職業(yè)英語教學(xué)改革之我見

楊和瓊

摘 要：作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，培養(yǎng)的不是高精尖型的人才，我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的是實用型人才。所以目前所面臨的是如何深化改革英語教學(xué)模式，切實從社會需要的角度出發(fā)，從學(xué)生實際情況出發(fā)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才。作者就“教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)及情感因素的促進(jìn)作用”等方面談?wù)勛约旱囊稽c看法。

關(guān)鍵詞：實際情況；改革；教學(xué)內(nèi)容；情感因素

今年我承擔(dān)本校本科班英語教學(xué)任務(wù)，剛開始我比較緊張，一想到這些學(xué)生都經(jīng)歷了高三的全面學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)應(yīng)該很好，我一直在考慮讓他們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？盧浮宮的建筑？埃菲爾鐵塔的結(jié)構(gòu)？鳥巢的力學(xué)原理？……我想如果通過這些學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)中展望未來，對英語學(xué)習(xí)充滿信心與樂趣。但是一次關(guān)于“家庭成員”小作文的習(xí)作給我著實澆了一盆冷水！原來他們沒有我想象得好，語法一塌糊涂，連簡單單詞的拼讀、書寫都成問題，甚至有的學(xué)生不知道怎么下筆。我該怎么教學(xué)呢？看來我應(yīng)更現(xiàn)實一點，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)思想使我對我的教學(xué)重新考慮如下。

一、增加國際音標(biāo)教學(xué)

我曾對我所任教的4個班級做過一個小小的調(diào)查，調(diào)查表明85%以上的學(xué)生對國際音標(biāo)不清楚（包括認(rèn)讀，書寫）。用他們的話說：“老師在的時候我們會讀，老師走了我們就不會了?！?/p>

雖此內(nèi)容不是教學(xué)內(nèi)容，但我想讓他們遇到我是一個機(jī)會，讓他們丟了拐杖自己也能走。我從教新舊音標(biāo)的對比認(rèn)讀開始，到常用字母組合的認(rèn)讀，再到現(xiàn)有教材的落實，學(xué)生們不再昏昏欲睡，個個精神十足，誰說他們上課喜歡睡覺？他們有了目標(biāo)，有了動力自然就不睡覺了。音標(biāo)的教學(xué)不是一時的，要貫穿整個教學(xué)，并時常復(fù)習(xí)，在教會他們音標(biāo)的同時，也教會他們學(xué)習(xí)知識是持之以恒的，反復(fù)的過程！

二、加強校本教材《土建英語》的利用

校本教材《土建英語》確實是一個和專業(yè)緊密聯(lián)系的教材，要很好地利用，讓學(xué)生們覺得今天的英語學(xué)習(xí)不再是枯燥的語法知識，而是將來自己的基本謀生技能。

（一）調(diào)整教學(xué)任務(wù)

通觀《土建英語》，比如關(guān)于圖紙方面的知識，從第二周的教學(xué)任務(wù)調(diào)整到第六、七周，因為現(xiàn)在同學(xué)們正在學(xué)習(xí)制圖的相關(guān)知識，學(xué)起來得心應(yīng)手，同學(xué)們也不覺得枯燥，使得英文知識落實到專業(yè)上去。同時，對英語課上提到但專業(yè)課上未學(xué)到的知識加以歸納，集中問問專業(yè)科老師，這無疑是對專業(yè)的延伸和提高。

（二）加強工地管理應(yīng)用英語的教學(xué)

在校本教材《土建英語》“SPECIAL ENGLISH”部分中，要很好地落實國外工程的階段性的介紹。這部分不僅可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場管理的有關(guān)知識，還可以身臨其境地體會到現(xiàn)場甲乙雙方溝通協(xié)調(diào)工作的過程和方法，為即將進(jìn)入的職場無疑是很大的幫助。比如：工地上關(guān)于進(jìn)度的例會，讓同學(xué)們知道進(jìn)度是利潤的保證，也讓他們學(xué)習(xí)與甲方的溝通要有理有據(jù)，不卑不亢，同時學(xué)習(xí)例會上常用句子。

三、合理使用《開放英語》，適當(dāng)做好教材內(nèi)容的刪減

《開放英語》是期末統(tǒng)考內(nèi)容，值得認(rèn)真對待。但是按照書本或教材大綱制定教學(xué)內(nèi)容及授課重點，難點，按部就班的完成教學(xué)任務(wù)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

我作為英語工作者，有義務(wù)也有能力對其中的內(nèi)容進(jìn)行挑選并整合，而不是將整本書一一介紹，這樣沒有重點的學(xué)習(xí)只能導(dǎo)致學(xué)生沒學(xué)到知識。所以，我結(jié)合往年《開放英語》統(tǒng)考情況把重點知識著重落實，把不切合我校學(xué)生的內(nèi)容大膽剔除掉。

四、和諧的情感因素對提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)有積極影響

有再好的教學(xué)內(nèi)容，如果沒有教師和學(xué)生共同用力，那么所有的內(nèi)容都顯得不重要了。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，他們大多有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我認(rèn)為教師情感對學(xué)生的影響，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的正常選擇并使學(xué)生發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)能力。

（一）效仿表率形象，利于能力發(fā)揮

教師自身素質(zhì)和形象的表率，就是對學(xué)生的一種無形教育。當(dāng)教師能夠滿懷激情地投入教與學(xué)的過程時，那么學(xué)生也會被感染，從而投入到教師所指引的學(xué)科中去。教師興趣盎然地講課，也能有效地吸引學(xué)生，教師所流露和表現(xiàn)出來的情感、性格動機(jī)、意志品質(zhì)等都會被學(xué)生們吸取，使其在學(xué)科學(xué)習(xí)上有正確的定位，成為學(xué)習(xí)的效仿動力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力。

（二）濃厚師生情意，促進(jìn)雙邊互動

教與學(xué)是師生互動的過程。一位只會在課堂上教，而忽視了課后情感交流的教師，是建立不起師生情意的。而沒有這種情意的教學(xué)，是缺乏教育靈魂和內(nèi)涵的。

教師應(yīng)積極利用情感因素，努力地與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，用愛心和真誠感人、育人，“情之感人往往超過理之化人”。教師應(yīng)善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中交往、溝通、探索的欲望。另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維、動情、曉理、端行。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，在進(jìn)行師生情感交流時積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。每當(dāng)走在校園里，有學(xué)生親切地稱呼我為“楊媽媽”時，我感到無比地高興，這不是什么大的成就，但是就這一聲簡單的稱呼使我感到安慰，再調(diào)皮的孩子在我的課堂上或許多多少少都會學(xué)一點點，哪怕就一點點。

五、認(rèn)識自身不足，加強學(xué)習(xí)

作為教師必須通曉所教學(xué)科的知識，力求成為所教學(xué)科的“行家”，這樣在教學(xué)上，既能“由淺入深”，又能“深入淺出”。因此，我不但要認(rèn)真地教，而且也要認(rèn)真地學(xué)，既向書本學(xué)習(xí)，又在工作中實踐。

要說教改，我認(rèn)為就是要做一個有責(zé)任心的老師，想方設(shè)法地將本學(xué)科教好；做一個有教學(xué)藝術(shù)的老師，把課堂教得有聲有色；做一個有前瞻意識的老師，把孩子們的學(xué)習(xí)與將來聯(lián)系起來，我相信職業(yè)英語教育一定有前途的！endprint