湘西州中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)對策研究

王瑛

摘 要：幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能，文章結(jié)合湘西州中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的問題，提出對策：分段安排教學(xué)內(nèi)容，開展幼兒舞蹈創(chuàng)編作品賞析，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深入幼兒園尋找靈感和素材。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；幼兒舞蹈；創(chuàng)編；教學(xué)對策

中圖分類號：G712；G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0057-01

師高弟子強(qiáng)，就舞蹈課程而言，幼兒教師必須具備幼兒舞表演、創(chuàng)編和教學(xué)的綜合能力。然而，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較欠缺的。在學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的過程中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能對舞蹈動作元素進(jìn)行鞏固和優(yōu)化，培養(yǎng)思維能力、想象力和創(chuàng)造力，從而提高綜合素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，具有重要現(xiàn)實意義?，F(xiàn)分析當(dāng)前湘西州中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課教學(xué)中存在的問題，并提出一些改進(jìn)措施，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、湘西州中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生用于舞蹈創(chuàng)編的時間有限。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需掌握的舞蹈知識很多，而舞蹈課程每周僅2課時。因此，舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的時間十分有限。在為數(shù)不多的課時內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可謂時間短、任務(wù)重。

（2）學(xué)生對幼兒舞蹈創(chuàng)編課認(rèn)識不足。進(jìn)入湘西州中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，對于舞蹈，大部分沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練。有的學(xué)生雖然會跳擺手舞，會打苗鼓，但容易滋生驕傲情緒，對于舞蹈創(chuàng)編課程認(rèn)識不足。他們錯誤地認(rèn)為，以后當(dāng)幼兒教師，能哄孩子跳幾支舞、唱幾首歌就可以了，學(xué)幼兒舞蹈創(chuàng)編沒有用處。

（3）教師理實一體化的創(chuàng)編教學(xué)能力有待提升。湘西州中職學(xué)校舞蹈教師一般通過科班和非科班兩種渠道招聘而來，他們各有優(yōu)勢和短板。比如，從高校舞蹈專業(yè)招聘來的教師，沒有在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事舞蹈教學(xué)的經(jīng)歷，對幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)缺乏實踐經(jīng)驗。從社會上招聘來的教師，雖然有豐富的實踐經(jīng)驗，但理論知識比較欠缺。因此，很多教師對如何創(chuàng)編優(yōu)秀的幼兒舞蹈，如何評價幼兒舞蹈作品的優(yōu)劣，如何科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈并不了解，難以承擔(dān)幼兒舞蹈創(chuàng)編課教學(xué)任務(wù)。

（4）學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編的綜合能力欠缺。舞蹈創(chuàng)編能力是需要通過較長時間的學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐才能逐漸培養(yǎng)起來的。雖然有的學(xué)生掌握舞蹈創(chuàng)編的理論知識、技法，具備基本的創(chuàng)編能力，但要具體創(chuàng)編舞蹈時就會感覺無從下手。而有的學(xué)生雖然能創(chuàng)編出幼兒舞蹈，但若按要求進(jìn)行衡量，效果又難以令人滿意。

二、湘西州中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課教學(xué)對策

（1）分段安排教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生學(xué)習(xí)時間。第一階段，基本創(chuàng)編技法學(xué)習(xí)。時間可安排為一年兩期或兩年一期。編者只有掌握舞蹈創(chuàng)編技法，才能通過有序組織舞蹈語言、隊形變化，合理利用時、空、力進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，表達(dá)其所要抒發(fā)的情感、營造的意境，表現(xiàn)作品的思想主題。教師可組織學(xué)生開展幼兒舞蹈創(chuàng)編游戲，讓學(xué)生在動作上舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。第二階段，理論知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)編訓(xùn)練。從第四個學(xué)期，學(xué)生開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識，要掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的一般規(guī)律和步驟、方法和原則，然后進(jìn)行簡單的幼兒舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生確定舞蹈立意構(gòu)思、尋找音樂、找準(zhǔn)動機(jī)后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)編技法創(chuàng)編舞蹈。第三階段，創(chuàng)編實踐與指導(dǎo)。最后一個學(xué)期是實習(xí)期，教師繼續(xù)對學(xué)生的創(chuàng)編活動給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從實踐中積累經(jīng)驗、獲取知識。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)幼兒的實際特點(diǎn)創(chuàng)編舞蹈，或及時做出教學(xué)調(diào)整，這樣才能不斷提高舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量。

（2）開展幼兒舞蹈創(chuàng)編作品賞析，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，理解編者是如何運(yùn)用創(chuàng)作技巧營造視覺效果和意境、服務(wù)所要表達(dá)的思想主題的，讓學(xué)生感知舞蹈創(chuàng)編技法的價值及作品的藝術(shù)美感，從而認(rèn)識到舞蹈創(chuàng)編的重要性。同時，幼兒舞蹈作品賞析可以幫助學(xué)生積累舞蹈素材和經(jīng)驗，提升鑒賞能力，開闊眼界，拓展創(chuàng)作思維，進(jìn)而為舞蹈創(chuàng)編打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)編能力。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教師理論知識和教學(xué)實踐能力的培訓(xùn)。作為舞蹈創(chuàng)編課教師，要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈，就必須對幼兒舞蹈創(chuàng)編的知識和技能非常熟悉，甚至精通，才能在教學(xué)中有的放矢。

（4）深入幼兒園尋找靈感和素材，提升學(xué)生創(chuàng)編作品的質(zhì)量。學(xué)生下園實習(xí)，與幼兒相處，可以了解幼兒的生活及喜好，尋找舞蹈創(chuàng)編的靈感和素材，從而創(chuàng)編出更貼近幼兒實際、更符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與需要、受幼兒喜愛的舞蹈作品。如優(yōu)秀幼兒舞蹈《一雙小小手》，就是學(xué)生對幼兒的身心特點(diǎn)和生活有了充分了解后，從幼兒對自己的手的認(rèn)知出發(fā)，展開豐富的想象，提煉出基本動作元素，進(jìn)而編創(chuàng)出整個舞蹈。

三、結(jié)束語

總之，幼兒舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。而通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前湘西州學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)存在諸多問題。文章結(jié)合教學(xué)實際，提出分段安排教學(xué)內(nèi)容、開展幼兒舞蹈創(chuàng)編作品賞析、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、深入幼兒園尋找靈感與素材等策略，以期提高湘西州學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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