論數(shù)學日記在數(shù)學學習中的作用

鮑柳

摘 要：數(shù)學日記在數(shù)學教學中具有重要作用。對課堂教學而言，日記是延伸，能拓寬數(shù)學視野；對學習體驗而言，日記是伙伴，能促進積極學習；對師生溝通而言，日記是橋梁，能實現(xiàn)師生交流；對學生而言，日記是平臺，能實現(xiàn)相互學習。

關鍵詞：數(shù)學日記；數(shù)學學習；作用；延伸；伙伴；橋梁；平臺

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0082-01

隨著新課改的不斷深入和完善，教師的教學觀念發(fā)生了很大變化。如今，在數(shù)學課堂上，教學形式越來越多樣，但由于課堂教學時間及教學空間的限制，學生的思考能力、發(fā)現(xiàn)意識等都沒有得到充分培養(yǎng)。所以，如果能讓教師與學生之間實現(xiàn)有效溝通，將會對教師的教學及學生的學習起到良好的促進作用，使數(shù)學學習更具人性化。參考語文教學中的“日記”形式，“日記”在數(shù)學教學中也可以得到有效利用，能讓學生和老師進行有效溝通，有助于學生更好地學習。通過書寫數(shù)學日記，學生能夠對所學知識進行系統(tǒng)的回顧與反思，并且在此基礎上進行自我評價和相互溝通，能對數(shù)學知識進行深入思考，并發(fā)展自學能力。因此，研究數(shù)學日記的有效應用，對于促進數(shù)學教學具有重要意義。

一、對課堂教學而言，日記是延伸，能夠拓寬數(shù)學視野

在數(shù)學學習過程中，教師經常會提到“數(shù)學在我們身邊無處不在，生活的每個細節(jié)當中都可能蘊含著數(shù)學知識”，但實際上，學生很難發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學知識，往往是需要老師的指點后才能有所發(fā)現(xiàn)，只要老師沒有明確說明，即使就在學生身邊也很難被他們發(fā)現(xiàn)。但是在養(yǎng)成了記錄數(shù)學日記的習慣之后，學生的視野就得到了擴展，而且也會更加關注生活中的數(shù)學知識，起到延伸課堂教學效果的作用。比如，教師教授完“時間”概念之后，學生們以“一天的生活”作為日記主題，采取了“流水賬”記錄形式寫下數(shù)學日記，這對他們能準確認讀時間產生了良好的影響，而且也進一步鞏固了課堂所學知識。另外，在記錄日記的過程中，學生也意識到時間的飛速流逝，進而感悟自己應該珍惜時間。

二、對學習體驗而言，日記是伙伴，能夠促進積極學習

教師將日記的形式引入數(shù)學教學，能夠鼓勵學生通過日記的形式記錄下自己在學習生活中對于數(shù)學的感悟，提升他們的數(shù)學感受。就現(xiàn)實情況來看，學生在記錄數(shù)學日記的過程中，能夠隨時隨地地感受成功的樂趣，而且還能令不同層次的學生都獲得發(fā)展和進步，使每位學生都能感悟到快樂和成功。學生們寫出自己的數(shù)學日記后，教師需從中尋找到閃光點并對其進行表揚。比如，“你有獨特的想法，非常棒”“能夠從生活中尋找到數(shù)學知識，你是愛動腦筋的學生”，在這樣的贊揚下，學生們會更加喜歡書寫數(shù)學日記。

三、對師生溝通而言，日記是橋梁，能夠實現(xiàn)師生交流

新課改提倡師生之間要有平等、和諧的關系，這不但需要在課堂教學過程中體現(xiàn)出來，還需要在課堂教學的環(huán)境之外也有所體現(xiàn)。數(shù)學日記可以記錄學生們對于課堂知識的學習情況，教師也可以從學生的數(shù)學日記中了解到學生對于自己所講授的知識的掌握情況，并可以隨時關注學生們的個性發(fā)展情況。在具體實踐中，教師可以參與到學生記錄數(shù)學日記的過程中，對學生的日記進行適當?shù)脑u價。比如，有一名學生在日記里面這樣寫道：“我一開始并不喜歡記數(shù)學日記，基本都是隨便寫，然后由媽媽幫我改成一篇完整的日記。老師發(fā)現(xiàn)之后，在日記里寫下這樣的評語教育我‘日記可以寫得不好，但是需要自己親手完成，這樣才是好學生。之后，我的日記都是我獨立完成的，現(xiàn)在我感受到了數(shù)學學習的樂趣。”可以認為，這就是老師和學生之間一次良好的溝通，而且是借助日記完成的，沒有其他同學知道，既保護了這名同學的自尊心，也起到了很好的教育效果。

四、對學生而言，日記是平臺，能夠實現(xiàn)相互學習

小組合作學習，是新課改之后推行的一種新型教學方式，也是一種非常重要的教學理念，是一種能讓學生快樂學習、懂得分享和溝通的有效教學模式。在讓學生書寫數(shù)學日記的過程中，教師可以將學生們分成若干小組，并指導各小組進行正確的合作和分享，讓各小組成員相互鼓勵。學生們存在著比較顯著的個體差異，對于擁有較強寫作能力、而且比較喜歡寫作的學生來說，書寫數(shù)學日記比較輕松，而且完成效果也比較好。但對于沒有較強寫作能力而且也不喜歡寫作的學生來說，數(shù)學日記的完成情況并不好，而且有時也會使學生產生厭煩心理。因此，教師可以鼓勵學生們開展小組推薦活動，每隔一個月進行一次日記交流，每個學期末進行一次日記展評，每個小組選取一兩篇質量比較好的日記在學生中進行傳閱，讓學生相互學習，并了解其他小組同學的寫作方式。在這個過程中，不僅實現(xiàn)了學生相互之間的學習和交流，而且培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

五、結束語

總之，從整體來說，課堂教學固然重要，但在完成課堂教學的基礎之上，教師也可以適當鼓勵學生養(yǎng)成記錄數(shù)學日記的習慣，令學生以個性化的方式完成作業(yè)，更好地拓展數(shù)學思維。學生在完成數(shù)學日記的過程中，能夠很好地收集并記錄課堂學習及日常生活中獲得的數(shù)學知識，構建起“隨時隨地學數(shù)學”的良好學習氛圍，能夠更好地體會數(shù)學所具有的魅力，更好地實現(xiàn)數(shù)學學習目標。

參考文獻：

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