新時代下大學生體育教學激勵機制探索

龐宇波

摘 要 體育具有增強體質的重要作用，在大學生整體素養(yǎng)的發(fā)展中有著不可取代的地位。本文圍繞高校教學宗旨和教學目標，對高校體育中的問題進行了分析，并相應地提出下一步的發(fā)展方案和建議，有利于“陽光體育工程”的真正落實，促進終身體育觀在大學生心中的樹立。

關鍵詞 大學體育 激勵機制

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-02

在我國的教學體系中，體育是不可取代的重要部分。只有完善教育的發(fā)展，才能實現(xiàn)“德智體美”的全面發(fā)展，最終完成素質教育的最終目標。與此同時我們也應該認識到，大學生的體質情況很大程度上影響著國家的整體能力，勞動力素質在國家整體水平的發(fā)展中起著重要的作用，這就要求在高校的教學中，必須要把體育當做極為重要的部分加強重視，探索激勵模式，進一步實現(xiàn)素質教育的落實。

一、現(xiàn)階段高校體育存在的問題

（一）教學環(huán)境不完善

高校的大規(guī)模招生對體育設施提出了更高的要求，但是目前高校的體育設施情況卻不容樂觀，都不同程度制約著體育的進一步發(fā)展。再加上很多體育課都是在露天進行的，缺乏良好的體育館設施，這些都很大程度上挫傷了學生進行體育鍛煉的積極性。除此之外，很多高校老師對體育教學不夠重視，這都會在主動性方面產生很大的不利影響。

（二）體育教師素質不高，能力不強

體育教師的學歷相比較其他學科來說偏低，一般來說本科為主，研究生所占的比重較少。還有一些中學認為體育不需要較強的專業(yè)知識，便讓臨近退休的老教師任職體育老師。也正是因為知識的薄弱和教學精力投入的不足，導致很多體育教師在觀念和認識方面都比較落后，在教學的過程中只重視技能的提高，卻忽略了因材施教和興趣方面的培養(yǎng)，很難使得學生的特長得到充分的發(fā)揮。

（三）大學生自身學習困境

中國目前的教育指向性主要是應試教育的方向，在成績的推動下，很多學生都只是學習專業(yè)知識，把體育課作為可有可無的課程。由于中學階段很少進行體育鍛煉，甚至沒有過體育課的經歷，這種素質上和耐力上的缺陷也會沿襲到大學，給大學的體育教學帶來困難。

二、激勵機制的作用

（一）進行心理素質方面的教育，加大學生潛力的挖掘

激勵在一個人的成長中起著重要的作用，在心理學角度激勵可以使人振作；在行為的角度來講，激勵可以促使人采取一定的行動來實現(xiàn)目標。體育鍛煉中也是如此，由于獨生子女一直以來的嬌生慣養(yǎng)，再加上應試教育的背景，使得體育教學很難展開。在這種情況下，體育激勵機制的就能發(fā)揮很好的作用，可以充分挖掘學生的潛力，實現(xiàn)教學目標。

（二）調動積極性

積極性在體育學習中有著重要的作用，它關乎著學生是否愿意主動去進行體育鍛煉，進一步就影響著學生體育素質的培養(yǎng)和發(fā)展狀況?，F(xiàn)階段盡管很多高校為了促進體育的發(fā)展，經常會舉辦競技性的比賽，但是這些比賽往往只關注結果和技能，對學生的個性展示不足，長期發(fā)展會對學生身心健康產生不良影響。體育教師應該在自身方面做提升，調動學生的積極性，提高大學生在體育方面的認知水平，真正促進大學生生理和心理的全面健康發(fā)展。

三、激勵機制的運作模式

（一）榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，要想實現(xiàn)最大程度的教學效果，教師就應該發(fā)揮自己的定位價值，在活動中，教師應該注意自己的行為，樹立起榜樣的形象，只有這樣才能促進師生關系的和諧發(fā)展，增強學習積極性。除了行為上的示范作用，老師還應該用人格魅力去打動學生，真正成為良師益友。

（二）憧憬激勵

憧憬很大程度上能給一個人動力，老師如果合理利用憧憬激勵，就可以促進學生實現(xiàn)體能上的跨越和興趣的培養(yǎng)。比如游泳課的作用不僅僅是一門技術學科，如果學會了還可以進行救人的教學。還可以在運動的過程中獲得美的享受，贏得他人的欽佩情感。這些對于大學生來說都有很強的吸引力，除此之外其他體育學科也一定有某一個方面可以吸引學生對未來進行憧憬，如果老師合理利用這一些情感，就能更好地喚起學生在體育方面的熱情，從而調動積極性并保持參與意識。

（三）情感激勵

情感激勵是激勵機制中的最高層次，師生間的感情有利于教學的順利進行，這就決定了老師應該在和學生之間建立和諧關系上下功夫。如果教師在與學生進行接觸的時候，能始終保持著平和的心態(tài)和尊重的態(tài)度，就能給學生留下平易近人的形象，就有利于之后關系的和諧發(fā)展，并進一步推動教學質量的整體提升。據此我們可以看出，老師和學生在情感上的關系會對學生的學習能力和興趣等方面產生重要的影響，這就要求在教學過程中，老師要重視情感激勵的作用，時刻注意和學生形成良好的關系。

（四）成功激勵

成功的最終實現(xiàn)需要多方面的努力，但是成功之后帶來的成就感和心里自豪感是每個人都渴望的，大學生也不例外。相反，失敗的存在也會給人帶來積極性上的挫傷，尤其是在重視應試教育發(fā)展而忽視體育能力進步的今天，反言之，如果學生在某一次考試或者是測驗中失敗了，那么會給他的主動性帶來很大的影響，甚至會導致體育運動興趣的喪失。

這種現(xiàn)象和規(guī)律的存在就決定了體育老師要掌握一定的教學方法，來避免長期失敗現(xiàn)象的產生，相反要多創(chuàng)造機會來幫助學生實現(xiàn)成功的目標，體會成功的喜悅，這就是成功激勵的運用。體育老師也需要在行為上避免學生產生對于某種運動的畏懼感，比如可以因材施教，根據不同人的不同能力特點和興趣愛好設置不同的鍛煉項目，使得每個人的特長都能夠得到發(fā)揮和展現(xiàn)。當然成功的取得如果一帆風順就失去了相應的價值，在這種情況下運動障礙的設置就顯得很有必要，這可以讓學生不斷進行自我反思自我發(fā)現(xiàn)，在反思的過程中總結出成功之道。尤其是針對優(yōu)秀的學生，老師應該多多為他們創(chuàng)造展示平臺，鼓勵學生一步步走向成功，并對其成功做出及時的評價。這種成功激勵的方法，在激發(fā)學習興趣方面有著無法取代的重要作用，還可以養(yǎng)成學生的自尊心，保持自信的狀態(tài)和良好的心態(tài)。這里尤其要指出的是在競賽中獲得成功的學生，對于他們來說之前的準備階段和之后的成功喜悅都是難得的回憶，都是人生中最為重要的動力之一。

四、總結

在體育教學的過程中，興趣是最好的老師，也能夠催生之后的體育鍛煉行動。沒有興趣愛好就不可能有之后的體育行為，而激發(fā)興趣的有效方式就是激勵機制。這就要求體育老師合理運用各種激勵模式，除了文中提到的四種激勵方式之外，還有目標激勵等多種方式，這就需要體育老師結合自身的教學實踐和教學理論采選取合適的方法，當然在具體的應用過程中還應該注意語言上的藝術性，只有這樣才能實現(xiàn)激勵效果的最大化。

參考文獻：

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