借助現(xiàn)代化手段優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

杜雪

摘 要 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是最大限度促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，借助現(xiàn)代化手段不僅能夠較為理想地實(shí)現(xiàn)這一目的，而且可以自然地滲透情感元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，因而大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)手段；多媒體；幾何畫板

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0026-02

1 引言

所謂現(xiàn)代化教學(xué)手段，是指在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化手段，在汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適宜突出學(xué)生主體地位的課堂結(jié)構(gòu)，從多個(gè)側(cè)面觸動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自主發(fā)展的技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

現(xiàn)代化教學(xué)手段，集聲音、圖像、視頻和文字于一身，具有圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中借助現(xiàn)代化手段，可以創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境，使本來(lái)抽象的初中數(shù)學(xué)知識(shí)形象、具體化，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生的多種感官都活動(dòng)起來(lái)，也讓課堂氛圍變得生動(dòng)活潑起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從內(nèi)心深處喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

2 獨(dú)到的角度和新穎的手段可以優(yōu)化課堂生成

借助多媒體技術(shù)，可以更好、更快、更高效地讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué) 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)對(duì)教材的深入研究，有針對(duì)性地借助多媒體圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍下感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，通過(guò)刺激學(xué)生的各種感官，讓他們積極參與多元互動(dòng)，讓課堂變得豐富多彩起來(lái)。

如在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”這一節(jié)時(shí)，教師借助PPT課件，通過(guò)動(dòng)畫效果，把細(xì)胞分裂的具體過(guò)程在幻燈片上一步步形象生動(dòng)地演示給學(xué)生，然后引出有理數(shù)的乘方的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)示例形象地意識(shí)到乘方的數(shù)學(xué)含義。此外，在動(dòng)畫中給學(xué)生插入展現(xiàn)雞蛋孵化、小蝌蚪出生等動(dòng)物繁殖現(xiàn)象的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生自然地把乘方與具體的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)既自然又輕松，學(xué)習(xí)效率自然很高。

現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于建立活潑的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果 在數(shù)學(xué)課本中，有許多知識(shí)如果單靠教師演示的話，有時(shí)候會(huì)讓師生感覺(jué)甚是繁復(fù)，這個(gè)較為繁復(fù)的教師演示過(guò)程，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)云籠霧繞的感覺(jué)。借助幾何畫板軟件，可以有效避免這種現(xiàn)象，讓教學(xué)更加形象直觀。

如在教學(xué)“二元一次方程與一次函數(shù)的關(guān)系”時(shí)，教師可以借助幾何畫板在電子白板上演示二者之間的關(guān)系。教師在演示“數(shù)”與“形”的過(guò)程中，可以讓學(xué)生清楚地通過(guò)坐標(biāo)變化發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快速加深對(duì)知識(shí)的理解。在進(jìn)行類似的“數(shù)、形”教學(xué)時(shí)，軟件自身的功能，為教師提供了強(qiáng)大的輔助作用，可以讓學(xué)生在目睹軟件便捷的演示效果的同時(shí)，還會(huì)發(fā)自內(nèi)心地“親其師，信其道”，從另一個(gè)側(cè)面增強(qiáng)課堂效果。

現(xiàn)代化手段應(yīng)用于教學(xué)，可以提升學(xué)生的認(rèn)知水平 毋庸置疑，教學(xué)實(shí)踐表明：豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具可以使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度以后，其認(rèn)知水平會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展和提升，會(huì)幫助學(xué)生更大限度地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在含義，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)地把知識(shí)和生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)出學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的潛能。

拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新性學(xué)習(xí) 經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生在抱怨“初中數(shù)學(xué)好難啊”！興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來(lái)自他們?cè)诓粩嗟孬@得發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)之后產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。因此，教師要想方設(shè)法引發(fā)出學(xué)生的這種積極的情感體驗(yàn)，讓這種體驗(yàn)充分發(fā)揮作用。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)新知識(shí)，生怕不能掌握教師的“絕招”，想學(xué)不好都難。

比如在教學(xué)“豐富的立體圖形”時(shí)，教師可以借助幾何畫板，讓學(xué)生對(duì)照軟件資源庫(kù)中的各種立體圖形，啟發(fā)學(xué)生從立體化圖形的角度，發(fā)現(xiàn)生活中各種有形的實(shí)體所包含的圖形實(shí)質(zhì)，與軟件中的立體圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)。當(dāng)思維被打開(kāi)后，他們就會(huì)以獨(dú)到的眼光觀察、思考實(shí)際生活中各種有形的實(shí)體，自然就拓展了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

借助現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 首先，現(xiàn)代化手段圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)、展示環(huán)節(jié)，利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、展示自我的能力；最后，學(xué)生在接受教師借助現(xiàn)代化手段的教學(xué)氛圍中，自主操作計(jì)算機(jī)的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，為借助現(xiàn)代化手段、多媒體終端獨(dú)立展開(kāi)課外學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 靈活的思路和開(kāi)闊的視野會(huì)使教學(xué)更富成效

教師要不斷地提高自身素質(zhì)、更新理念，提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)和理解 教師的教學(xué)行為必須充分適應(yīng)當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化手段在教學(xué)中的作用和地位，為提升學(xué)生信息化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。行為現(xiàn)代化源于教師教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐要在明確的指導(dǎo)思想下展開(kāi)，沒(méi)有明確的思想指導(dǎo)的教學(xué)改革算不上是真正意義的改革，充其量只能算作是邯鄲學(xué)步、東施效顰。

因此，教師首先要做的是提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，只有這樣，才能熟練地把不斷翻新的現(xiàn)代化手段得心應(yīng)手地應(yīng)用于日常的教學(xué)中。

其次，教師要做的是在熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地挖掘其潛能，豐富其內(nèi)涵和外延。只有這樣，才能讓自己的教學(xué)更具魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

最后，教師要在自己的思想始終保持常教常新的前提下，把視角定位在日新月異的課改成果上，要密切關(guān)注關(guān)于現(xiàn)代化手段應(yīng)用研究和實(shí)踐方面的教科研動(dòng)態(tài)，對(duì)自己任教的學(xué)科的名家大師動(dòng)態(tài)，要采取廣泛涉獵+重點(diǎn)關(guān)注的策略，以兼容并蓄的態(tài)度，取眾家之長(zhǎng)為我所用。

要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活化的情境，讓教學(xué)活動(dòng)始終與地氣相接 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境?！鄙钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的過(guò)程中，教師要想辦法通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)虛擬的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在逼真的場(chǎng)景氛圍中，逐漸學(xué)會(huì)從周圍尋找與課本知識(shí)相連的視角，突破材料的限制，產(chǎn)生數(shù)學(xué)就在自己身邊的感覺(jué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

如在教學(xué)“平移變換”時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)這種使用頻率較高的、看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)平移變換停留在書本層面的認(rèn)知狀態(tài)，抓住線、面、角這幾個(gè)平移要素，放在生產(chǎn)、生活現(xiàn)象中，通過(guò)微視頻，給學(xué)生再現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中非常熟悉的居室安裝的雙層窗戶、集裝箱排列、一個(gè)個(gè)移動(dòng)的纜車車斗、上下緊挨的帶軌書桌抽屜、升降電梯……讓學(xué)生有意注意這些實(shí)物形狀完全相同的線、面、角（靜止的和移動(dòng)的），他們對(duì)“平移”實(shí)質(zhì)的理解一下子就鮮活了。教師無(wú)須做過(guò)多的講解，學(xué)生自然就將知識(shí)與生活融為一體，根本不會(huì)產(chǎn)生絲毫的枯燥、乏味感。

要注重借助現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于不容易理解的抽象問(wèn)題，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段如微視頻、幾何畫板等工具，可以讓教學(xué)由抽象變直觀，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲念。如在教學(xué)“銳角三角函數(shù)”時(shí)，借助幾何畫板，給學(xué)生展示當(dāng)一個(gè)角的對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)短變化時(shí)，該角的三角函數(shù)變化的規(guī)律，同時(shí)展示不同角的三角函數(shù)的變化規(guī)律，用展示代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中直接給學(xué)生講授結(jié)論。通過(guò)展示，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多數(shù)學(xué)生能夠在展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變化的內(nèi)在規(guī)律，紛紛主動(dòng)要求進(jìn)行自主嘗試和探究，課堂氣氛顯得十分活躍。他們感到這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更像是游戲，像是在做選擇、填充、拼圖益智練習(xí)。這樣的手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生好感，可以較好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

要在反饋環(huán)節(jié)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段鼓起學(xué)生的自信心 由于很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，缺乏情感因素的教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的積極情緒，因此，教師一定要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，從增強(qiáng)學(xué)生的自信和激發(fā)學(xué)生的積極情緒方面，建立成長(zhǎng)檔案式的人性化評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生獲得切實(shí)的成就感。在課堂小結(jié)、階段性復(fù)習(xí)課上，可以借助電子白板的回放手段，再現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的精彩表現(xiàn)，重現(xiàn)學(xué)生探究過(guò)程的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以信心和力量。

如在進(jìn)行“探尋代數(shù)式的幾何特性”教學(xué)小結(jié)時(shí)，借助交互式電子白板的錄制回放功能、表格功能，把課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)圖像——相應(yīng)的幾何含義——對(duì)應(yīng)的代數(shù)式探究的結(jié)果整理成表格，把這一過(guò)程中有價(jià)值的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)者對(duì)應(yīng)起來(lái)，對(duì)照成就給予充分的肯定，提出明確的表?yè)P(yáng)。學(xué)生在得到充分肯定的同時(shí)，更加增強(qiáng)了積極參與探究的信心與勇氣，對(duì)其他學(xué)生也起到激勵(lì)作用。

每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，在培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程中，鼓勵(lì)的作用更是不可低估的。因?yàn)橘p識(shí)和鼓勵(lì)就像是一縷春風(fēng)，能夠給學(xué)生的心里送進(jìn)勇于進(jìn)取的勇氣和陽(yáng)光；尤其是在對(duì)難度較大的問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生智慧和能力的肯定，就像是一劑興奮劑，能夠增添學(xué)生養(yǎng)成挑戰(zhàn)困難的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)是十分必要的，也是十分有效的。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、潛能的開(kāi)發(fā)和挖掘，培養(yǎng)他們借助現(xiàn)代化手段自主探究的技能，起到“授之以漁”的作用。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師，想要成為一名合格的教育現(xiàn)代化的推動(dòng)者，就要不斷地提高自身素質(zhì)、更新理念，不斷地提高自己的計(jì)算機(jī)水平；在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境；既要注重過(guò)程與方法的灌輸，又要兼顧鞏固練習(xí)在方式上的多樣性，還要通過(guò)反饋環(huán)節(jié)給學(xué)生以及時(shí)的鼓勵(lì)。