讓“優(yōu)教通”來(lái)提高歷史課堂效率的探究

李德林

摘 要：課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，要實(shí)行用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，中學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，激活課堂有效教學(xué)是一重要途徑。教師將會(huì)在教學(xué)過(guò)程中采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)教通 中學(xué)歷史 課堂效率

在中學(xué)歷史教學(xué)中，借助“優(yōu)教通”資源教學(xué)，能使我們提高課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野。那么該如何來(lái)打造激活中學(xué)歷史教學(xué)課堂呢？特別實(shí)在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的視野相當(dāng)?shù)莫M窄，社會(huì)閱歷較少的情況下，利用“優(yōu)教通”教學(xué)顯得更加的重要。那么如何讓“優(yōu)教通”來(lái)提高歷史課堂的教學(xué)效率呢？在我看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、正確的借助優(yōu)教班班通網(wǎng)絡(luò)資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)成功；有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)；有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；有利于課堂教學(xué)效率的提高；有利于激活歷史課堂。

一、運(yùn)用“優(yōu)教通”教學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高了教學(xué)效率

傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教育教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)的累，教師教的累。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，變苦樂(lè)為樂(lè)學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)集聲、色、光、電于一體，他能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。每當(dāng)老師運(yùn)用多媒體出示課文相關(guān)畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們常常被畫(huà)面上的情景所吸引，教師再將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，效果就會(huì)很明顯。有了“優(yōu)教通”，歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫(huà)情景、論辯情境、成語(yǔ)情境、影像情境、名篇名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下。都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識(shí)，受到教育，提高能力，還得到美的享受與熏陶。例如：在教學(xué)《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》這一課時(shí)，利用“優(yōu)教通”資源播放了《自然傳奇》與遠(yuǎn)古人同行、探秘遠(yuǎn)古人、尋找遠(yuǎn)古人等（CCTV-10科教頻道）給學(xué)生看，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古居民的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵诔踔袑W(xué)生基本沒(méi)了解過(guò)遠(yuǎn)古居民，那么理解遠(yuǎn)古居民的生活狀況及他們是如何生活的就難于理解，利用優(yōu)教通后，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古居民有直觀的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生的興趣也挑動(dòng)起來(lái)了，他們渴望認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古居民，學(xué)習(xí)有關(guān)遠(yuǎn)古居民生活的知識(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生都在積極參與、都在了解遠(yuǎn)古居民生活的實(shí)際狀況。

二、應(yīng)用“優(yōu)教通”教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，有利于突破難點(diǎn)

以前的教學(xué)，教師主要靠一張嘴和一支粉筆來(lái)為學(xué)生傳授知識(shí)，語(yǔ)言成為傳遞教學(xué)信息的主要手段。在教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和嚴(yán)密性，教學(xué)方法上單憑教師枯燥的說(shuō)教很難使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有深刻的感性認(rèn)識(shí)。合理使用“優(yōu)教通”，在教師的正確引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。多媒體教學(xué)以其新穎的手段和高超的技術(shù)，集聲、文、圖、像于一體，它不僅能提供動(dòng)感豐富的圖像、圖形，還使課堂變?yōu)橛螒蛱斓?，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、形象，具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，“優(yōu)教通”能將理論知識(shí)感性化。再現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程，有利于揭示事物的本質(zhì)特征。為學(xué)生領(lǐng)會(huì)難度較大的科學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件，便于學(xué)生的理解和記憶。

三、借助“優(yōu)教通”教學(xué)，變知識(shí)為能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

教師可通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)起探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。例如在教學(xué)《燦爛的青銅文明》時(shí)，在講到商周青銅器為什么沒(méi)有完全相同的時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)條件的局限，我們沒(méi)有條件去重復(fù)這些事情，使得這種教學(xué)假設(shè)在很大程度上成了我們一廂情愿的美好假設(shè)。但是計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂后，這一切就變得十分容易了，我用多媒體把青銅器的每一面都展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)了解商周時(shí)期的青銅器，讓學(xué)生看課本上的自由閱讀卡來(lái)了解為什么沒(méi)有完全相同的青銅器，然后又用PPT來(lái)播放古代用泥范來(lái)鑄造青銅器的過(guò)程。這樣學(xué)生就直觀地感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的情境，使這思維活躍起來(lái)，碰撞出思維的火花，最終突破了學(xué)生在理解為什么沒(méi)有完全相同上的思維障礙，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使思維得到很好地鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加佩服我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

四、運(yùn)用“優(yōu)教通”增加課堂信息量

多媒體課堂的知識(shí)容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍，也就是說(shuō)一節(jié)多媒體課堂可以上傳統(tǒng)教學(xué)兩節(jié)課的內(nèi)容。傳統(tǒng)的備課，資料主要來(lái)自課本、參考書(shū)、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學(xué)的備課，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，就因它容量大而收到良好的效果。

總之，現(xiàn)在看作形式多樣、豐富多彩的以電子計(jì)算機(jī)為主的“優(yōu)教通”教育媒介，為中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊天地。通過(guò)它，在教學(xué)中可以有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既提高了教學(xué)效果，又節(jié)約了時(shí)間，有效地利用有效的時(shí)間，增大課堂的教學(xué)含量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀形象和趣味性，技術(shù)合理使用，為我們的課堂注入了新的活力。教師借助優(yōu)教班班通的卓越功能，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們積極、主動(dòng)地參與思維活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，激活歷史課堂，促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。endprint