小學(xué)計算機課堂的高效教學(xué)模式初探

肖四美

小學(xué)階段的學(xué)生比較調(diào)皮，教師在進行教學(xué)之前，往往要先糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證教學(xué)的效率。學(xué)生有了正確的態(tài)度，教師再采取合適的教學(xué)手段，就可以從根本上提高學(xué)生的實際操作能力。

一、 從學(xué)生的角度思考問題，糾正學(xué)生對計算機課程的態(tài)度

做一件事之前，必須要有正確的態(tài)度，才能保證這件事能順利進行。學(xué)習(xí)也是這樣，如果學(xué)生對一門課程是無所謂、消極、反感的態(tài)度，那教師再努力的進行指導(dǎo)，也起不到什么作用。如果一門課的知識點很復(fù)雜，題目很難，但是學(xué)生對這門課有非常大的興趣，學(xué)生就能克服一切困難學(xué)習(xí)這門課程。由此可見，有一個的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生認為計算機課程就是玩，就是在學(xué)習(xí)怎么玩電腦，如果是抱著這樣輕松的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，是無可厚非的，但如果是以這樣的想法對待計算機課程，就是非常不明智的。一提到計算機、電腦、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生首先想到的就是游戲、動漫等娛樂性的內(nèi)容，計算機確實是可以為人們提供娛樂的休閑項目，但是它的作用不僅這些，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的功能也不是這個。還有一部分學(xué)生認為，沒有必要學(xué)習(xí)計算機，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，這種課程存在的意義不大。這種思想就是太過于死板，只追求文化知識的成績，而沒有考慮到自身的全面發(fā)展。學(xué)生這兩種態(tài)度都是不正確的，教師要根據(jù)每一種情況采取對策，糾正學(xué)生對計算機課程的態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生游戲玩的都很好，但是基本的打字軟件都不會用，更不用說office等辦公軟件的操作了，教師針對這個情況，要采取相應(yīng)的措施。學(xué)生之所以會玩游戲，是因為游戲?qū)ζ溆形Γ螒蛴形Φ脑?，是因為游戲有很強的趣味性，而打字軟件也有很強的趣味性，教師可以利用這一點，來提高學(xué)生對打字訓(xùn)練的主動性。現(xiàn)在有很多的打字軟件，有的只是用來練習(xí)打字的，只有基本知識，但有很多軟件是有小游戲的，把打字的知識結(jié)合到游戲中，學(xué)生在玩游戲的過程中，就提高了打字的水平。學(xué)生過于注重文化課，而不喜歡上計算機課程，教師需要給學(xué)生講解計算機課程的作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生正視這門課。

二、 運用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

時代在不斷進步，學(xué)生的思維也在不斷進步，教師要運用多種教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能保證計算機課程的教學(xué)質(zhì)量。每個班的情況都是不同的，教師要根據(jù)不同的情況制定不同的教學(xué)手段，對癥下藥，才能確保計算機課堂教學(xué)的有效性。一堂計算機課的教學(xué)質(zhì)量受到很多因素的影響，當(dāng)教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化時，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該跟著進行改變，逐步跟上環(huán)境的變化，才能保證這一次課程的教學(xué)質(zhì)量。有的教師在講課的時候，不喜歡看書，只是進行實際操作，也不會給學(xué)生講解相關(guān)的術(shù)語，很多學(xué)生都是半懂不懂的狀態(tài)。也有一部分教師過于注重課本上的內(nèi)容，而忽視了實際操作，學(xué)生都知道了操作的步驟，但是教師沒有進行實際的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能把掌握的知識運用到實際操作當(dāng)中。因此，教師要想提高計算機課程的教學(xué)質(zhì)量，就要把教材內(nèi)容和實際操作結(jié)合起來，從多個角度向?qū)W生傳授新知識。

例如，教師在進行授課時，可以把相關(guān)的知識用ppt的方式呈現(xiàn)出來，再結(jié)合實際操作進行講解。當(dāng)教師在講解“計算機的外部設(shè)備”時，教師就可以把相關(guān)的內(nèi)容打到ppt上，并結(jié)合機房中的電腦設(shè)備展開教學(xué)。計算機的外部設(shè)備包括顯示器、主機箱、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機等，教師講到一個設(shè)備時，就切換一張幻燈片，每一個設(shè)備的名字和圖片都會顯示在ppt中，學(xué)生才能明白計算機名詞相對應(yīng)的設(shè)備。因為講解的就是計算機的外部設(shè)備，而現(xiàn)在每一個學(xué)生都能看到這些設(shè)備，教師可以直接利用現(xiàn)有的設(shè)備進行教學(xué)，講到顯示器，教師說道：“現(xiàn)在你們面前的這個屏幕就是顯示器?！敝v到主機箱，教師說道：“你們開機所按得按鈕就是在主機箱上，它也是一個電腦的主要設(shè)備?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)手段，學(xué)生就能很直觀的看到這些設(shè)備，更容易接收這些計算機知識。

三、 豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生的實際操作能力

提高實際操作能力最好的方法就是實踐，也就是讓學(xué)生利用電腦直接進行操作?，F(xiàn)階段學(xué)生需要掌握的操作其實都很簡單，只需要練幾遍就可以了，教學(xué)的難點就是如何讓學(xué)生積極的進行練習(xí)。尤其是word的操作，操作本身其實很簡單，而且是經(jīng)常會用到的工具，但是只練習(xí)這幾個操作步驟，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理，教師要豐富教學(xué)的模式，讓學(xué)生主動的進行練習(xí)。教師可以結(jié)合具體的操作步驟，為學(xué)生設(shè)計幾個簡單的任務(wù)，現(xiàn)階段學(xué)生都有很強的好勝心，很快就會產(chǎn)生競爭，這種競爭就會促使學(xué)生主動的進行練習(xí)，從而達到提高他們操作能力的目的。在設(shè)計課堂練習(xí)時，教師要注意練習(xí)和基本知識的聯(lián)系。在講解完一種操作以后，最好把這種操作融入到課堂練習(xí)中，讓學(xué)生趁熱打鐵，及時鞏固學(xué)到的新知識。

例如，在講解完“word字體”的操作以后，教師給學(xué)生布置了這樣一個任務(wù)：“你們每個人在word中寫上自己喜歡的東西，并且寫出喜歡它的原因，并且用這個東西的名字來命名這個文檔?？梢岳米煮w格式來美化你寫的這段字，我們最后來評比誰的最漂亮，誰寫的最好?！苯處煹倪@個任務(wù)考察了學(xué)生打開word、退出word的操作，也考察了學(xué)生保存文件的操作。重點考察了學(xué)生對于“字體格式”的操作。教師最后指出會進行評比，好勝心會驅(qū)使學(xué)生認真的完成這個作品，并且會不斷運用“字體格式”的功能，來美化自己的文字。在這個練習(xí)的過程中，學(xué)生的實際操作能力自然就提升了。

總之，計算機教學(xué)對于小學(xué)生來說是必不可少的。教師要從學(xué)生對待計算機課程的態(tài)度入手，引導(dǎo)學(xué)生正視計算機課。計算機課程有很高的靈活性和多變性，教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，時刻改善自己的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中不斷提高實際操作能力。

參考文獻：

[1]高佳樂.基于翻轉(zhuǎn)課堂的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)用研究[D].云南師范大學(xué)， 2015.

[2]張妍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于小學(xué)信息技術(shù)課程的行動研究[D].首都師范大學(xué)， 2014.

[3]魯曉千.不同的對象不同的模式——小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式初探[J].中國信息技術(shù)教育，2005.endprint