微博在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，很多高校都積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)是我國(guó)高校教育的一門(mén)重要課程，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其要加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。本文對(duì)微博在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題以及策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】微博 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 策略

引言

在數(shù)字信息時(shí)代，大眾媒介更多與網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，現(xiàn)代化媒體表現(xiàn)出來(lái)的傳播優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，現(xiàn)代傳媒的形式也越來(lái)越豐富，比如網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體、電子媒體等。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)媒體平臺(tái)的應(yīng)用，是在素質(zhì)教育背景下對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出一個(gè)全新要求。近年來(lái)，越來(lái)越大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不得不對(duì)自己提出更高的要求，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，高校以及學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視程度逐漸提高，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和理念已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前的時(shí)代背景，必須要對(duì)其進(jìn)行改革。在現(xiàn)代化背景下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要以媒體為導(dǎo)向，對(duì)各種媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入挖掘，加強(qiáng)對(duì)各種現(xiàn)代傳媒的應(yīng)用，比如可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等。但從當(dāng)前高校院校的英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中與現(xiàn)代傳媒平臺(tái)之間的融合還比較少，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

一、微博平臺(tái)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.使得英語(yǔ)教學(xué)更加開(kāi)放。隨著不同國(guó)家之間的交流變得越來(lái)越頻繁，大學(xué)生面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，高校英語(yǔ)教學(xué)更多的傾向于國(guó)際化教育，傾向于對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代媒體的形式也越來(lái)越切合信息時(shí)代的特征，微博平臺(tái)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供更多有用的信息資源，使得高校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空界限被打破，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)微博平臺(tái)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生建立全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。比如可以利用微博平臺(tái)對(duì)各種國(guó)外的英語(yǔ)教育狀況進(jìn)行了解，從而結(jié)合我國(guó)高校英語(yǔ)教育面臨的現(xiàn)狀，對(duì)具體的教育手段和方法進(jìn)行改革。

2.使得英語(yǔ)教學(xué)的文化氛圍更加濃厚。語(yǔ)言是交流的重要基礎(chǔ)，英語(yǔ)是全世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的一種語(yǔ)言形式。在不同國(guó)家的語(yǔ)言交流過(guò)程中，文化是重要的基礎(chǔ)，語(yǔ)言和文化之間有十分緊密的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物，文化是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，文化的發(fā)展會(huì)影響語(yǔ)言，語(yǔ)言的應(yīng)用也會(huì)對(duì)文化之間的交流產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)文化傳遞的過(guò)程，是西方文化與中國(guó)文化進(jìn)行有效銜接的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用微博平臺(tái)，可以加強(qiáng)各種文化背景知識(shí)的傳播，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)更加良好的文化環(huán)境，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、微博在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生多利用微博，看一些英語(yǔ)視頻，或者通過(guò)多媒體平臺(tái)對(duì)微博上的一些英語(yǔ)視頻進(jìn)行播放，可以有效地活躍課堂氛圍，使得大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣更高，在更加完美的英文環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，從而可以有效地提高自己的口語(yǔ)能力。而且微博中的視頻文件、音頻文件都可以作為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的素材，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

1.更新傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)微博平臺(tái)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。新媒體教育模式在現(xiàn)代化素質(zhì)教育過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，加強(qiáng)微博平臺(tái)在英語(yǔ)教育過(guò)程中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，也是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的一個(gè)有效途徑。在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，很多教師已經(jīng)意識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，但是在實(shí)際的解決過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。對(duì)此，要不斷更新英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教育理念，定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳新媒體教育模式的意義，并且可以對(duì)一些以媒體為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)例進(jìn)行分析，展示媒體教學(xué)帶來(lái)的變化，從而在潛移默化過(guò)程中促進(jìn)英語(yǔ)教師的思想逐漸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)英語(yǔ)教師能夠加強(qiáng)對(duì)微博平臺(tái)的應(yīng)用。比如可以在高校定期開(kāi)展宣傳以及培訓(xùn)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，了解到微博平臺(tái)應(yīng)用的意義、為教學(xué)教育工作帶來(lái)的便捷等，也可以采用試教學(xué)的方式，使得教師能夠體驗(yàn)微博平臺(tái)上的豐富的教學(xué)資源為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的幫助，從而使得微博平臺(tái)可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中漸漸推廣，為現(xiàn)代化、信息化提供一定的條件和基礎(chǔ)。

2.借助微博平臺(tái)上的各種資源進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)教育中需要各種網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)素材。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)素材不應(yīng)該只是傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容，不應(yīng)該只是各種磁帶、光盤(pán)，教師應(yīng)該要不斷完善教材內(nèi)容，將其他的教學(xué)資源應(yīng)用到口語(yǔ)教育過(guò)程中。比如英語(yǔ)節(jié)目、文學(xué)作品、英語(yǔ)新聞等，都可以當(dāng)做口語(yǔ)教學(xué)的素材，其中英語(yǔ)節(jié)目可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的時(shí)間可以接觸到英語(yǔ)，就像接觸自己的母語(yǔ)一樣，形成講英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，循序漸進(jìn)地提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教育，要注重加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，可以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)新聞的利用，比如可以從微博平臺(tái)上搜尋一些訪談?lì)愋侣?，這類新聞的主持人本身的英語(yǔ)發(fā)音很正宗，采訪的對(duì)象也是多樣化的，有純正的美式口音或者英式發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)這類新聞的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對(duì)訪談對(duì)話的過(guò)程中領(lǐng)悟到英式發(fā)音和美式發(fā)音的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)不斷的練習(xí)，可以糾正自己發(fā)音過(guò)程中的一些問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升離不開(kāi)經(jīng)常的閱讀練習(xí)，通過(guò)對(duì)閱讀一些英文材料，可以逐漸糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，并且逐漸練就一口流利的英語(yǔ)。閱讀是口語(yǔ)練習(xí)的重要過(guò)程，需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷累積詞匯量，大學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，僅僅依靠教師在短短的課堂時(shí)間內(nèi)的講解和引導(dǎo)是不夠的，需要加強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)大學(xué)生在課后對(duì)各種資源進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷提高自己的閱讀能力以及口語(yǔ)水平。在各種信息傳媒平臺(tái)的中，網(wǎng)絡(luò)媒介是一種最重要的資源，網(wǎng)絡(luò)媒介中本身就蘊(yùn)含了很多豐富的教學(xué)資源，可以改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，使得教學(xué)過(guò)程中可以變得更加生動(dòng)、有趣、形象。比如微博中就有很多有趣的資源，比如英語(yǔ)新聞、文學(xué)作品節(jié)選等，加強(qiáng)學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練以及閱讀過(guò)程中對(duì)各種資源的搜集，可以在不斷的練習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的口語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高自己的口語(yǔ)實(shí)踐能力。學(xué)生自主的口語(yǔ)練習(xí)，應(yīng)該要延伸到課后，在日常生活中也可以抽時(shí)間進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高自己的口語(yǔ)流利程度。在課后教師應(yīng)該要給大學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，比如規(guī)定大學(xué)生要閱讀多少篇英語(yǔ)新聞，要完成多少文學(xué)作品的閱讀，對(duì)每則英語(yǔ)新聞進(jìn)行閱讀之后的主旨進(jìn)行提煉和概括，讓大學(xué)生加強(qiáng)各種詞匯以及語(yǔ)法的自主學(xué)習(xí)，從而能夠?yàn)樽约旱目谡Z(yǔ)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生從電影字幕以及各種文學(xué)名著中紅累積詞匯量，盡量克服英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中的詞匯恐懼，能夠以一種平和的心態(tài)進(jìn)行閱讀以及口語(yǔ)學(xué)習(xí)。再比如當(dāng)前很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了課堂上安排的上機(jī)課程之外，學(xué)生也可以自行安排上機(jī)時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

利用微博輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)地點(diǎn)不能局限在課堂上，在任何地點(diǎn)，都可以借助網(wǎng)絡(luò)以及各種媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。利用微博平臺(tái)可以輔助英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，首先，教師應(yīng)定位微博在口語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，指導(dǎo)學(xué)生建立本班的口語(yǔ)課程微博管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)建立相應(yīng)的操作規(guī)范以及組織實(shí)施流程，引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助微博這種新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與其他人之間的溝通與交流，而且在交流的過(guò)程中要盡量使用英語(yǔ)。還可以借助微博發(fā)布一些相關(guān)的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，比如每周可以開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，通過(guò)微博報(bào)名，使得很多使用微博的學(xué)生都可以了解到英語(yǔ)角的活動(dòng)詳情，并且積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)自己的口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。教師也應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)微博的利用，將微博當(dāng)做與學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系的渠道，可以通過(guò)群發(fā)私信的方式給學(xué)生提供一些英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，還應(yīng)該要建立相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法。激勵(lì)評(píng)價(jià)方法包括對(duì)微博活躍度和貢獻(xiàn)度進(jìn)行評(píng)分排名，有的學(xué)生在微博上的活躍度較高，有的學(xué)生則不是很活躍，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于那些經(jīng)常使用微博參與口語(yǔ)活動(dòng)的同學(xué)，可以多一些積分獎(jiǎng)勵(lì)，要將學(xué)生所獲得的積分當(dāng)做未來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考評(píng)的一個(gè)指標(biāo)，因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高微博用于輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，以光盤(pán)和磁帶為主要教材，而且以教師占主要地位，使得口語(yǔ)教學(xué)水平受到的影響較大。在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)各種新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，比如利用微博中的一些英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)新聞素材等，為英語(yǔ)口語(yǔ)教育提供更多豐富的素材。同時(shí)，要利用微博發(fā)布一些口語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷婷.基于微博的英語(yǔ)教學(xué)策略研究-以新浪微博為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2011（06）.

作者簡(jiǎn)介：梅利霞（1981.12-），漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及教學(xué)法。endprint