高中語(yǔ)文新課改下教學(xué)策略淺析

李紅星

摘 要：語(yǔ)文作為一門(mén)交際工具，作為漢語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)的主要課程，也是中華優(yōu)秀文化傳承與弘揚(yáng)的基礎(chǔ)教學(xué)課程。而高中語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升的重要學(xué)習(xí)階段，高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育政策也在不斷發(fā)生變革。新課改在各個(gè)教學(xué)階段和不同教學(xué)課程中都有所要求，對(duì)教師在高中語(yǔ)文課程的教學(xué)策略也有了新型化的需求。在新課改下，高中語(yǔ)文的教學(xué)要求教師能正確看待課程內(nèi)容的改革，建立對(duì)新課程改教學(xué)的信心，不斷學(xué)習(xí)提升自身教學(xué)能力。本文就高中語(yǔ)文新課改下教學(xué)策略作相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教育政策；教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、樹(shù)立新課程改革教學(xué)的信心，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中語(yǔ)文新課程改革，使教師在傳統(tǒng)教學(xué)上的教學(xué)觀點(diǎn)與策略都需有所轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師教學(xué)策略大多以課堂主講為主，是課堂學(xué)習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)中的遵從者，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生在高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)思維建立上無(wú)法有自己獨(dú)特的思維模式，喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，無(wú)法提升課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)而形成惡性循環(huán)。因此，國(guó)家實(shí)行新課程改革教育為提升我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量與效率。而實(shí)行新課程改革的基礎(chǔ)上，教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)方面承擔(dān)著教學(xué)的壓力。所以，首先教師在適應(yīng)高中語(yǔ)文新課改教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立教學(xué)的信心。新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)，要求教師改變?cè)械闹蛔⒅貍魇趯W(xué)生知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)以課堂教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)中心，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，全面建立、發(fā)展提升學(xué)生的健全人格與綜合素質(zhì)為教師教學(xué)的主要觀念。其次是高中語(yǔ)文的新課改教過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。例如讓學(xué)生提前通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)入教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)中難題的指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)中注重因材施教，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中語(yǔ)文課程新課改的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的因材施教。雖然教材的學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)人都是一樣的內(nèi)容，一樣的教師，一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間；但由于學(xué)生每個(gè)人所存在的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的接受、吸收與理解能力都存在一定差異進(jìn)而造成學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的差異與成績(jī)的高低。因此，教師在新課改的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生大多所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，配以合適的教學(xué)方式。例如，根據(jù)學(xué)生中大多實(shí)際學(xué)習(xí)情況特點(diǎn)進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)，形成專(zhuān)題學(xué)習(xí)小組，分層式布置學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)與他人具有的優(yōu)點(diǎn)，用以取長(zhǎng)補(bǔ)短。在新課改教學(xué)中，教師除在課堂教學(xué)中實(shí)行因材施教外，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高中語(yǔ)文教學(xué)之所以要實(shí)行新課改教學(xué)，就是要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的熱愛(ài)以及學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)中，只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣與求知欲，才能讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效率。

三、注重師生課堂互動(dòng)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，并運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)手段

高中語(yǔ)文新課改的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需改變傳統(tǒng)教學(xué)中遵從教師一切教學(xué)方式的學(xué)習(xí)模式、觀念思想，建立自己的獨(dú)特思維方式，勇于表達(dá)自己的想法，使學(xué)習(xí)不僅僅局限于教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)解讀，而是更注重于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課改下語(yǔ)文課堂教學(xué)上教師應(yīng)注重師生課堂互動(dòng)，以學(xué)生為教學(xué)的主體。例如，教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生組成語(yǔ)文專(zhuān)題興趣學(xué)習(xí)小組，并以教材課文的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相關(guān)專(zhuān)題討論學(xué)習(xí)，并做出小組成員最后的討論總結(jié)，在課堂教材教學(xué)中教師就語(yǔ)文專(zhuān)題興趣學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果提出相關(guān)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容理解、吸收程度對(duì)教學(xué)進(jìn)度、策略做出相應(yīng)的調(diào)整、改進(jìn)。而在這個(gè)信息化飛速發(fā)展時(shí)代，隨著科技發(fā)展，教育改革的深入，以多媒體為主要代表的現(xiàn)代電教媒體，從更立體的、更形象、生動(dòng)的形、影方面活化了教育的方式方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，更大程度提高教學(xué)的效率；因此，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、總結(jié)

高中語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升的重要學(xué)習(xí)階段，高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位?，F(xiàn)代化新課改對(duì)教師在高中語(yǔ)文課程的教學(xué)策略也有了新型化的需求。因此在新課改下的語(yǔ)文教學(xué)策略首先應(yīng)樹(shù)立新課程改革教學(xué)的信心，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)中難題的指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。其次是教學(xué)中注重因材施教，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最后是注重師生課堂互動(dòng)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，并運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)手段，來(lái)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]席德勝.新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)策略[J]未來(lái)英才，2015年12期.endprint