信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)崗位需求及職業(yè)能力分析

袁靜

摘 要：在現(xiàn)代信息環(huán)境下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及大數(shù)據(jù)、云計算等新型信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對新時期的高職人才培養(yǎng)提出了新的要求。深入分析了信息環(huán)境下高職會計專業(yè)崗位需求和職業(yè)能力，并對新形勢下如何促進(jìn)高職會計專業(yè)學(xué)生更加適應(yīng)崗位需求和提高職業(yè)能力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職院校；會計專業(yè)；崗位需求；職業(yè)能力

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.19.048

在現(xiàn)代信息化環(huán)境下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及大數(shù)據(jù)、云計算等新型信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，企業(yè)對會計人員的要求不再局限于傳統(tǒng)的核算，還要能充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行管理和分析。通過對周邊企業(yè)的調(diào)研及歷屆會計專業(yè)畢業(yè)生反饋的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，充分了解到當(dāng)前企業(yè)對會計人才需求的相關(guān)信息，進(jìn)一步明確信息化環(huán)境下企業(yè)對高職會計專業(yè)的崗位需求，總結(jié)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和任務(wù)。為今后高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)方式方法的改革起到推動作用。

1 信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)崗位需求分析

高職院校會計專業(yè)學(xué)生一般就業(yè)于中小企業(yè)的出納、會計核算、會計主管等崗位。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)信息化環(huán)境下企業(yè)對這些崗位有如下要求。

1.1 出納崗位

信息化環(huán)境下出納崗位的技能要求主要包括：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、現(xiàn)金保管、銀行存款核對、票據(jù)管理、日記賬登記、銀行賬戶管理等，并能熟練運用網(wǎng)上銀行進(jìn)行資金收付結(jié)算、銀行對賬等，同時能利用相關(guān)財務(wù)、辦公軟件編制收支分析、資金預(yù)算等。

1.2 會計核算崗位

信息化環(huán)境下會計核算的崗位技能要求主要包括：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、企業(yè)財務(wù)會計報告編制、納稅業(yè)務(wù)處理、稅費計算、并及時掌握國家的稅收制度合理進(jìn)行納稅籌劃、完成網(wǎng)上申報納稅等工作。

1.3 會計主管

信息化環(huán)境下會計主管的崗位技能要求主要包括：會計制度設(shè)計、會計人員管理、企業(yè)營運資金管理、內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理、成本管理與分析、財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的經(jīng)營分析等工作為企業(yè)經(jīng)營管理及時提供信息。

2 信息化環(huán)境下會計職業(yè)能力分析

通過對高職會計專業(yè)人才就業(yè)崗位工作任務(wù)的調(diào)研，對信息化環(huán)境下會計應(yīng)具備的職業(yè)能力分析如下：

第一，職業(yè)品格。職業(yè)品格是會計職業(yè)能力的核心要素，也是信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)要注重的首要因素。職業(yè)品格要求高職學(xué)生對職業(yè)道德、行為以及工作內(nèi)容形成正確的認(rèn)知，這也是以后進(jìn)入企業(yè)對會計人才的基本崗位要求。職業(yè)品格的培養(yǎng)有利于會計專業(yè)人員形成正直、客觀、遵紀(jì)守法的工作理念，從社會發(fā)展角度和職業(yè)利益角度出發(fā)正確進(jìn)行職業(yè)判斷，較好地履行工作職責(zé)，提高工作效率，促進(jìn)企業(yè)健全發(fā)展和維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序完整。

第二，職業(yè)技能。職業(yè)技能是會計職業(yè)能力的重中之重，信息化環(huán)境下對會計專業(yè)人才的職業(yè)技能提出了更高要求。為適應(yīng)社會和企業(yè)的對人才的需求，高職院校也要積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能。信息化環(huán)境下，高職會計專業(yè)學(xué)生要注重培養(yǎng)以下職業(yè)技能：會計核算：掌握企業(yè)會計核算方法，填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表，具有運用財務(wù)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力；信息化處理：掌握運用計算機(jī)處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的程序、辦法，熟悉局域網(wǎng)應(yīng)用、能熟練應(yīng)用辦公軟件進(jìn)行經(jīng)營分析、財務(wù)信息收集和分析。稅務(wù)處理：掌握企業(yè)納稅計算方法、技巧，具有網(wǎng)上納稅申報及稅收籌劃的能力。成本核算與管理能力：掌握成本核算的方法和成本報表的編制方法，能進(jìn)行成本計算和分析；財務(wù)管理能力：具有收集財務(wù)信息，進(jìn)行財務(wù)指標(biāo)分析、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析，掌握營運資金管理、企業(yè)預(yù)測、決策分析、控制等方法，具有企業(yè)內(nèi)部管理、分析能力。

第三，綜合能力。信息化環(huán)境下要求會計從業(yè)人員具備更高水平的整體素質(zhì)，除了職業(yè)品格和職業(yè)技能以外，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊協(xié)作、職業(yè)判斷、信息處理、知識更新能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也要引起重視。

3 信息化環(huán)境下促進(jìn)高職會計專業(yè)適應(yīng)崗位需求及職業(yè)能力培養(yǎng)的幾點建議

3.1 豐富與創(chuàng)新信息化教學(xué)手段

一般在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師作為教學(xué)活動的主體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和講授，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性難以被激發(fā)，而借助信息技術(shù)可以有效地豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式，采用信息化教學(xué)手段可以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在課堂教學(xué)中插入不同主題的微課這種數(shù)字化教學(xué)資源，把聲、形、色等信息融為一體，使學(xué)生獲得直觀、生動、形象的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的熱情和積極性，以更加積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，感受會計學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2 建立和豐富信息化教學(xué)資源庫

根據(jù)高職會計專業(yè)崗位需求，結(jié)合國家職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點，建立和完善會計專業(yè)信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地的在線學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享、開放和大數(shù)據(jù)化。例如，教學(xué)資源庫中的微課表現(xiàn)形式，豐富了教學(xué)資源庫內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+課程教學(xué)”的數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供個性化自主學(xué)習(xí)的良好平臺，同時還是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。學(xué)生可以根據(jù)自身需要自由選擇學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容，不但能對疑難問題的查漏補(bǔ)缺，還能對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固加深印象。

3.3 建立仿真的會計實訓(xùn)環(huán)境

實訓(xùn)教學(xué)是提高高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分。尤其是基于會計專業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)，更要對實訓(xùn)環(huán)境提高重視。建立和完善專業(yè)的會計實訓(xùn)基地，并盡量模擬實際的工作環(huán)境，根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置全面豐富的專業(yè)實訓(xùn)項目，包括會計專業(yè)實際工作崗位中需要的會計核算、財務(wù)管理、稅收等，將每個項目和環(huán)節(jié)都進(jìn)行重新有效的實訓(xùn)聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生對所學(xué)的理論知識加以鞏固，并在實踐中逐步了解會計工作崗位中的各項業(yè)務(wù)內(nèi)容，熟悉企業(yè)內(nèi)部的各項制度流程和業(yè)務(wù)工作內(nèi)容，提高自身的實踐技能和職業(yè)能力。

3.4 構(gòu)建和完善會計專業(yè)第二課堂

以信息化環(huán)境下會計專業(yè)的崗位需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建會計專業(yè)第二課堂，作為會計教學(xué)的重要補(bǔ)充，幫助學(xué)生更深入的理解會計理論和靈活地應(yīng)用會計知識，

并進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)散思維、拓寬學(xué)習(xí)范圍，適應(yīng)會計信息化的要求，提升學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)興趣和實踐操作水平，通過第二課堂，提高學(xué)生的綜合能力與職業(yè)能力。構(gòu)建會計專業(yè)第二課堂，可以從以下兩方面著手：第一，強(qiáng)化信息技術(shù)與專業(yè)技能的融合?？梢蚤_設(shè)供應(yīng)鏈應(yīng)用、財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的課外培訓(xùn)及EXCEL軟件的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力、統(tǒng)計分析技能。針對會計教材中的典型案例、會計政策的最新變化等組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的會計洞察力和獨特的會計分析能力。第二，鼓勵學(xué)生積極參與會計專業(yè)技能競賽。教師可以定期組織學(xué)生參加會計專業(yè)技能競賽，通過競賽鍛煉和提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)能力，例如會計信息化技能大賽等。此外，還可以鼓勵學(xué)生積極參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試和專業(yè)競賽，以此來檢驗和督促對會計專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)。

3.5 深化校企合作，創(chuàng)新校企共建實訓(xùn)基地模式

由學(xué)校、財會教育企業(yè)、代理記賬公司三方共創(chuàng)會計師工作室的方式，創(chuàng)建師徒制環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，并在教師的指導(dǎo)下順利完成崗位任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生對會計知識靈活運用的職業(yè)能力。打造未畢業(yè)、先就業(yè)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位零距離。使學(xué)校的教室成為企業(yè)的財務(wù)辦公室、會計精英人才的生產(chǎn)工廠。

4 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和市場競爭的日益激烈，如何在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的必然趨勢。因此必須深入分析企業(yè)的會計專業(yè)崗位需求和職業(yè)能力要求，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)高職學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的會計專業(yè)崗位需求，提高自身的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。接下來高職院校仍要積極探索出讓學(xué)生受益、讓企業(yè)滿意、對社會有益的人才培養(yǎng)模式，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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