誦讀經(jīng)典?潤澤心靈

莊嚴(yán)

摘 要：國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的重要方面，必須要注重對(duì)國學(xué)經(jīng)典的重視力度，從實(shí)際出發(fā)，將整個(gè)國學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)放在教育的重要位置，才有于提高整個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生心中的民族自豪感。本文首先分析了誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性，并對(duì)國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢進(jìn)行闡述

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典 傳統(tǒng)文化 教育和諧 研究分析

中國傳統(tǒng)文化博大精深，國學(xué)需要傳承。作為小學(xué)教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ダ^承、去發(fā)展我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國學(xué)的熱愛，從而提高自身綜合素質(zhì)。本文首先分析了誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性，并對(duì)國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢進(jìn)行闡述，并詳細(xì)介紹了誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)施策略和具體步驟，闡述了國學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展、提高學(xué)生思想素質(zhì)和全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升學(xué)生的道德素養(yǎng)等意義，希望對(duì)整個(gè)國學(xué)教育和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)有所啟發(fā)。[1]

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性

改革開放三十多年來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性日益增強(qiáng)，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了巨大的變化。社會(huì)上出現(xiàn)的急功近利、物欲橫流、金錢至上、道德淪喪的現(xiàn)象令人發(fā)指。所以學(xué)習(xí)國學(xué)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于提升一個(gè)人的道德水準(zhǔn)，維持良好的社會(huì)秩序意義重大。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢：

近些年，國學(xué)啟蒙教育越來越多地被我們社會(huì)各界人士所認(rèn)可，而且各界仁人志士倡導(dǎo)了許多活動(dòng)以弘揚(yáng)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)如今，珠海也已經(jīng)有了以經(jīng)典誦讀、快樂學(xué)習(xí)為主的全日制私塾學(xué)堂“南山學(xué)堂”。[2]

從2016年9月開始使用的新編義務(wù)教育語文教材來看，注重繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精選古代經(jīng)典作品來開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，從小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文，小學(xué)語文共有古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。傳統(tǒng)文化的篇目比重增加，足以體現(xiàn)國家重視滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)施策略

1.每周一詩

（1）每天利用早自習(xí)，學(xué)生誦讀古詩。 2、語文課前背誦古詩。 3、課間，學(xué)生在教室走廊的文化墻前自由誦讀古詩或邊游戲邊背誦古詩。 4、利用第二課堂時(shí)間，每月舉辦一次古詩誦讀比賽，評(píng)出班級(jí)的“小詩仙”。 5、每學(xué)期舉辦一次古詩擂臺(tái)比賽。

（2）每日與經(jīng)典約會(huì)

每天利用中午午讀時(shí)間，采用伴著音樂誦讀、小老師領(lǐng)讀、小組競賽讀、師生合作讀等多種形式誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《論語》、《小學(xué)生必背古詩70首》等國學(xué)經(jīng)典。

（3）師生、親子同讀。要求老師、家長與學(xué)生同步誦讀相同的內(nèi)容。為學(xué)生做出表率，同讀同悟。

（4）每班每月根據(jù)相關(guān)年段的所學(xué)內(nèi)容，舉行一次傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典的背誦比賽。

（5）每周一課。課題實(shí)驗(yàn)班的老師們，每周堅(jiān)持上一節(jié)國學(xué)課。有的結(jié)合語文教材內(nèi)容，巧妙地整合教材資源，滲透國學(xué)教育；有的借助漢字字理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、責(zé)任、和諧等方面的品德教育；還有的給學(xué)生們講經(jīng)典中蘊(yùn)含的小故事。

另外，學(xué)校還邀請(qǐng)了珠海市香山國學(xué)書院的劉涌泉院長來學(xué)校為學(xué)生們舉行了精彩的國學(xué)講座。[3]

四、積極踐行國學(xué)經(jīng)典

學(xué)生對(duì)于國學(xué)經(jīng)典的誦讀，不能僅僅局限于口中誦讀，最重要的是能在生活中切切實(shí)實(shí)地用國學(xué)規(guī)范學(xué)生的言行，用學(xué)到的國學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生做人做事。因此，學(xué)習(xí)經(jīng)典要通過日常生活中具體的場景，讓學(xué)生感同身受，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中的禮儀和為人處世的道理，才是終極目的。我們把《弟子規(guī)》的誦讀與學(xué)校的養(yǎng)成教育結(jié)合起來，如吃早餐時(shí)，學(xué)生們懂得“對(duì)飲食勿揀擇”；課間遇到有同學(xué)追跑打鬧的，學(xué)生們會(huì)用“步從容立端正”加以勸告；檢查學(xué)生儀表時(shí)，學(xué)生們會(huì)用“冠必正紐必結(jié)”相互提醒；讀書時(shí)，學(xué)生們用“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”自覺踐行，促使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[4]

五、具體實(shí)施步驟

精心創(chuàng)設(shè)濃厚的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍。為了把“誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)教育和諧”課題開展得有聲有色，學(xué)校在校園文化建設(shè)中，花大力氣打造校園傳統(tǒng)文化走廊，將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《論語》和經(jīng)典古詩以圖文并茂的形式張貼宣傳，讓校園飄出國學(xué)經(jīng)典的濃郁書香。

1.保證時(shí)間，每周都有一節(jié)“書香課”

這是進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)策略研究得以保證；每周利用三、四個(gè)早自習(xí)（十五分鐘的時(shí)間）進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀，利用三、四個(gè)午讀（十五分鐘的時(shí)間）進(jìn)行古詩詞背誦學(xué)習(xí)，學(xué)生在家保證每天有十五分鐘的經(jīng)典誦讀的時(shí)間，做到誦讀經(jīng)常化，課內(nèi)外相結(jié)合。

2.重過程性、多元化評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，不應(yīng)只看其會(huì)背、會(huì)寫多少，更重要的是學(xué)習(xí)過程。我們既重視學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程中的興趣、態(tài)度等諸多因素，更要重視學(xué)生能否踐行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要從學(xué)生的一言一行、舉手投足間流露出來，同時(shí)也要內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色。

3.每周評(píng)價(jià)

采用學(xué)習(xí)小組自評(píng)法，組長評(píng)價(jià)組員一周的誦讀進(jìn)度和記憶水平。在每周的周末逐一檢測本組的同學(xué)，并將檢測情況報(bào)告班長或老師。老師再進(jìn)行抽測并作相應(yīng)的調(diào)整或要求。

4.學(xué)期評(píng)價(jià)

在每學(xué)期的期末，由老師采用抽測的方式評(píng)價(jià)本班學(xué)生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達(dá)到質(zhì)量要求的學(xué)生，老師頒發(fā)“小博士”榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，并通過校訊通發(fā)短信給家長報(bào)喜，以此激勵(lì)學(xué)生更加積極地誦讀國學(xué)經(jīng)典。另外，每學(xué)期期末，班級(jí)評(píng)選出“學(xué)經(jīng)典 我能行”的小標(biāo)兵，以此獎(jiǎng)勵(lì)在校內(nèi)外行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯進(jìn)步的學(xué)生。endprint

六、開展國學(xué)教育，收獲豐碩成果

國學(xué)課題開展以來，課題實(shí)驗(yàn)班孩子們積極誦讀經(jīng)典，在2016年9月28日珠海市圖書館舉辦的“誦讀傳承文明，經(jīng)典潤澤心靈”活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班共有32名學(xué)生踴躍參加，并均獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，前山小學(xué)榮獲“最佳組織獎(jiǎng)”。在2016年12月9日，由國學(xué)課題組主辦的學(xué)校“同心詠 童聲誦”國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，在老師、家長和同學(xué)們精心準(zhǔn)備下，為大家呈現(xiàn)了一場誦讀經(jīng)典的饕餮盛宴。2017年元旦，在中山舉辦的首屆中珠“文博園”杯經(jīng)典誦讀比賽中，原五（2）班同學(xué)表演的《千字文》榮獲冠軍。

1.有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展

“誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推進(jìn)教育和諧”活動(dòng)的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開展。師生的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2.提高了學(xué)生思想素質(zhì)

中華國學(xué)經(jīng)典不僅語言精練優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。意境深遠(yuǎn)、膾炙人口的古詩，蘊(yùn)含著詩人心靈深處的情感，也時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生的心扉?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》中豐富的人生智慧、敦厚善良的人性滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，而《論語》中的圣賢之言為學(xué)生的終身奠基，是構(gòu)建家庭和諧、教育和諧和社會(huì)和諧的源頭活水。誦讀經(jīng)典，漸漸提升了學(xué)生的智慧、提高了學(xué)生的德行，使他們從小樹立了博大寬厚的良好品質(zhì)。

3.全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過大量誦讀國學(xué)經(jīng)典，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀國學(xué)的興趣，形成了誦讀國學(xué)的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足教師指定的背誦篇目，自己找來其他國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容誦讀。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了許多“國學(xué)背后的故事”，他們了解、知道的詩人多了，背誦的國學(xué)經(jīng)典多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀國學(xué)經(jīng)典的方法，并能運(yùn)用于課外自讀國學(xué)經(jīng)典，部分學(xué)生還能把學(xué)到的國學(xué)經(jīng)典運(yùn)用于習(xí)作之中。國學(xué)經(jīng)典的誦讀，拓寬了學(xué)生的視野、陶冶了學(xué)生的性情、播撒了仁愛友善的種子。老師和家長們都驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的文化素養(yǎng)和精神氣質(zhì)都在悄悄地發(fā)生變化。[5]

4.提升了教師的國學(xué)素養(yǎng)。

課題實(shí)驗(yàn)班的老師們既是帶領(lǐng)著學(xué)生開展誦讀活動(dòng)的推動(dòng)者，又是誦讀活動(dòng)的踐行者。老師們不僅要做好本職的日常教學(xué)工作，同時(shí)也積極努力地通過各種途徑學(xué)習(xí)國學(xué)相關(guān)知識(shí)和育人技能。兩年多來，課題實(shí)驗(yàn)組的老師們一路辛苦，一路收獲，一路芬芳。

結(jié)語

總體來說，中國傳統(tǒng)文化博大精深，國學(xué)需要傳承。作為小學(xué)教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)鞒小⑷ズ霌P(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國學(xué)的熱愛，尋找精神的命脈。在誦讀經(jīng)典中，讓學(xué)生感受漢字的魅力，培養(yǎng)民族的情懷，涵養(yǎng)自身的氣質(zhì)，找尋生命的幸福，使之既有現(xiàn)代意識(shí)又有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，努力實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄒運(yùn)和，王月紅.國學(xué)滋養(yǎng)師生心靈誦讀彰顯學(xué)校特色——讓學(xué)生徜徉國學(xué)經(jīng)典熏陶之中[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2013，02：91-92.

[4].誦讀國學(xué)經(jīng)典弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化——龍口市潤新小學(xué)[J].現(xiàn)代教育，2017，01：65.

[5]黃曉娟.經(jīng)典浸潤文化育人——南川隆化六小創(chuàng)建文明禮儀特色學(xué)校探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010，11：12.endprint