小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂律動游戲探究

李秀珍

摘 要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，音樂教學(xué)是非常重要的一門課程，其中音樂的律動是非常重要的形式，更是音樂教學(xué)中的重要組成部分。在音樂課程當(dāng)中，律動能夠讓學(xué)生的音樂素質(zhì)得到提升。很多教師在音樂教學(xué)當(dāng)中，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教唱課為主，內(nèi)容過于單一，教師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)，教師一味的給學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的灌輸，學(xué)生只能被動的模仿，在整個過程中，忽視了學(xué)生的主體地位，這對小學(xué)音樂課程的教學(xué)是非常不利的，隨著社會的發(fā)展，促進(jìn)了教育的改革，新課改中明確表示，在音樂課程當(dāng)中，重視律動的過程，對學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，本文針對小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂律動游戲進(jìn)行了論述，希望對我國小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 音樂律動游戲

在小學(xué)階段，運用音樂律動游戲開展音樂課程教學(xué)，其實就是將動感的音樂和學(xué)生的性格特點等進(jìn)行有機的結(jié)合，通過多樣化的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容充滿生動性、趣味性，讓學(xué)生在玩、跳、動的過程中體驗音樂，從而對音樂進(jìn)行了解和認(rèn)識，音樂律動游戲的方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過音樂律動游戲的參與，真正的融入到音樂的世界。

一、要以學(xué)生為主體，愉快地感知音樂，有效地進(jìn)行律動游戲

這里所說的律動，就是讓身體動作以及姿態(tài)充滿韻律，然后對音樂進(jìn)行表達(dá)和感受，對學(xué)生感受、理解音樂能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義，更是重要的途徑。小學(xué)生和成年人不同，他們有著極強的模仿能力，思維非常的活躍，教師可以抓住學(xué)生的這一特點，和音樂作品的感染力進(jìn)行有機的結(jié)合，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，創(chuàng)立以“律動結(jié)合”的音樂課堂結(jié)構(gòu)。在課堂上一定要以小學(xué)生為主體，讓學(xué)生愉快、自信地感受音樂，讓學(xué)生在“律動”中感知、展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。一定要有明確的要求，讓小學(xué)生從身心兩方面去感受音樂，不僅要讓小學(xué)生對音樂的聽覺有所感受，而且要從生理上使整個肌體都參與感受，如節(jié)奏、節(jié)拍、呼吸和情緒、力度、速度的起伏的律動。

例如，在《爺爺、爸爸和我》的音樂中，當(dāng)小朋友聽到“我”跑步的時候，八分音符出現(xiàn)了，小學(xué)生就可以跟著音樂進(jìn)行跑步的律動；聽到“爸爸”走路的時候，就可以神氣地走路的動作來體驗四分音符；聽到“爺爺”邁步的時候明顯的時值長了，學(xué)生們都勾著腰慢慢走，這極大地激起了孩子們感受音樂的興趣。除了以上的律動，還可以隨著音樂的變化進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、姿態(tài)造型等身體動作的訓(xùn)練以表達(dá)某種意義和情緒。感受音樂進(jìn)行中短暫休息的意義，用靜態(tài)的律動。在學(xué)生感知不同歌曲內(nèi)容的同時，還可以模仿動作和自然界中各種植物的動態(tài)，在音樂聲中律動。

再如，跳繩、排球、洗手絹、拾麥穗、小鴨走、青蛙跳等。不僅老師可以作示范，還可以啟發(fā)小學(xué)生的想象和聯(lián)想。在律動的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)，加以扶植、培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂的感受中把動作做得更生動。中年級學(xué)生在學(xué)新疆歌曲《一杯美酒》的時候，課前學(xué)生們聽著新疆音樂，和老師一起做起了新疆的舞蹈律動，如動脖子、托掌、順風(fēng)旗等，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注意的是律動的規(guī)律要和聽覺的訓(xùn)練都是應(yīng)該由易到難、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展學(xué)生的聽力、身體反應(yīng)能力以及協(xié)調(diào)感等。

二、音樂律動游戲的設(shè)計與選擇要切合小學(xué)生的年齡特點，讓小學(xué)生喜聞樂見

在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性格等特點，進(jìn)行音樂律動游戲活動的開展，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠讓學(xué)生積極主動的參與到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠愛上音樂課。低年級的學(xué)生年齡小，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的律動表演能收到良好的效果。

例如，低年級的學(xué)生都很喜歡小動物，在模仿節(jié)奏的練習(xí)中，可設(shè)計游戲接龍，老師用木魚敲出節(jié)奏，讓小朋友選擇自己喜歡的動物用叫聲模仿出來。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以牢牢地把握住了低年級小朋友的特點設(shè)計游戲，把他們喜愛的動物和節(jié)奏練習(xí)結(jié)合在一起，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。

再如，低年級《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會。根據(jù)這種情況，教師可以這樣設(shè)計的：先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行律動表演，隨后分組律動表演。課堂上扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。課堂上游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組律動表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后在同學(xué)們情緒高漲時進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了這首歌。

教師在進(jìn)行音樂律動游戲的開展時，可以讓學(xué)生在其中進(jìn)行表演，使得學(xué)生能夠在動、玩的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生營造一個生動、有趣的音樂表演環(huán)境，讓學(xué)生真正的感受到音樂的美感，使得學(xué)生的情感和音樂表現(xiàn)力得到發(fā)展。很多高年級的學(xué)生非常害怕在音樂課上進(jìn)行表演，還有一部分的學(xué)生比較大膽，能夠大膽的說唱，但看到多數(shù)同學(xué)畏懼就不好意思。遇到這種情況，我們可以想一些辦法：首先是營造表演的氛圍，可從建立融洽的師生關(guān)系和創(chuàng)造表演情境兩個方面入手，給學(xué)生安全感，不怕出丑，也激發(fā)學(xué)生的表演欲望。第二是提高教師和學(xué)生自身的素質(zhì)，由易漸難，循序漸進(jìn)，一同成長。第三步要采用激勵的方法，如競賽等，激勵學(xué)生律動表演的欲望，讓學(xué)生由要我演變成我要演。最后是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立自信才會勇者無懼。

三、結(jié)束語

總之，音樂律動游戲是音樂教學(xué)的一種主要形式，對于發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性、塑造個性等方面有著不可替代的作用。我們應(yīng)多重視音樂律動游戲在課堂中的作用，多花時間研究它，使音樂課的教學(xué)形式和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂游戲的律動中，不知不覺掌握技能，提高感受音樂的能力，真正做到“動中學(xué)、玩中樂、樂中學(xué)”。

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