高中生物學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)

李康祺

摘要：隨著環(huán)境污染與破壞問題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)受到越來越多的關(guān)注和重視。自然環(huán)境與人們的生存發(fā)展息息相關(guān)，人是自然環(huán)境的產(chǎn)物，有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)孕育人類的文明的母親-“自然”。在高中階段的生物學(xué)習(xí)中，有許多課程涉及環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識，因而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。本文針對如何在高中生物學(xué)習(xí)中了解和掌握環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)習(xí)；環(huán)境保護(hù)；學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的研究課題。在高中階段的生物學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)有意識加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，掌握一些保護(hù)環(huán)境的基本方式方法。這既是現(xiàn)階段新課程改革中的明確要求，也是提升自身綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要途徑。

一、加強(qiáng)對教材內(nèi)容中環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)

在高中生物課程中，涉及環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識的內(nèi)容有很多。例如《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》、《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》等章節(jié)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)關(guān)系密切。因而在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意其中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，在高中生物課程中，還許多內(nèi)容隱含了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《光合作用》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以了解到綠色植被對于空氣質(zhì)量和氣候的調(diào)節(jié)具有十分重要的作用。當(dāng)前，全球范圍內(nèi)的植被覆蓋率一直在下降，在過去的四十年間，熱帶雨林面積消失了近一半。我國的森林覆蓋率不到20%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于日本60%的森林覆蓋率。通過這些延伸內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的知識，就能夠清晰地認(rèn)識到破壞森林會給自然環(huán)境造成怎樣的破環(huán)，以及破壞自然環(huán)境會對人類自身的生存造成怎樣的危害。

二、聯(lián)系日常生活加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識

高中生物是一門與日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科，課程中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，直接影響著每一個(gè)人的實(shí)際生活。在日常生活中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)素材隨處可見，必須要學(xué)會并善于發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境保護(hù)知識和理念。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該有意識地將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用，使自身成為一個(gè)真正用行動實(shí)踐環(huán)境保護(hù)理念的公民。例如，在生活中垃圾分類、節(jié)約用水、環(huán)保出行等，這些看似不起眼的小事，實(shí)質(zhì)上都是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識。在高中生物環(huán)境保護(hù)知識學(xué)習(xí)中，將知識與現(xiàn)實(shí)生活有效進(jìn)行連接，不僅可以幫助提升學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也能夠幫助養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

三、結(jié)合社會熱點(diǎn)挖掘環(huán)境保護(hù)知識

環(huán)境保護(hù)一直以來都是社會所關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，在生活要對關(guān)于環(huán)境保護(hù)所引發(fā)的社會熱點(diǎn)保持隨時(shí)關(guān)注。這些環(huán)境保護(hù)熱點(diǎn)問題是學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識的重要手段。在學(xué)習(xí)與熱點(diǎn)問題相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)將知識與問題進(jìn)行結(jié)合，并試著利用所學(xué)知識解決問題。例如在學(xué)習(xí)與食物鏈相關(guān)知識時(shí)，就可以結(jié)合社會熱點(diǎn)事件，更深刻地理解環(huán)境保護(hù)的意義。例如最為典型的“水俁病”，人是以動植物為食，那么人也處于自然的食物鏈當(dāng)中，而動植物需要從自然環(huán)境汲取生長物質(zhì)，當(dāng)環(huán)境被汞污染后，一些微生物會產(chǎn)生有機(jī)汞，魚類進(jìn)食這些含有有機(jī)汞的微生物后，魚的體內(nèi)就會慢慢聚集大量的有機(jī)汞。若人使用了這些魚，有機(jī)汞進(jìn)入人體后，會使人的神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生病變，從而患上“水俁病”。結(jié)合生物鏈的相關(guān)知識，不僅解釋了“水俁病”的由來，同時(shí)也更加清晰對認(rèn)識到破環(huán)環(huán)境的行為會對人的生存造成實(shí)質(zhì)上的嚴(yán)重傷害。

四、利用實(shí)驗(yàn)深化環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)

作為一門探究式的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在高中生物學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識概念、理論，不僅可以更好地理解和掌握知識，同時(shí)也能夠?qū)W會如何將知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。在高中生物課程中環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)，也可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深化，進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)境保護(hù)與生物知識之間的深刻聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)過程中，可以收集一些廢舊的物品，然后將其制作成一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)盆，定期觀察生態(tài)盆中的各種微生物，并進(jìn)行詳細(xì)地記錄。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，可以更加清晰直觀地認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)受到外界因素影響后的呈現(xiàn)的狀態(tài)。

此外，在高中生物環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該以身作則，實(shí)踐環(huán)境保護(hù)行為，逐漸養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。例如，可以自制垃圾分類回收桶，將不同生活垃圾進(jìn)行分類堆放。不再將節(jié)約用水當(dāng)作是一句口號，而是在日常的生活針對地做到愛惜水資源，節(jié)約用水。這樣才是真正意義上的環(huán)保意識和精神的體現(xiàn)，在促使自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣同時(shí)，形成愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的可貴精神品質(zhì)。

結(jié)束語：

高中生物中環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)從教材內(nèi)容、日常生活、社會熱點(diǎn)問題以及探究實(shí)驗(yàn)等方面，加深對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。并在實(shí)際生活中實(shí)踐環(huán)境保護(hù)行動，從而形成良好的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)自我提升和自我完善，從而真正完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

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