微信公眾平臺(tái)下幼兒文學(xué)教學(xué)效果研究

王淑坤

摘要：本文主要闡述了微信公眾平臺(tái)的建立以及微信公眾平臺(tái)在幼兒文學(xué)教學(xué)和線(xiàn)下師生交流的應(yīng)用。進(jìn)而探究微信在各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用的可行性，以期達(dá)到更好的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：微信；幼兒文學(xué)；交流；促進(jìn)

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，微信已經(jīng)全面地進(jìn)入了我們的生活中。微信由于具有便捷、時(shí)尚，高效等優(yōu)點(diǎn)，在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用，辦公用同事微信群，生活有朋友微信群，商家活動(dòng)通過(guò)朋友圈和微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳。不知不覺(jué)，微信的應(yīng)用使我們的日常工作更清晰、更快捷.不僅成人，學(xué)生也非常喜歡并且習(xí)慣使用微信這一時(shí)尚平臺(tái)。隨著數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得相當(dāng)廣泛。在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要求教師幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，還要提升學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)。微信就是一個(gè)很好的媒介。通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)促進(jìn)師生之間交流，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在幼兒文學(xué)教學(xué)中，我們充分運(yùn)用了微信平臺(tái)這一載體與學(xué)生進(jìn)行課下互動(dòng)，取得了較為良好的教學(xué)效果。

一、信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)教育是時(shí)代發(fā)展的必然

隨著數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展，信息量不斷增加，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得相當(dāng)廣泛。職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)仍然有很多都是黑板、粉筆、教科書(shū)的教學(xué)模式，很顯然這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。將新技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)手段中，從根本上實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校語(yǔ)文教育數(shù)字化。比如通過(guò)微信，QQ，郵件等來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間交流，緊跟時(shí)代步伐，不斷強(qiáng)化職業(yè)院校語(yǔ)文數(shù)字化教學(xué)改革。

（二）利用信息技術(shù)是語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的必然

語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及到科技、宗教、地理、歷史、人文等學(xué)科，而這些學(xué)科和社會(huì)的發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間拓展。高職語(yǔ)文教學(xué)改革縮短了課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)課時(shí)，但對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講，卻有增無(wú)減，要完成如此多的任務(wù)，對(duì)教師和學(xué)生難度是較大的。利用信息技術(shù)可以幫助語(yǔ)文教師快速尋找到相關(guān)學(xué)習(xí)資料，可以更加生動(dòng)、形象的展示出課文學(xué)習(xí)的主體，節(jié)約大量教學(xué)時(shí)間。比如關(guān)注一些有利于教學(xué)的微信公眾號(hào)。在幼兒文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些微信公眾號(hào)不錯(cuò)，對(duì)故事教學(xué)有一定幫助，比如“雷森媽媽講故事”“語(yǔ)文報(bào)社”“兒童睡前故事”等。并把這些公眾號(hào)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間借鑒學(xué)習(xí)。并通過(guò)微信群聊布置作業(yè)，或者探討幼兒文學(xué)作品在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。

二、微信平臺(tái)在幼兒文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，我們首先把學(xué)生及其手機(jī)信息登記。如張三-紅米note，避免出現(xiàn)問(wèn)題后學(xué)生撒謊的行為。

（二）建立微信群，實(shí)名制，幼兒文學(xué)課代表?yè)?dān)任群主，同時(shí)要求學(xué)生必須將手機(jī)帶入課堂，教師為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中，手機(jī)放于桌面左上角位置，沒(méi)有任課老師要求，不得觸摸手機(jī)，有需要時(shí)方可。由于網(wǎng)絡(luò)上有一些優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這些內(nèi)容又不能下載，因此教師在講課時(shí)把網(wǎng)頁(yè)地址發(fā)送到微信群中，學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)址共同學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不得瀏覽與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)或者軟件，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)一次性扣除五分，三次期末成績(jī)視為不及格；

（四）教師板書(shū)及ppt可以通過(guò)群文件分享給同學(xué)們，也可以同學(xué)們用手機(jī)拍攝下來(lái)自己整理；

（五）課下布置相關(guān)作業(yè)，微信群中網(wǎng)站材料也可以作為參考，如創(chuàng)編兒歌，學(xué)生將自己創(chuàng)編的兒歌發(fā)送到群中方算完成作業(yè)，或者學(xué)習(xí)童話(huà)單元時(shí)布置的作業(yè)，錄制一個(gè)童話(huà)故事小視頻，發(fā)送到群中，群文件都會(huì)有所保留。通過(guò)這種方式，使同學(xué)們彼此監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，共同提高。有時(shí)有的同學(xué)對(duì)自己作品不滿(mǎn)意，甚至?xí)l(fā)送數(shù)次，直到自己滿(mǎn)意為止。

（六）與此同時(shí)，我們通過(guò)建立的微信園長(zhǎng)群和家長(zhǎng)群擇優(yōu)發(fā)送作品，擇優(yōu)發(fā)送的作品平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)會(huì)增加，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí)也讓幼兒園檢驗(yàn)我們所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才方向是否符合要求。不符合及時(shí)改進(jìn)，確保培養(yǎng)人才與企業(yè)要求所一致。

三、微信平臺(tái)在幼兒文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，語(yǔ)言是其中的一個(gè)大的領(lǐng)域，對(duì)于3至6歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和要求如圖所示。此階段是幼兒在幼兒園就讀時(shí)期，身心發(fā)展迅速，而對(duì)語(yǔ)言的這些要求，大部分是通過(guò)幼師來(lái)進(jìn)行傳遞。從三至四歲能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事，直至五至六歲左右能續(xù)編創(chuàng)編故事，能對(duì)看過(guò)的圖書(shū)，聽(tīng)過(guò)的故事說(shuō)出自己的看法，由聽(tīng)到說(shuō)的演變也是幼兒老師不斷教育引導(dǎo)的過(guò)程，因此幼兒老師在孩子的成長(zhǎng)中肩負(fù)著重要的責(zé)任。而提高幼師素質(zhì)，培養(yǎng)幼師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力則是我們教師的工作重點(diǎn)。

本班高職幼師學(xué)生存在著學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂愛(ài)玩手機(jī)的不良習(xí)慣。但同時(shí)班級(jí)也有一定的優(yōu)勢(shì)，如都是女生，富有愛(ài)心，知錯(cuò)能改，上進(jìn)心強(qiáng)，愛(ài)表演的優(yōu)良品質(zhì)。高職學(xué)生手機(jī)擁有率達(dá)98%，擁有微信號(hào)并經(jīng)常使用微信的學(xué)生達(dá)90%，這為我們微信平臺(tái)在幼兒文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供了條件。我們把手機(jī)引入課堂，同時(shí)給學(xué)生一定的約束，完善健全教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)機(jī)制。經(jīng)過(guò)本段時(shí)間課堂教學(xué)與微信教學(xué)的結(jié)合，我們發(fā)現(xiàn)，微信教學(xué)有以下便利性：

（一）可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)，教師可謂深?lèi)和唇^，叫苦不迭。往往學(xué)生在課堂上難以自抑，出現(xiàn)偷偷玩手機(jī)的狀況。既然學(xué)生喜歡，為何不把手機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具呢？學(xué)生喜歡自拍，自己錄像，根據(jù)學(xué)生的喜好，在童話(huà)故事單元的教學(xué)中，我布置如下任務(wù)：課下自己錄一段講故事的視頻發(fā)送到班級(jí)微信群中，講故事的要點(diǎn)在課堂上講述明白。學(xué)生的積極性很高，為達(dá)到最好的效果，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，多次錄像，直到練出最滿(mǎn)意的效果。上傳到群里后，學(xué)生們探討哪位同學(xué)練得好，探討講故事的動(dòng)作，神情是否得體。

與此同時(shí)班主任老師和科任老師也參與到討論中來(lái)，對(duì)學(xué)生儀表，語(yǔ)言，動(dòng)作表情等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)式建議為輔，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的表現(xiàn)欲望，更增強(qiáng)了講故事的技能。在童話(huà)故事階段的學(xué)習(xí)完成后，舉辦童話(huà)故事大賽，并為表現(xiàn)出色的同學(xué)頒獎(jiǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。endprint

在本課程的考核方式上，我們初步計(jì)劃分為平時(shí)考核、實(shí)踐考核和期末考核兩大部分，分別占30%、30%和40%。

平時(shí)考核主要考核學(xué)生的作業(yè)完成情況和在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，有微信作業(yè)，有書(shū)本作業(yè)；實(shí)踐考核主要考核學(xué)生在發(fā)言、朗誦、創(chuàng)作改編等課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，偏重于技能，里面綜合了幼兒園園長(zhǎng)及家長(zhǎng)的綜合性評(píng)價(jià)；期末考核主要以考試為主，考試采用閉卷形式進(jìn)行。題型涉及填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、篇章賞析題、創(chuàng)編題等等。

（二）不拘泥于課堂，可以使幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)更自由，教學(xué)內(nèi)容更豐富。

課堂的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，而作為職業(yè)院校的學(xué)生，不能只拘泥于課堂上的聽(tīng)，重點(diǎn)在于課下的練。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，自主的練習(xí)需要較強(qiáng)的自我約束力，可能課余的時(shí)間都用來(lái)玩手機(jī)。自我錄像和拍照都是學(xué)生喜歡的行為，兒歌表演和講故事練習(xí)讓學(xué)生以視頻的方式完成，學(xué)生既感興趣，愿意主動(dòng)去做，而且還可以積累成為教學(xué)資源庫(kù)。另外，教師在微信群里還可以通過(guò)發(fā)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等方面來(lái)傳遞幼兒文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以糾正學(xué)生動(dòng)作，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。如，教師可以在微信群播放與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻或者音頻，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不拘泥于課本，使得學(xué)生的思維更加擴(kuò)散。通過(guò)觀看視頻或者聽(tīng)音頻讓學(xué)生們真切感受到教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。這種微課堂形式不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，受到學(xué)生的追捧。

（三）可以促進(jìn)師生交流

數(shù)字化信息技術(shù)可以收集更多的教學(xué)資源，同時(shí)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是采用“板書(shū)、講解”方式進(jìn)行，而數(shù)字化教學(xué)則主要以多媒體為教學(xué)工具，教學(xué)過(guò)程中大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常廣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著巨大的信息源。教師采用多媒體可以大量節(jié)約板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生們多關(guān)注一些除去課本之外的知識(shí)。課堂教學(xué)采用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑使得教師的教學(xué)時(shí)間大量花費(fèi)到板書(shū)上，更不用談在課堂上還進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展。若在課堂以外，通過(guò)社交軟件學(xué)生和教師也可以更加順暢無(wú)阻礙的交流。其實(shí)不僅是微信，QQ，郵件的應(yīng)用也具有便利性。而且通過(guò)郵件的形式也更便于保存。學(xué)生走在時(shí)代的前沿，引領(lǐng)潮流。而作為教師，我們?nèi)舨荒茈S時(shí)代發(fā)展改變自己的教學(xué)方式，必然和學(xué)生的代溝越來(lái)越大。反之，通過(guò)這種時(shí)尚的方式，學(xué)生對(duì)教師也更認(rèn)可，從心理上也更親近，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和技能的提高。

（四）促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通交流

通過(guò)微信平臺(tái)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課下通過(guò)手機(jī)練習(xí)，發(fā)送作業(yè)，假期，學(xué)生也通過(guò)手機(jī)與老師交流學(xué)習(xí)。在家里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更能引起家長(zhǎng)的關(guān)注。職業(yè)院校文字性作業(yè)較少，技能作業(yè)較多。而沒(méi)有強(qiáng)有力的檢查方式留作業(yè)又形同虛設(shè)，由于人數(shù)眾多，教師檢查作業(yè)也有一定難度。通過(guò)課下練習(xí)，微信傳播作業(yè)更極大地縮短了檢查作業(yè)的時(shí)間，也更做到了隨時(shí)隨地檢查作業(yè)的效果。而在完成作業(yè)的過(guò)程中家長(zhǎng)不自覺(jué)也參與進(jìn)來(lái)，或者兒歌創(chuàng)編，或者講故事充當(dāng)觀眾，在練習(xí)和探討中，增強(qiáng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通和交流，也更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。

（五）極大地促進(jìn)了家校溝通和交流

家校溝通是作為教師不可回避的問(wèn)題，也是關(guān)系學(xué)生安全和關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)的重點(diǎn)窗口。但是一直以來(lái)，家校溝通好像只是班主任的事，好像和科任老師聯(lián)系并不大。通過(guò)此次改進(jìn)教研活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，幼兒文學(xué)課程改革以后，家長(zhǎng)和學(xué)校主動(dòng)交流的意識(shí)增強(qiáng)了，不只是班主任，家長(zhǎng)們也開(kāi)始關(guān)心學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)學(xué)生起到了很好的督促作用，而這種交流也極大地增強(qiáng)了學(xué)校的影響力。通過(guò)我們把孩子們的作業(yè)視頻和圖片發(fā)到家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)們表現(xiàn)出極大的興趣，家長(zhǎng)們紛紛對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為自己孩子表現(xiàn)好而驕傲，為自己孩子的不足而關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。教師再把這種評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，更是極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即使在家里，教師不布置作業(yè)，也會(huì)有部分孩子主動(dòng)練習(xí)，甚至主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流探討。

調(diào)研班級(jí)同學(xué)家長(zhǎng)所熟悉的除了班主任以外，很大一部分家長(zhǎng)表示對(duì)于幼兒文學(xué)老師非常認(rèn)可。這也是教師評(píng)價(jià)體系的一部分，對(duì)于教師的自我監(jiān)管有良好的應(yīng)用指導(dǎo)作用。通過(guò)微信平臺(tái)這種方式，督促教師嚴(yán)于律己，鉆研教法，為打造優(yōu)質(zhì)課堂盡心竭力。

四、結(jié)束語(yǔ)

微信給社會(huì)上人與人之間的交流帶來(lái)了便利，是科學(xué)時(shí)代進(jìn)步的必然成果，將微信應(yīng)用在中職幼兒文學(xué)教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)中完成自學(xué)，徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；更給師生交流帶了極大的便利性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，通過(guò)手機(jī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于其他學(xué)科也同等適用，也更有利于高職語(yǔ)文教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。在未來(lái)教育探索的道路上，教育將不斷發(fā)展，充分運(yùn)用數(shù)字化校園的環(huán)境，提升教育質(zhì)量。

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