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      淺談Prezi軟件在地質(zhì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2017-09-06 00:53:29余超
      科教導(dǎo)刊 2017年21期
      關(guān)鍵詞:尺度河流多媒體教學(xué)

      余超

      摘 要 PPT作為主流的多媒體教學(xué)工具,在面對(duì)具有大尺度特點(diǎn)的地質(zhì)學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)常常捉襟見肘。而Prezi作為一種新式的圖片式的縮放演示軟件,具有許多PPT不具備的優(yōu)點(diǎn),可以更好地與地質(zhì)學(xué)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,更好地促進(jìn)教學(xué)。

      關(guān)鍵詞 Prezi 地質(zhì)學(xué) 教學(xué) 軟件

      中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.053

      Application of Prezi Software in Geology Teaching

      YU Chao

      (Resource and Environmental Engineering College, Guizhou University, Guiyang, Guizhou 550025)

      Abstract As a mainstream multimedia teaching tool, PPT is difficult to deal with the geology teaching, which present the large scale character. A new picture-zoom-type software, Prezi, can be better combined with and improve geology teaching.

      Keywords Prezi; Geology; teaching; software

      據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),在全國602486間高校教室中,有313100間為網(wǎng)絡(luò)多媒體教室,占比為52.0%。[1]可見多媒體教學(xué)在我國高等教育領(lǐng)域所占地位之重。在過去的二十年間,基本上提到多媒體教學(xué)就離不開PPT,多媒體教學(xué)似乎可以和PPT之間劃等號(hào)。PPT以其兼容性好、易于傳播等特點(diǎn)占領(lǐng)了現(xiàn)在幾乎所有的高校多媒體教室。然而隨著近二十年P(guān)PT的逐步普及,針對(duì)PPT的批評(píng)聲也隨之而來,許多學(xué)者認(rèn)為幻燈片的形式限制了對(duì)觀點(diǎn)的充分表達(dá)。[2][3][4][5]于是在2007年兩個(gè)匈牙利人Adam Somlai-Fischer和Peter Halacsy開始著手創(chuàng)建一種新的演示方式來解決這個(gè)問題,于是Prezi誕生了。不到十年的時(shí)間,Prezi的注冊(cè)用戶已經(jīng)超過了5000萬。有關(guān)PPT和Prezi對(duì)比的文獻(xiàn)不在少數(shù)[6][7][8]本文不再贅述。簡而言之,PPT是一種卡片式的翻頁演示,而Prezi是一種圖片式的縮放演示。

      1 地質(zhì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

      地質(zhì)學(xué)是系統(tǒng)研究地球物質(zhì)的組成、運(yùn)動(dòng)、時(shí)空演化及其形成機(jī)制的學(xué)問。[9]地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象在空間尺度上十分龐大、在時(shí)間上十分漫長。在空間上,地質(zhì)學(xué)研究的對(duì)象可以從納米級(jí)別的原子到整個(gè)宇宙;在時(shí)間上,地質(zhì)學(xué)研究的對(duì)象可以從46億年前地球形成初期時(shí)的冥古宙到現(xiàn)在人類生活的第四紀(jì)。因此在地質(zhì)學(xué)中任何一個(gè)分支科目中,教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是給學(xué)生們厘清大量的時(shí)空耦合內(nèi)容。所以地質(zhì)學(xué)中許多專業(yè)的表述都涉及到非常復(fù)雜的圖形,比如野外照片、地質(zhì)圖、剖面圖等等。在教學(xué)時(shí)我們既需要對(duì)這些圖中局部細(xì)小的地方進(jìn)行講解,還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整張圖有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),并了解局部之于整體的關(guān)系。比如在講解地質(zhì)圖的時(shí)候,需要在大尺度上先講解整個(gè)區(qū)域的大地構(gòu)造背景、地層及巖漿巖出露等,還需要在小尺度上講解局部地區(qū)的構(gòu)造和地層等。如果采用傳統(tǒng)的PPT授課方式,每一張幻燈片都是近乎孤立的存在,無法體現(xiàn)出這種局部與整體的關(guān)系,因此應(yīng)用傳統(tǒng)的PPT在進(jìn)行地質(zhì)專業(yè)教學(xué)時(shí)往往無法取得良好的效果。

      2 Prezi在地質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用

      Prezi以其圖片式的縮放演示為最大特色,正好可以應(yīng)用在地質(zhì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。

      (1)在進(jìn)行與時(shí)間概念有關(guān)的地質(zhì)內(nèi)容教學(xué)時(shí),可以將時(shí)間的演化在Prezi上面表達(dá)為一條時(shí)間線。比如在講解第四紀(jì)人類的出現(xiàn)時(shí),可以先后將投影畫面定格在:①顯生宙、②新生代、③第四紀(jì)、④人屬的演化、⑤人類與其祖先南方古猿的骨骼差異,這樣就可以讓學(xué)生清晰地了解整個(gè)人類的出現(xiàn)和演化在整個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期中的位置。

      (2)在進(jìn)行與空間概念有關(guān)的地質(zhì)內(nèi)容教學(xué)時(shí),可以直接將一張大尺寸的圖片在Prezi里進(jìn)行演示。比如在講解河流的演化時(shí),可以先后將投影畫面定格在:①河流整體、②河流的發(fā)源、③河流的上游、④河流的中游、⑤河流的下游。這樣就可以讓學(xué)生清晰的了解河流的每個(gè)局部地貌在整體河流地貌中的位置。還可以直接將世界地圖貼在Prezi里,從全球的尺度上由大及小、由遠(yuǎn)及近,從宏觀到微觀把握某種地貌。

      (3)在講解一些邏輯性較強(qiáng)的概念時(shí),可以將整個(gè)體系脈絡(luò)在Prezi中制作成思維導(dǎo)圖的形式,既能理清整體和局部的關(guān)系,又可以了解各個(gè)部分之間的聯(lián)系。

      由此可見,和PPT的卡片式翻頁演示相比,Prezi的圖片式縮放演示更適合應(yīng)用在地質(zhì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。

      3 Prezi的難點(diǎn)

      雖然Prezi非常適合應(yīng)用在地質(zhì)學(xué)教學(xué)中,但是要把Prezi用好也并非易事,筆者認(rèn)為Prezi有以下3個(gè)難點(diǎn)需要使用者格外費(fèi)心。

      (1)中文支持差。Prezi對(duì)中文的支持并不是很好,軟件的使用界面為英文,需要初學(xué)者具備一定的英文詞匯量。

      (2)需要聯(lián)網(wǎng)。不論是在線編輯還是桌面客戶端都需要進(jìn)行聯(lián)網(wǎng),雖然桌面客戶端不是每次使用都需要聯(lián)網(wǎng),但是對(duì)于長時(shí)間沒有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū),使用Prezi需要花費(fèi)額外的心思。

      (3)制作耗時(shí)。由于Prezi是一種圖片式的縮放演示,所以對(duì)于圖片素材的搜集和處理需要使用者具備一定的功力,要盡量選取分辨率高的圖片,這樣才可以放大到局部時(shí)仍然能夠保持圖片的清晰度。還需要一定的位圖或矢量圖的處理功底,比如熟練掌握Adobe Photoshop和Adobe Illustration等軟件,對(duì)圖片進(jìn)行裁剪、修整和強(qiáng)調(diào)等處理。endprint

      (4)動(dòng)畫過多。Prezi相比PPT來說動(dòng)畫效果更加震撼,通過各種旋轉(zhuǎn)、縮放、平移不斷轟擊受眾的感官,但是容易犧牲信息的傳遞和易讀性。當(dāng)演示畫面轉(zhuǎn)移到新的內(nèi)容時(shí),頁面在時(shí)間和空間上都應(yīng)該留有適當(dāng)?shù)目瞻坠┦鼙婇喿x、思考和吸收。因此在制作Prezi時(shí)需要注意刪除過多的動(dòng)畫,盡量做到簡潔,避免過多的動(dòng)畫掩蓋了教學(xué)的核心內(nèi)容。

      4 結(jié)束語

      由于地質(zhì)學(xué)研究對(duì)象具有不同尺度這樣的特性,類似于PPT這類傳統(tǒng)的卡片式翻頁演示軟件無法更好的在教學(xué)中發(fā)揮功效,而Prezi這類圖片式縮放演示軟件可以更好的為地質(zhì)專業(yè)的教學(xué)服務(wù),只要克服掉Prezi現(xiàn)存的一些難點(diǎn),筆者相信在地質(zhì)專業(yè)教學(xué)中,Prezi這類圖片式縮放軟件完全可以代替PPT。

      然而需要指出的是,如何高效而不失美觀地向受眾傳達(dá)內(nèi)容才是多媒體教學(xué)的真諦所在。多媒體教學(xué)最重要地是邏輯,其他的形式應(yīng)該服務(wù)于邏輯。邏輯不好,再用什么好的工具都不能取得好的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 中華人民共和國教育部/教育部司級(jí)機(jī)構(gòu)/發(fā)展規(guī)劃司/2015年資產(chǎn)情況(學(xué)校產(chǎn)權(quán)),http://www.moe.edu.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2015/2015_gd/201610/t20161011_284380.html.

      [2] 熊丙奇.大學(xué)教師為何患上“PPT依賴癥”[J].上海教育,2009(21):25-25.

      [3] 洪衛(wèi).高校外語課堂中PPT課件依賴問題的分析與思考[J].外語電化教學(xué),2012(6):76-80.

      [4] 鄭元森.PPT在數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端[J].中學(xué)時(shí)代,2012(2):215-215.

      [5] 李婷.淺談PPT在高校教育中的作用及其弊端與改進(jìn)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(1):82-82.

      [6] 方圓.PPT與Prezi教學(xué)適用性的對(duì)比研究[J] 安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016(4):73-76.

      [7] 田原嫄,劉晶晶.演示文稿軟件Prezi與PowerPoint的比較分析[J].科技風(fēng),2016(18):293-293.

      [8] 劉志芳.Prezi和PPT軟件在機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程中的互補(bǔ)應(yīng)用[J].科技展望,2016.26(22).

      [9] 陶世龍.地球科學(xué)概論[M].地質(zhì)出版社,2010.endprint

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