青少年會(huì)減弱其體力活動(dòng)場(chǎng)所范圍和時(shí)間，將自己局限在社區(qū)甚至更小的組團(tuán)中，因此減少了體力活動(dòng)的基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)水平。從美學(xué)性維度看，人們都希望在舒適優(yōu)美的環(huán)境中活動(dòng)，如果建成環(huán)境風(fēng)景優(yōu)美，會(huì)使青少年具有擴(kuò)大休閑性體力活動(dòng)的范圍和延長(zhǎng)體力活動(dòng)時(shí)間的意愿，因此提升其體力活動(dòng)的基本需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)水平成為可能。

3.3 建成環(huán)境對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響效應(yīng)比較

從建成環(huán)境對(duì)體力活動(dòng)的影響效應(yīng)值來(lái)看，場(chǎng)地設(shè)施可利用性最高，其次為目的地可達(dá)性，安全性和美學(xué)性較弱。原因在于，具有美學(xué)性和安全性特征的建成環(huán)境，首要功能是城市景觀(guān)改善、生態(tài)保護(hù)以及減少交通擁堵和安全隱患，提供體力活動(dòng)場(chǎng)所則是其次要功能。而且，一些具有美學(xué)、安全特征的建成環(huán)境為了突出美學(xué)、安全功能，甚至?xí)p弱其體力活動(dòng)支持的功能。而具有目的地可達(dá)性、設(shè)施可利用性特征的建成環(huán)境，其功能發(fā)揮主要集中在了為體力活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)所、空間、設(shè)施，更好地刺激和誘發(fā)了人們的體力活動(dòng)。另外，安全性和美學(xué)性?xún)蓚€(gè)維度的建成環(huán)境雖然也提供了與體力活動(dòng)支持有關(guān)的信碼化線(xiàn)索，但是這兩個(gè)維度提供的與體力活動(dòng)支持的相關(guān)的信碼化線(xiàn)索在清晰性、直接性、簡(jiǎn)化性上有所不足，這影響了青少年對(duì)體力活動(dòng)中基本心理需要滿(mǎn)足結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的清晰和直接感知以及體力活動(dòng)行為的促進(jìn)，這意味著，安全和美學(xué)性建成環(huán)境是影響青少年體力活動(dòng)促進(jìn)的遠(yuǎn)端變量，場(chǎng)地設(shè)施可利用性和目的地可達(dá)性是影響青少年體力活動(dòng)促進(jìn)的近端變量。

進(jìn)一步分析，與目的地可達(dá)性相比，場(chǎng)地設(shè)施可利用性影響效應(yīng)更高，可能是在于青少年體力活動(dòng)與其他人群不同的特點(diǎn)。目的地可達(dá)性包括到達(dá)社會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、公園、商場(chǎng)、學(xué)校等公共場(chǎng)館的鄰近程度，對(duì)成年人而言，高目的地可達(dá)性可能會(huì)促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)基本心理需要和體力活動(dòng)水平，但對(duì)青少年而言，由于體力活動(dòng)主要集中在了學(xué)校體育鍛煉，所以鄰近社會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、公園、商場(chǎng)等公共場(chǎng)館對(duì)其體力活動(dòng)的促進(jìn)有限，鄰近學(xué)校則主要促進(jìn)了青少年交通型體力活動(dòng)，對(duì)于青少年學(xué)校體育鍛煉促進(jìn)的意義可能也不大。而設(shè)施可利用性建成環(huán)境不僅包括居住區(qū)設(shè)施可利用性，也包括學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施可利用性，因此更多促進(jìn)了青少年學(xué)校體育鍛煉中的基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)。那么，為何與美學(xué)性相比，安全性影響效應(yīng)更高？在美國(guó)，有研究表明，城市的犯罪率與青少年戶(hù)外體力活動(dòng)成反比［29］。與國(guó)外不同，在我國(guó)總體治安較好的情況下，由于青少年身心發(fā)育的不成熟，家長(zhǎng)更擔(dān)心的孩子外出體力活動(dòng)交通和道路安全問(wèn)題，影響了外出體力活動(dòng)的頻率。一項(xiàng)針對(duì)上海市中學(xué)生的調(diào)查顯示，有7.12%的中學(xué)生在自行車(chē)騎行中發(fā)生過(guò)傷害事故［30］。當(dāng)青少年外出體力活動(dòng)時(shí)，中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)不斷叮囑其安全事項(xiàng)，導(dǎo)致青少年對(duì)道路安全感知的敏感性提高，所以使得安全性維度建成環(huán)境與其體力活動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足，尤其與交通性體力活動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足的感知有更高的相關(guān)。對(duì)于成人而言，由于具有一定年齡的“優(yōu)越感”，反而對(duì)道路安全感知的敏感降低，因此相比青少年，安全性維度建成環(huán)境與成年人體力活動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足的感知有較低的相關(guān)。對(duì)于美學(xué)性特征的建成環(huán)境而言，有研究表明，與非成年人相比，更注重建成環(huán)境的景觀(guān)建設(shè)問(wèn)題，期望獲得一個(gè)舒適的體力活動(dòng)環(huán)境［31］，由此推論，與青少年相比，成年人對(duì)于美學(xué)性建成環(huán)境的線(xiàn)索化可能更為敏感，進(jìn)而更多促進(jìn)了體力活動(dòng)。

與假設(shè)模型不一致的是，街道連接性對(duì)青少年體力活動(dòng)基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)均沒(méi)有顯著影響，原因可能如下：一方面，空間理論認(rèn)為，空間占據(jù)反映的是對(duì)局部空間自身的使用，對(duì)空間連續(xù)性并無(wú)絕對(duì)要求，而空間移動(dòng)則是關(guān)于空間之間的關(guān)系，它需要空間呈連續(xù)的線(xiàn)狀，因此，街道連接性促進(jìn)了人們的外出體力活動(dòng)水平，也為人們外出散步、跑步等交通型和休閑型體力活動(dòng)運(yùn)動(dòng)的空間帶來(lái)了多元選擇的便利，擴(kuò)大了體力活動(dòng)的范圍和時(shí)間，促進(jìn)了自主、關(guān)系和能力心理需要，進(jìn)而促進(jìn)了體力活動(dòng)水平。但同時(shí)，高街道連接性也意味著機(jī)動(dòng)車(chē)道連接狀況較好，促進(jìn)了汽車(chē)等機(jī)動(dòng)車(chē)的出行，使青少年感知到交通安全感缺失。有文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)［32］，街道連接度越高的地區(qū)人們交通安全感越差，這減少了青少年體力活動(dòng)的空間、范圍和時(shí)間，損害了基本心理需要，減弱了體力活動(dòng)水平。因此，受上述兩方面方向相反的雙重影響，連接性狀況沒(méi)有顯著影響青少年基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)水平。

本研究的主要理論貢獻(xiàn)是：首先，發(fā)現(xiàn)將體力活動(dòng)支持建成環(huán)境引入自我決定理論促進(jìn)體力活動(dòng)模型中，能夠?qū)η嗌倌牦w力活動(dòng)的影響起到增值作用。考慮到青少年性別、年齡、年級(jí)也會(huì)對(duì)其體力活動(dòng)進(jìn)行影響，因此將這些變量作為控制變量，研究發(fā)現(xiàn)，在將年級(jí)、年齡、性別變量進(jìn)行控制后，自主支持環(huán)境和建成環(huán)境仍然對(duì)體力活動(dòng)具有解釋和影響，與自我決定理論體力活動(dòng)促進(jìn)模型相比，建成環(huán)境起到的增值作用更為可信。

其次，加強(qiáng)了建成環(huán)境與體力活動(dòng)之外的其他變量研究。長(zhǎng)期以來(lái)，建成環(huán)境與體力活動(dòng)的直接關(guān)系被較多研究，將建成環(huán)境與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行整合的不多，將個(gè)體心理因素納入到兩者關(guān)系中，探究建成環(huán)境如何通過(guò)個(gè)體心理因素的中介最終影響行為決策的機(jī)制研究較為薄弱［33］。隨著研究的深入，近年來(lái)，已有文獻(xiàn)將自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境整合探討對(duì)體力活動(dòng)的影響［34-36］；也有研究將環(huán)境因素和個(gè)體心理因素整合到一起探討對(duì)體力活動(dòng)的影響［24，37］，其中Dowda等人［26］將建成環(huán)境與運(yùn)動(dòng)自我效能感等個(gè)體心理要素整合分析對(duì)體力活動(dòng)的影響，研究發(fā)現(xiàn)，越是接近商業(yè)設(shè)施，高中女生運(yùn)動(dòng)自我效能感越高，進(jìn)而體力活動(dòng)水平越高。還有研究顯示，當(dāng)居民感知到機(jī)動(dòng)車(chē)流量較高時(shí)，人們深居簡(jiǎn)出，關(guān)系冷漠，損害了關(guān)系需要滿(mǎn)足，進(jìn)而體力活動(dòng)較少［38］。但從文獻(xiàn)回顧來(lái)看，這些研究較為零散，缺乏理論框架的指導(dǎo)，尚無(wú)研究依據(jù)理論框架將自主支持的社會(huì)環(huán)境、基本心理需要滿(mǎn)足與建成環(huán)境結(jié)合起來(lái)系統(tǒng)探討對(duì)青少年體力活動(dòng)的影響。我們選擇自我決定理論作為理論框架，將自我決定理論中的自主支持社會(huì)環(huán)境、基本心理需要滿(mǎn)足與建成環(huán)境的目的地可達(dá)性、設(shè)施可利用性、街道連接性、安全性、美學(xué)性5個(gè)維度整合，共同增加了對(duì)體力活動(dòng)的解釋?zhuān)玫赜绊懥梭w力活動(dòng)。與以往研究相比，增加了研究的系統(tǒng)性，增添了研究的理論色彩。同時(shí)，由于自我決定理論僅僅是基于個(gè)體心理與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)對(duì)人類(lèi)行為影響的理論，本研究將體力活動(dòng)的環(huán)境擴(kuò)展至社會(huì)與自然兩種環(huán)境，拓展了自我決定理論體力活動(dòng)促進(jìn)的理論。

第三，在建成環(huán)境與體力活動(dòng)之間的研究中，多數(shù)研究都是覆蓋不同年齡的全人群，針對(duì)性不強(qiáng)且弱化了各變量之間的關(guān)系［39-40］，以中國(guó)青少年群體為研究對(duì)象，針對(duì)性地探究了建成環(huán)境對(duì)青少年群體體力活動(dòng)的影響，比較和分析了建成環(huán)境不同維度對(duì)體力活動(dòng)的間接和直接影響效應(yīng)值，對(duì)建成環(huán)境影響體力活動(dòng)人群的細(xì)分做出了貢獻(xiàn)。

研究也存在以下不足：1）采用橫斷面研究，未采用縱向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，未采用真正的面板數(shù)據(jù)調(diào)查，即未針對(duì)相同的人群來(lái)考查環(huán)境變化和體力活動(dòng)變化之間的關(guān)系，因而并不能得到變量之間的因果關(guān)系；2）僅對(duì)青少年群體進(jìn)行了研究，未與其他年齡群體進(jìn)行比較，這影響了研究在不同研究群體之間的橫向分析。未來(lái)研究應(yīng)根據(jù)以上不足加以改進(jìn)。

4 結(jié)論

1）青少年的社會(huì)環(huán)境自主支持感、基本心理需要滿(mǎn)足感、美學(xué)性、場(chǎng)地設(shè)施利用性、體力活動(dòng)處于中等略為偏下的水平，街道連接性、目的地可達(dá)性處于中等略為偏上水平，安全性處于中等偏上水平。

2）自我決定理論模型能夠較好地影響青少年體力活動(dòng)，體力活動(dòng)自主支持的社會(huì)環(huán)境感知可以直接和間接影響青少年體力活動(dòng)。加入建成環(huán)境感知后，自我決定拓展模型對(duì)體力活動(dòng)的解釋力提高。

3）建成環(huán)境各維度中，目的地可達(dá)性、設(shè)施可利用性、安全性和美學(xué)性能夠直接和間接通過(guò)基本心理需要顯著影響青少年體力活動(dòng)，街道連接性不能顯著影響青少年基本心理需要滿(mǎn)足和體力活動(dòng)。

4）比較建成環(huán)境各維度對(duì)青少年體力活動(dòng)影響效應(yīng)值，設(shè)施可利用性最高，目的地可達(dá)性次之，安全性和美學(xué)性較低。

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責(zé)任編輯：劉紅霞

Expands of Self-Determ ined Theoretical M odel on Physical Activity Promotes：Incremental Contribution of Built Environment Support

JIN M ing1，WANG Jing1，JIHuajuan1，JIN Yong2，LIYonghui3，WANG Jinxuan1，ZUO Jian1
（1.Shijiazhuang University，Shijiazhuang 050035，Hebei，China；2.Hebei Normal University，Shijiazhuang 050024，Hebei，China；3.Hebei Medical University，Shijiazhuang 050017，Hebei，China）

The purpose of this study is to explore the influence of physical fitness on the level of physical activity based on the expansion of self-determ ination model.2356 adolescents were taken as the research object，and the follow ing conclusions were drawn by using correlation analysis，structuralequationmodeling and other researchmethods.Adolescents’sense of independentsupporton social environmentand basic psychologicalneed satisfaction，aesthetics，facility utilization，physical activity is slightly below themedium level.Street connectivity and destination accessibility are slightly on themedium level.Security is Medium to upper level.The self-determ ination theory model can better influence the physical activity of young people，and the social environment perception of self support on physical activity can directly and indirectly affect young people's physical activity.A fter the completion of the perceived built environment，the self determined expansion model improves the explanatory power of physical activity.In the dimensions of built environment，facility accessibility，availability，safety and aesthetics can directly and indirectly significantly affectadolescent physical activity through the basic psychological needs，street connectivity does not significantly influence adolescents’psychological needs and physical activity.Comparing the effects of the dimensions of the built environment on the physical activity of young people，the highest effect is availability of facilities，the second effect is of accessibility，and the lower effects are safety and aesthetics.

physical activity；self determ ination theory expands；built environment；adolescent

G804.82

A

1004-0560（2017）04-0084-08

2017-03-10；

2017-05-02

石家莊學(xué)院博士啟動(dòng)基金（14BS009）；石家莊市社科專(zhuān)家培養(yǎng)項(xiàng)目（2015zjpy009）；河北省社科聯(lián)民生調(diào)研專(zhuān)項(xiàng)（201601836）。

靳明（1971—），男，副教授，博士，主要研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。