注重學(xué)生的閱讀能力，提高高中英語教學(xué)效率

朱志榮

【摘要】英語是高中階段最重要的科目之一。隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推進，越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，英語教學(xué)中，除了讓學(xué)生能夠掌握一定的詞匯量和語法知識之外，還要能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的單詞和語法運用到閱讀中，有效提高學(xué)生的英語方面的素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語成績。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 高中英語 教學(xué)效率

在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生的閱讀能力，則首先要能夠注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；其次，除了讓學(xué)生在課上進行課文的閱讀之外，還要能夠注重學(xué)生的課外閱讀的量；最后，教師在課堂教學(xué)的過程中，能夠通過讓學(xué)生閱讀文章，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。但是在實際的教學(xué)中，閱讀能力不是一蹴而就的，而是在平時的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)起來的。所以在平時的教學(xué)中，教師要能夠交給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生能夠在課堂上閱讀課文的時候，就能夠養(yǎng)成科學(xué)閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠由淺入深的進行閱讀。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期舉行一些閱讀比賽，這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，也可以提高學(xué)生的閱讀速度，從而提升學(xué)生的閱讀能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在導(dǎo)入的過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取適當(dāng)?shù)牟牧?，可以進行故事的導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入以及互動式的導(dǎo)入。這樣學(xué)生跟教師在互動的時候，既可以產(chǎn)生情感上的交流，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的探究意識。

2.在課文閱讀的過程中融入技巧訓(xùn)練。閱讀技巧是在課文的閱讀過程中養(yǎng)成的，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教會學(xué)生能夠有效捕捉有用的信息，并且能夠?qū)π畔⑦M行分析、整合和探究，從而有效掌握閱讀的技巧。首先在閱讀的過程中，要能夠注重學(xué)生的精讀和泛讀相結(jié)合。在牛津高中英語的課文中，每一篇課文都有必讀的課文和選讀的課文。教師要能夠在教學(xué)中將一些重點詞匯和有關(guān)的語法知識進行講解，再讓學(xué)生采用多種閱讀方式進行課文的閱讀，不僅可以讓學(xué)生更好地理解課文中所要講解的重點，也能夠讓學(xué)生深刻地理解語言的要點，在頭腦中形成有關(guān)課文的系統(tǒng)的知識。例如，在牛津英語教材《Looking good，feeling good》一課的教學(xué)中，教師可以先教給學(xué)生weight，ashamed，since，exercise，work，recover，failure，contain，harmful，chemical，operation等詞匯以及Work out，go on diets，in secret，side effect等詞組，再讓學(xué)生總結(jié)非限制性定語從句和反意問句的分類、用法、構(gòu)成和意義。之后再讓學(xué)生對文章進行泛讀，體會文章中的大致結(jié)構(gòu)以及文章的連貫性，并獲取文章中的主要內(nèi)容。

二、課內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀的量

在高中英語的教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣很重要，但是閱讀的量也是很重要的。所以教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生在課堂上的閱讀，也要能夠注重學(xué)生在課下的閱讀。在牛津高中英語的教學(xué)中，涉及到了很多英語國家的文化和背景知識，這些也是現(xiàn)在高考中閱讀理解的重點。因此，在閱讀前則可以向?qū)W生講授一些與課文有關(guān)的背景文化知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，消除學(xué)生的理解障礙。此外，在課下教師可以給學(xué)生布置一些英語讀物，提高學(xué)生的閱讀能力，例如，可以讓學(xué)生讀《新概念英語》，新概念一中的文章比較短小精悍，也具有一定的幽默性，所以會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力?！禫OA-走遍美國》可以鍛煉學(xué)生了解美國當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂腿宋那閼?，有效提高學(xué)生的閱讀能力。也可以讓學(xué)生讀一些書蟲類的英語讀物，例如《魯濱孫漂流記》、《呼嘯山莊》以及《霧都孤兒》等。

通過課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對詞匯和語法的積累量，也可以提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

三、提高學(xué)生的綜合運用能力

閱讀教學(xué)是一個綜合性比較強的過程，通過實踐性教學(xué)，可以有效提高高中學(xué)生的閱讀教學(xué)的效率。再閱讀的過程中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，這樣也能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，在課堂的教學(xué)中，閱讀的結(jié)束并不代表閱讀能力培養(yǎng)的終結(jié)，教師則可以通過一系列的練習(xí)鞏固學(xué)生課內(nèi)外的閱讀情況，強化學(xué)生語言的實踐，提高學(xué)生的語言運用能力。可以采取的方法有讀說結(jié)合，提高學(xué)生的口頭表達能力；也可以將讀和寫相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力；也可組織有關(guān)的閱讀活動，讓學(xué)生互相交流，提高學(xué)生的合作交流能力，更有效提高高中英語的閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

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