讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用實(shí)踐

劉靜

摘 要：語(yǔ)文是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，這是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是知識(shí)積累的過(guò)程，從古詩(shī)三百首唐詩(shī)宋詞到中外文人墨客的作品，大量的閱讀才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。但是很多時(shí)候?qū)W生讀了很多的書(shū)籍，背了很多的古詩(shī)，語(yǔ)文成績(jī)還是沒(méi)有提高，文章還是寫得一塌糊涂，主要的因素就在于，沒(méi)有合理分配好閱讀和寫作的關(guān)系，因此，我們要注重處理好讀與寫的關(guān)系，注重將二者很好地結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 蘇教版 讀寫結(jié)合 積累

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0152-01

在日常生活中，多讀書(shū)可以積累學(xué)生們的課外知識(shí)，讓學(xué)生從課堂之外獲得一些平時(shí)難以親眼所見(jiàn)的東西，寫文章，是學(xué)生把平時(shí)的知識(shí)進(jìn)行積累表達(dá)和交流的一種方式。所以這兩方面都是很關(guān)鍵的，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師們應(yīng)該重視讀寫結(jié)合的教育方法，通過(guò)閱讀和寫作的合理結(jié)合能夠使學(xué)生們?cè)谡n堂中完美的展示自己的閱讀和寫作能力。但是就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中缺乏合理的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，老師也沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)讀寫結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文幫助。

1 小學(xué)語(yǔ)文讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 語(yǔ)文教學(xué)的目的

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都會(huì)提出發(fā)問(wèn)：“學(xué)語(yǔ)文到底為了什么呢”？學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解并合理運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間大量閱讀課外書(shū)籍，進(jìn)行閱讀寫作的鍛煉，才能豐富小學(xué)生的知識(shí)積累并且培養(yǎng)他們的的語(yǔ)感，促進(jìn)思維發(fā)展。能很快的適應(yīng)平時(shí)的寫作需要、閱讀需要、語(yǔ)言交際的需要。閱讀和寫作是體現(xiàn)語(yǔ)文能力的兩個(gè)重要方面，能夠表現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。閱讀是寫作的前提，而另一個(gè)小學(xué)生最苦惱的就是寫作了。原因有兩個(gè)，一是沒(méi)有可寫的東西，腦子里沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)素材這是沒(méi)有大量的閱讀書(shū)籍導(dǎo)致的。二是沒(méi)有寫作的技巧，不能很好的利用自己掌握的知識(shí)，這是平時(shí)缺少寫作鍛煉造成的。所以，只有合理的結(jié)合閱讀寫作才能學(xué)好語(yǔ)文。

1.2 小學(xué)語(yǔ)文中讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解到，目前小學(xué)生的閱讀能力有限，積累的課外知識(shí)還太少，寫作能力相對(duì)較弱。目前，有很多的讀物都是針對(duì)于小學(xué)生的理解能力而進(jìn)行改編出來(lái)的。例如，四大名著《紅樓夢(mèng)》和《西游記》等作品都是對(duì)原版進(jìn)行刪減后而留下來(lái)的，這其中有很多的優(yōu)美語(yǔ)句相關(guān)細(xì)節(jié)都被刪掉了，大多留下的都是故事的大致意思。而現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，大部分的小學(xué)生缺少課外時(shí)間，缺乏閱讀課外名著的興趣，很少自己要求閱讀課外書(shū)，大部分情況下是在老師和家長(zhǎng)們的強(qiáng)迫下才并不情愿的進(jìn)行閱讀的，顯然，這達(dá)不到讓小學(xué)生積累知識(shí)的效果。而小學(xué)生在這過(guò)程中只注重讀書(shū)，并沒(méi)有體會(huì)到閱讀其中的含義。最后，導(dǎo)致學(xué)生重讀輕寫，而輕視了寫作練習(xí)。

2 更好實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)的方法

2.1 以讀促寫，良好的筆記習(xí)慣

閱讀優(yōu)秀的文章時(shí)，不能機(jī)械性的死讀書(shū)，要在讀書(shū)的過(guò)程中進(jìn)行思考理解，觀察分析作者的寫作方法，怎樣選材造句，例如，看到一篇文章后，要進(jìn)行幾個(gè)點(diǎn)的思考，文章的體裁是什么？中心點(diǎn)是什么？應(yīng)該從哪里入手？思考與自己的想法的不同點(diǎn)，反復(fù)琢磨。也要多讀書(shū)，有句話說(shuō)的好，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有在更多的閱讀中總結(jié)不同的方法，才能寫出優(yōu)秀的文章。這首先要培養(yǎng)一種良好的讀寫習(xí)慣，將閱讀和寫作融合就是閱讀寫作結(jié)合的關(guān)鍵，把平時(shí)閱讀中積累的知識(shí)運(yùn)用在自己平時(shí)的寫作當(dāng)中去。老師們要引導(dǎo)小學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候?qū)W會(huì)做筆記，通過(guò)記筆記可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)；讓學(xué)生寫出讀后感言，讓學(xué)生重視讀后感寫作，認(rèn)真寫出自己的讀后感想，表達(dá)出自己的真實(shí)情感；并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些仿寫，通過(guò)模仿寫作，從而提高自己的寫作能力。

2.2 營(yíng)造良好的讀寫氛圍

在學(xué)校中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的，而有一個(gè)良好的讀寫氛圍對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加重要。不僅是學(xué)校，在家庭里也要有讀寫氛圍，小學(xué)生在家中呆的時(shí)間相對(duì)更長(zhǎng)，對(duì)于讀寫興趣的培養(yǎng)主要是在家中形成的，所以營(yíng)造一種家中讀寫的良好氛圍很重要。一方面，父母也應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)記筆記的習(xí)慣，給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣；另一方面，父母與孩子一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，會(huì)讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，父母應(yīng)該多抽出一些時(shí)間和孩子一起進(jìn)行閱讀，一起去買書(shū)，選適合孩子的書(shū)籍，使孩子感受到讀書(shū)的氛圍。父母在讀書(shū)的過(guò)程中也應(yīng)該養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，這樣的話，學(xué)生在父母的熏陶中也會(huì)漸漸養(yǎng)成看書(shū)記筆記的習(xí)慣，在家中養(yǎng)成的這種良好的閱讀寫作習(xí)慣堅(jiān)持的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文有重要的意義。其次，學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)建在班級(jí)中讀寫的良好氛圍。例如，在每個(gè)班級(jí)設(shè)一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜歡的書(shū)放在里面，可以分享交流，也要定期的進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，老師也要推薦給適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，并定時(shí)寫出自己心中的感悟與想法。只有寫作和閱讀相結(jié)合，二者合理的利用，才能在寫作的時(shí)候有源源不斷的靈感，才能寫出別出新意的作文。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，這為以后打下了牢固的基礎(chǔ)，積累了豐富的知識(shí)，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句這樣的話：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边@句話的意思是老師要把學(xué)生朝著“反三”的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性創(chuàng)新能力，而閱讀與寫作結(jié)合一方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，另一方面也積累了更多的寫作素材，以積累的知識(shí)作為寫作的材料，也培養(yǎng)了邏輯思維能力。 發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀課外書(shū)寫作文的習(xí)慣，也提高了文化素養(yǎng)。

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