探究高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

李小菊

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，教育部門對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視力度不斷增大，這就對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)可以樹立良好的自信心，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識(shí)以及人際交往的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才做準(zhǔn)備。此外，合作學(xué)習(xí)還可以縮短學(xué)生之間的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，還可以提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對(duì)教學(xué)方法越來越重視，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，使學(xué)生可以全面的發(fā)展，因而推出了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。該模式的提出，使得高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平都得到了一定程度地提升，學(xué)生也得到了全面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心，并以小組的形式展開學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在該模式中教師的角色是幫助者。高中信息技術(shù)教學(xué)主要考察學(xué)生的行為能力，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用不但可以盡快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能提升學(xué)生的信息技術(shù)與素養(yǎng)，長久的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的操作水平上升到一定的層次，使學(xué)生可以得到更加全面的發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

高中信息技術(shù)教學(xué)主要通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)能力來進(jìn)一步提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。但是在教學(xué)的過程中，多數(shù)教授會(huì)認(rèn)為高中是決定學(xué)生人生的重要時(shí)段，應(yīng)該以文化課的教育為主，所以對(duì)信息技術(shù)的教育只是簡單的帶過，甚至是忽略了信息技術(shù)的教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到全面地提升。另外，教師在講課的過程中常常以自我為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育來講授知識(shí)，不注重學(xué)生的接受程度，致使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，嚴(yán)重影響到學(xué)生技術(shù)水平地提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師只注重講解，忽略了對(duì)師生之間情感的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的互動(dòng)，不能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不良的影響。此外，教師在教學(xué)的過程中嚴(yán)重忽略了學(xué)生之間的差異性，學(xué)生之間由于家庭條件的不同以及之前教學(xué)條件的不同，所掌握的信息技術(shù)的基礎(chǔ)也大不相同，教師在教學(xué)的過程中籠統(tǒng)的講授，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不認(rèn)真聽講，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則聽不懂的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果，使得學(xué)生之間的差距越來越大。

二、合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，合作學(xué)習(xí)更能滿足學(xué)生的需求，還能將學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以通過小組的形式積極地討論問題，教師則作為幫助者可以適時(shí)的幫助學(xué)生解決問題，還要以評(píng)價(jià)者的身份對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給出判斷，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與激勵(lì)學(xué)生，使他們更有信心地去學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能增進(jìn)師生之間的情感交流。另外，合作學(xué)習(xí)還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)模式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心的傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)與想法，使學(xué)生在陳述自己觀點(diǎn)的同時(shí)還能學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到一定層次地提升。由此可見，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用不但可以提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與人際交往能力，可以讓學(xué)生體會(huì)到語言交流在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的交際技能，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。

（二）合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

為使高中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題得以解決，教師應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的水平來進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神以及競爭精神，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而解決教學(xué)中存在的問題。

1.準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握每個(gè)學(xué)生的長處以及不足，充分了解學(xué)生的需求以及學(xué)習(xí)方式，然后根據(jù)了解到的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生之間的互相幫助可以使所有學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，要充分的了解課本內(nèi)容，將難易知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且根據(jù)學(xué)生的差異分配好學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的形式來完成難易結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

2.教學(xué)階段

教師按照指定的小組名單進(jìn)行分組之后，對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行合理的分工，使學(xué)生明確自己的責(zé)任。還要設(shè)置合理的教學(xué)情境，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極地進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。在分組以及教學(xué)的過程中要充分的結(jié)合學(xué)生之間的差異性，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁。

3.評(píng)估階段

課程結(jié)束以后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，主要是為了讓學(xué)生了解自己的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)方法正確與否。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所出現(xiàn)的問題要及時(shí)的糾正并給出合理的解釋，讓學(xué)生可以更深層次的理解教學(xué)內(nèi)容。另外，還要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)效果符合現(xiàn)代教育的需求，就需要教師在教學(xué)的過程中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并且改進(jìn)教學(xué)方法，將課堂主體地位歸還于學(xué)生，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平都能得到一定程度地提升。endprint