課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性初探

彭秀萍

摘 要：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，能培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，學好語文對學生未來發(fā)展有很大益處。作文在語文教學中占有很大比例，是培養(yǎng)學生文字運用能力的關(guān)鍵。語文教學中很多學生對寫作沒有太大的興趣，主要原因在于小學生掌握語文課外閱讀很少，導致作文寫作缺少素材。所以，讓學生進行課外閱讀勢在必行。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學語文 作為教學 重要性

生活中處處有語文，小學語文作文對于處于小學階段的學生來說一直都是一個難點，很多學生在寫作的過程中都感覺比較困難，在實際教學過程中，為了能夠豐富學生的寫作素材，應(yīng)當增加學生的課外閱讀量，教師首先應(yīng)當了解小學語文作文教學中課外閱讀的重要性，這樣才能夠有效加強課外閱讀，所以，要鼓勵小學生進行課外閱讀就顯得尤為重要。

一、課外閱讀能有效提高學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，只要學生對一門教學感興趣，學習起來就會簡單，也會更加主動的去學習。由于小學生處于教學的初級階段，年齡和學識相對來說還不夠成熟，對一些深奧的知識還不能完全掌握，這就給小學語文作文的教學帶來了很大困難。

例如：教師可以推薦學生讀《安徒生童話》，一些富有童話色彩的書籍，讓學生在興趣中閱讀，形成良好的閱讀意識，并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就可以充分利用課外閱讀中的知識和寫作結(jié)構(gòu)，進行興趣寫作。由此表明，無論是閱讀習慣的養(yǎng)成還是學生寫作能力的提高，興趣都是學生最好的老師。所以，教師需要從培養(yǎng)小學生學習興趣入手，來提高教學質(zhì)量。想要實現(xiàn)課外閱讀在小學生寫作過程的積極作用，首先要培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，以此建立對小學作文課堂的興趣。小學生處于初級學習階段，因此，教師在學生課外閱讀的選材上不應(yīng)過難，選擇適合小學生閱讀、能夠讀懂并且?guī)в腥の缎缘臅?/p>

二、開展課外閱讀促進學生寫作素材的積累

課外閱讀中學生所閱讀的課外讀物都屬兒童文學，鼓勵學生進行課外閱讀是學習兒童文學的一種方式，學生經(jīng)常閱讀課外讀物，會受到兒童文學的熏陶和影響，擴大自己的視野積累知識，促使學生掌握很多寫作素材，可以有效的應(yīng)用到語文作文寫作中。當然，要想使學生能夠通過課外閱讀積累豐富的寫作素材，應(yīng)當注意培養(yǎng)學生記筆記的習慣，也就是鼓勵學生在課外閱讀中將優(yōu)美的句子、名人軼事等記錄在筆記本中，這不僅可以使筆記本中的內(nèi)容作為作文寫作的素材，還能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

例如：閱讀《白雪公主和七個小矮人》時，學生知道這是一部由美國動畫電影改編的，在一個遙遠國度里生活著，住著一位父母雙亡的白雪公主，她的繼母是一個狠毒的女巫，她怕白雪公主長大后容貌會勝過自己，于是便打發(fā)她做城堡里最底下的女傭。引導學生進行課外閱讀，能豐富學生的學作素材，有利于學生積累大量寫作素材，為使學生作文寫作能力得以提升奠定基礎(chǔ)。而學生認真進行課外閱讀，將自己喜歡的文字和內(nèi)容摘抄并且收集起來，就能夠深化對閱讀材料的印象與理解，不但拓寬了學生的學習面，而且也培養(yǎng)了閱讀能力的提升。材料積累的最佳方式就是課外閱讀，閱讀能夠豐富學生的課外生活。尤其是減輕學生負擔的情況下，學生有了更多的課外自習時間。豐富課外生活就顯得特別重要，將學生的學習興趣放到課外閱讀上。學生的課下就有很多的事情可以做了，學生課外積累的知識多了，寫作興趣很快就被激發(fā)出來了。

三、課外閱讀有利于促進學生全面發(fā)展

在素質(zhì)教育的今天，促進學生全面發(fā)展已經(jīng)成為教學活動的首要任務(wù)。在語文作文教學中積極進行課外閱讀，有利于促進學生全面發(fā)展。因為開展課外閱讀能促進學生的思想和意識發(fā)揮，還可以促進學生的全面發(fā)展。

例如：學生在閱讀《三毛流浪記》時，學生就能從文章中感覺生活不是一件很簡單的事情，在日常生活中會遭遇到各種各樣的問題，三毛很小父母就離開了他，他一直過的都是乞丐一樣的生活，但是，由于他的堅強改變了自己的命運。學生在閱讀之后更加珍惜自己的生活，也要像三毛一樣，遇到在大的困難都要勇敢面對。閱讀可以促使學生發(fā)散思維，探究科學的奧秘，可以使學生情感更加豐富?？傊?，通過閱讀不同類型的兒童文學，可以使學生思維能力方面受到正面的影響，促進學生全面發(fā)展。

四、課外閱讀使學生作文得以有效提升

豐富課外閱讀是提升學生寫作興趣的一種途徑，當前課外閱讀書籍比較豐富，并且內(nèi)容比較多，涵蓋社會上各個方面。學生可依據(jù)自身興趣愛好對課外閱讀書籍進行適當選擇，使自身視野得以擴展，使社會責任感得以進一步提高。另外，通過課外閱讀學生能夠?qū)壹笆澜鐣r事進行更多了解，可使學生接觸到更多社會上事物，在擴展學生視野的同時能夠使其社會意識得到提升，這對學生作文水平的提高十分有利。然而，應(yīng)當注意的一點是，在學生進行課外閱讀時教師應(yīng)當進行指導，在必要情況下可幫助學生進行篩選，以防止學生基礎(chǔ)過于敏感的書籍，使學生通過課外閱讀能夠?qū)ι钫嬲斫?，可在教學素材中更好融入，并且能夠?qū)⒄Z文課堂教學中所涉及相關(guān)知識內(nèi)容及課外閱讀之間實現(xiàn)有效結(jié)合，使學生語感能夠得以有效增強，使學生在作文寫作過程中能夠融入社會意識，從而使文章質(zhì)量能夠得到有效提高，促進學生作文水平的進一步發(fā)展。讓學生明白為什么要寫作文，寫作文絕不僅僅是應(yīng)付我們所要經(jīng)歷的各種考試，而是適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。也是讓自己的生活更加豐富和充實的一種手段，從生活中汲取豐富的養(yǎng)分。只有對生活有激情的人，才能對寫作有激情，才可能寫好作文。如果生活的激情能成為我們寫作的源頭，那么作文的快樂是顯而易見的。

五、結(jié)束語

提高小學生寫作的前提就是要培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，在小學作文教學過程中重視課外閱讀，能夠有效促進小學生寫作素材的積累與語文素養(yǎng)的提升。在閱讀教學過程中，就能將閱讀的知識點融入到寫作中，這也是提升寫作質(zhì)量的一種方法，閱讀是以語言文字為切人點，在語言學習的過程中，學習表述的方式就是作文輸出的方式。結(jié)合實際生活豐富學生的寫作情感，就能提升學生的作文寫作水平。

參考文獻

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