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    小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

    2017-09-06 21:28:19沈雅紅
    新一代 2017年8期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)閱讀能力小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)

    沈雅紅

    摘 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有積極的促進(jìn)作用,因此教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),積極創(chuàng)新教學(xué)模式,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的更好發(fā)展;數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分,很多教師在教學(xué)中都會(huì)忽視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率比較低下;學(xué)生通過閱讀可以獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),閱讀是一種對(duì)信息加工處理的重要形式,這是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生必須具備的一種能力,為學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);本文主要分析和探討了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)閱讀能力;培養(yǎng)

    隨著教育的發(fā)展,數(shù)學(xué)閱讀能力得到了更多的重視,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇;但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)只停留在表面,學(xué)生不知道數(shù)學(xué)閱讀的意義和重要性,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的降低;閱讀是人類汲取知識(shí)和信息的重要手段和途徑,數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平和認(rèn)知能力的發(fā)展,為學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力和自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ);小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)入手,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性,促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

    一、提高教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的認(rèn)識(shí)

    小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力,在數(shù)學(xué)思維上也有一定地提升,教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的更好開展;很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)的時(shí)候都會(huì)把重點(diǎn)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上,忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),當(dāng)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候難以自主的理解數(shù)學(xué)題目,有時(shí)候還會(huì)曲解題目的意思,造成解題思路的錯(cuò)誤;因此提高教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的認(rèn)識(shí)是非常有必要的,教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力之前,必須對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性有明確的認(rèn)識(shí),并在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),最大限度提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

    二、有重點(diǎn)的進(jìn)行閱讀

    數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,它不僅涉及到很復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還包含了眾多的數(shù)學(xué)概念和公式,學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和公式的基礎(chǔ),只有具備了這種能力,學(xué)生才能更深刻的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí);小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)是重點(diǎn),這一教學(xué)內(nèi)容涉及的概念比較多,比如“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,教師首先應(yīng)該利用本節(jié)內(nèi)容的概念訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,引導(dǎo)和組織學(xué)生找到概念中的關(guān)鍵字眼和詞語“大小不變”和“相同數(shù)”等;然后結(jié)合概念中的關(guān)鍵字眼和詞語,鼓勵(lì)學(xué)生深度分析分?jǐn)?shù)的性質(zhì),加深學(xué)生的印象;最后教師可以利用一些與“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”相關(guān)的練習(xí)題,檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的掌握情況,同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)和記憶,為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

    三、以合作模式進(jìn)行閱讀

    數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要組成部分,教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的時(shí)候可以采取多樣化的教學(xué)模式,比如合作教學(xué)學(xué)習(xí)模式就是很好的途徑,可以讓學(xué)生之間相互鼓勵(lì)和幫助,促進(jìn)他們數(shù)學(xué)閱讀能力地提升[1];在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該留充足的時(shí)間給學(xué)生自行學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)不懂的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,以合作模式進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,在閱讀過程中找到相應(yīng)的解決答案;在學(xué)生完成討論后,教師要進(jìn)行一定的檢測(cè),并積極鼓勵(lì)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力有一定的促進(jìn)作用,同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生自主探究能力地提升。

    四、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

    閱讀習(xí)慣與閱讀能力是緊密相關(guān)的,良好的閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的記憶,因此教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力首先應(yīng)該幫助他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣,這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ);教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要把正確的閱讀習(xí)慣傳授給學(xué)生,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;另外教師要對(duì)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行了解和分析,掌握他們?cè)陂喿x過程中遇到的問題,并采取針對(duì)性的措施解決學(xué)生遇到的問題,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力;教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣后,還要檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量,最常用的檢測(cè)方式是提問的方式,教師可以選擇典型的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

    總的來說,培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力具有非常重要的意義,但是培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力不是短時(shí)間就能完成的任務(wù),教師在日常教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性,對(duì)學(xué)生開展一定的強(qiáng)化訓(xùn)練,不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率地提升提供必要的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]厲小康.數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2014(2).

    [2]楊渝川,王衛(wèi)紅,張慶林.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(2).endprint

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