以“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)高校學(xué)生黨員理想信念教育

摘 要 現(xiàn)實(shí)環(huán)境的復(fù)雜性對(duì)高校黨建工作提出了更高的要求，大學(xué)生黨員的理想信念教育工作也顯得格外緊迫。黨的十八屆五中全會(huì)提出的“五大理念”是指導(dǎo)“十三五”建設(shè)的新理念，也是引領(lǐng)黨內(nèi)理想信念教育工作的新理念。以“五大發(fā)展理念”為引領(lǐng)，全面推進(jìn)高校學(xué)生黨員理想信念教育工作，是新時(shí)期下的新維度、新形勢(shì)下的新理念和新情況下的新要求。

關(guān)鍵詞 “五大發(fā)展理念” 高校 學(xué)生黨員 理想信念 教育

基金項(xiàng)目：本文系四川師范大學(xué)2016年度國(guó)家級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目《高校學(xué)生黨員管理模式創(chuàng)新研究》成果，項(xiàng)目主持人：劉雪東，項(xiàng)目指導(dǎo)教師：楊誠(chéng)，項(xiàng)目編號(hào)：201610636064，受四川師范大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目資助。

作者簡(jiǎn)介：劉雪東，四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生，研究方向：黨建與思想政治工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.067

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放和共享”的發(fā)展理念，是我們黨關(guān)于發(fā)展理論的又一次重大升華，也是新形勢(shì)下做好黨員教育工作的思想引領(lǐng)。學(xué)習(xí)“五大發(fā)展理念”，關(guān)鍵在于用好、用實(shí)和用活。 在“五大發(fā)展理念”視野下探析高校學(xué)生黨員理想信念教育是新時(shí)期下的新維度、新形勢(shì)下的新理念和新情況下的新要求。習(xí)近平總書(shū)記指出：理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，就可能導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。 堅(jiān)定的理想信念靠什么？首先是教育引導(dǎo)。作為一名共產(chǎn)黨員，必須堅(jiān)信“英特納雄耐爾”一定要實(shí)現(xiàn)，也一定能實(shí)現(xiàn)。如何針對(duì)高校學(xué)生黨員這一特殊群體做好做實(shí)理想信念教育是目前高校亟待解決的黨建課題，是發(fā)揮高校黨委主體責(zé)任的必要之舉。

一、以創(chuàng)新理念為引領(lǐng)，為理想信念教育增添新動(dòng)力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，注重的是解決理想信念教育的動(dòng)力源問(wèn)題。理想信念不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，產(chǎn)生以后在程度上也存在主體差異性。鑒于此，理想信念教育要從源頭上激發(fā)信念，或在路徑環(huán)節(jié)強(qiáng)化教育效果。目前有的高校在學(xué)生黨員理想信念教育仍局限于讀文件、聽(tīng)講座等傳統(tǒng)教育方式，教育的結(jié)果往往表現(xiàn)出短期性、多元性和可塑性低等特點(diǎn)。十八屆五中全會(huì)提出：“塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢(shì)的引領(lǐng)型發(fā)展?！毙聲r(shí)期要主動(dòng)把創(chuàng)新作為貫穿于理想信念教育的整體布局，敢于突破不合時(shí)宜的條條框框束縛。理想信念教育現(xiàn)實(shí)環(huán)境復(fù)雜化、教育內(nèi)容抽象化、 教育對(duì)象需求功利化和教育途徑程式化等因素是高校學(xué)生黨員理想信念教育工作中的“攔路虎”，“打虎”工作必須要堅(jiān)持創(chuàng)新理念。一方面，圍繞黨的建設(shè)新要求、社會(huì)形勢(shì)的新變化不斷創(chuàng)新工作機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、隊(duì)伍保障機(jī)制等，從制度上創(chuàng)新黨建工作，形成一整套適合高校開(kāi)展學(xué)生黨建工作的制度體系；另一方面，注重載體的新穎性、有效性和多元性，發(fā)揮典型示范作用，推動(dòng)“要我學(xué)”自覺(jué)轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”。創(chuàng)新既要繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，運(yùn)用活的馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐，又要緊跟時(shí)代發(fā)展特征，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的日常生活，在高校學(xué)生黨員理想信念教育的具體實(shí)踐中貫穿“三個(gè)始終”原則。始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，黨員“生病”要號(hào)準(zhǔn)脈，避免夸大或放?。皇冀K堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就解決一個(gè)問(wèn)題；始終堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，創(chuàng)新要有根有據(jù)，不能忽視黨的規(guī)矩和紀(jì)律，避免“一刀切”的工作方法。

二、以協(xié)調(diào)理念為引領(lǐng)，抓住重心統(tǒng)籌“三性”

協(xié)調(diào)是理想信念教育持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求，注重的是解決教育過(guò)程中的不平衡問(wèn)題。人性、德性和黨性是對(duì)高校學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育時(shí)需要充分、全面考慮的基本要素。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的高校過(guò)于突出黨性教育，而忽視了作為人的基本人性和應(yīng)有德性，結(jié)果塑造了“假黨員”。作為人的共產(chǎn)黨員為什么需要堅(jiān)定理想信念、應(yīng)堅(jiān)定什么樣的理想信念、怎樣才能持續(xù)堅(jiān)定理想信念，等等，對(duì)這一系列問(wèn)題的解決都離不開(kāi)對(duì)人性、德性和黨性的相關(guān)分析。恩格斯指出：“人來(lái)源于動(dòng)物界這一事實(shí)已經(jīng)決定人永遠(yuǎn)不能完全擺脫獸性，所以問(wèn)題永遠(yuǎn)只能在于擺脫得多些或少些，在于獸性或人性的程度上的差異。” 高校學(xué)生黨員的理想信念教育要尊重人性，最終達(dá)到“人以一種全面的方式，就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)” 的目標(biāo)要求。劉少奇在《論共產(chǎn)黨員修養(yǎng)》中指出：“共產(chǎn)黨員應(yīng)該具有人類(lèi)最偉大、最高尚的一切美德?！备咝W(xué)生黨員的理想信念教育還要塑造德性，守住思想道德的防線；此外，作為一名合格的共產(chǎn)黨員在本質(zhì)上還必須具有牢固的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的黨性。共產(chǎn)黨員的黨性“就是共產(chǎn)主義的最高表現(xiàn)，……就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)純潔的最高表現(xiàn)” 。人性、德性和黨性的關(guān)系表現(xiàn)為金字塔狀的結(jié)構(gòu)，三者從低到高，依次排列，但這樣次序不是完全固定的，可以變化，也有種種例外情況。

由此，高校學(xué)生黨員理想信念教育的前提是尊重人性，著力點(diǎn)在于塑造德性，最終目標(biāo)和重心是筑牢黨性。

三、以綠色理念為引領(lǐng)，營(yíng)造“山清水秀”的生態(tài)精神

綠色是理想信念教育的“閥門(mén)”，注重的是保障精神的“生態(tài)”。高校學(xué)生黨員理想信念教育不僅要堅(jiān)持“紅色”的基調(diào)，還要貫徹“綠色”的理念。當(dāng)前，貫徹綠色理念，就是要把“政治生態(tài)也要山清水秀”的理念貫穿高校學(xué)生黨員教育管理工作全過(guò)程，著力解決高校學(xué)生黨員無(wú)視組織、無(wú)視群眾、不講規(guī)矩和不講紀(jì)律的問(wèn)題，在高校學(xué)生黨員中營(yíng)造風(fēng)清氣正、崇嚴(yán)尚實(shí)的生態(tài)精神。由于高校本身和學(xué)生黨員的主體特殊性，在理想信念教育過(guò)程重視表面的“又紅又專(zhuān)”，忽視了過(guò)程中的事實(shí)性原則。理想信念教育應(yīng)堅(jiān)持“明紀(jì)律守規(guī)矩，讓高壓線帶電運(yùn)行” 的工作方法。黨組織要把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，持續(xù)開(kāi)展經(jīng)常性黨性黨風(fēng)黨紀(jì)、廉潔警示教育，把嚴(yán)“三會(huì)一課”和民主生活會(huì)等教育管理活動(dòng)的“開(kāi)關(guān)”，貫徹“懲前毖后，治病救人”的原則，對(duì)黨員本位主義、脫離群眾等問(wèn)題及時(shí)批評(píng)教育，防止出現(xiàn)“硬傷”，逐步解決近年來(lái)發(fā)生在學(xué)生群體身邊的“四風(fēng)”問(wèn)題。綠色的生態(tài)精神是大學(xué)生黨員成長(zhǎng)過(guò)程中的“安全閥”，是牢固理想信念的保障。學(xué)生黨員守不住精神上的“生態(tài)”，其思想上就可能出現(xiàn)“滑坡”。思想“滑坡”必然導(dǎo)致黨員的宗旨觀念淡薄、黨的意識(shí)淡化和道德行為不端等問(wèn)題。

因此，理想信念教育應(yīng)要求高校學(xué)生黨員在精神上、思想上必須生態(tài)的、綠色的。

四、以開(kāi)放理念為引領(lǐng)，破解理想信念教育“體內(nèi)循環(huán)”

開(kāi)放是增強(qiáng)理想信念教育過(guò)程中活力的關(guān)鍵一招，注重的是解決內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的發(fā)展問(wèn)題。截至2016年底，全國(guó)學(xué)生黨員有224.7萬(wàn)名，較去年增加21.3萬(wàn)名。根據(jù)黨章和中央有關(guān)文件要求，每名黨員都必須編入黨的支部。高校學(xué)生黨員理想信念教育工作則往往由基層學(xué)生黨支部在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)實(shí)施，高校學(xué)生黨員的理想信念教育在橫向和縱向上缺乏交流，理想信念教育局限于學(xué)生黨支部“體內(nèi)循環(huán)”。傳統(tǒng)的“黨委-支部”管理模式不能完全適應(yīng)高校學(xué)生黨建的特殊性，探索“開(kāi)放式”黨員教育管理工作機(jī)制顯得尤為重要。對(duì)此，國(guó)內(nèi)部分高校已經(jīng)開(kāi)始了探索，如中國(guó)人民大學(xué)根據(jù)不同院系的實(shí)際設(shè)置了學(xué)生黨建工作委員會(huì)和學(xué)生黨總支，統(tǒng)籌開(kāi)展基層學(xué)生黨支部的工作，加強(qiáng)了支部與支部之間的聯(lián)系。另外，中共浙江省委教育工委在全省高校推廣“黨員之家”建設(shè)，讓大學(xué)生黨員和入黨積極分子在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中鍛煉才干。這些舉措通過(guò)在黨委和學(xué)生支部之間增設(shè)學(xué)生黨建工作組織來(lái)統(tǒng)籌落實(shí)一定范圍內(nèi)的學(xué)生黨員發(fā)展、教育、管理和服務(wù)工作，避免了在高校學(xué)生黨員教育管理過(guò)程中以支部為單位的碎片化情況，實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生黨員教育管理實(shí)務(wù)在組織管理模式上的創(chuàng)新。以開(kāi)放理念為引領(lǐng)，就是要從組織管理這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入，整合黨建力量，增強(qiáng)學(xué)生黨支部之間的協(xié)同性和互動(dòng)性，在朋輩交流中實(shí)現(xiàn)理想信念教育的目的。

五、以共享理念為引領(lǐng)，構(gòu)建黨團(tuán)班共建機(jī)制

共享是強(qiáng)化理想信念教育的補(bǔ)充，注重的是共建共享，即只有共建才能共享，共建的過(guò)程也是共享的過(guò)程。當(dāng)下，部分大學(xué)生談黨則色變，先入為主，拒絕黨的教育，同時(shí)，不少大學(xué)生申請(qǐng)入黨也是抱著爭(zhēng)取政治資本和盲目性爭(zhēng)取榮耀等心態(tài)。這使得我國(guó)的黨群關(guān)系在高校學(xué)生群體中略顯緊張。一方面學(xué)生黨員群體自身建設(shè)不足，在學(xué)生中的影響有限，另一方面普通學(xué)生常常戴著有色眼鏡來(lái)看待學(xué)生黨員這個(gè)群體，不愿意把黨的理論內(nèi)化于心，外顯于行。在這種情況下，有必要統(tǒng)籌推進(jìn)黨團(tuán)班共建，把高校團(tuán)建納入黨建的范疇內(nèi)，發(fā)揮理想信念教育的聯(lián)動(dòng)作用，切實(shí)引導(dǎo)廣大學(xué)生黨員和學(xué)生團(tuán)員樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念。將高校學(xué)生黨建、團(tuán)建和班級(jí)建設(shè)統(tǒng)一于理想信念教育的“中軸線”上，通過(guò)黨支部（黨小組）、團(tuán)支部、班委會(huì)“三位一體”的新型班級(jí)載體來(lái)開(kāi)展理想信念教育。以共享促共建，形成“黨建帶團(tuán)建，黨團(tuán)共建”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是新形勢(shì)下高校組織建設(shè)的重要內(nèi)容，也是將理想信念教育落小落實(shí)落具體的在重要舉措。 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，很多青年團(tuán)員甚至不少學(xué)生黨員都缺乏理想信念，存在信仰危機(jī)。目前高校中個(gè)人主義、自由主義等非馬克思主義思想彌漫在校園的角落，出現(xiàn)黨員不姓“黨”、團(tuán)員不跟“黨”以及臺(tái)上唱“紅臉”，臺(tái)下唱“白臉”等現(xiàn)象，這些都是高校有關(guān)部門(mén)亟需解決的問(wèn)題。將共享理念運(yùn)用到高校基層黨團(tuán)工作中是一個(gè)探索性命題，在針對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行理性信念教育的同時(shí)，幫助青年團(tuán)員學(xué)習(xí)馬克思主義理論，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，最終實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)共建的目標(biāo)。

伴隨著對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，人們思想活動(dòng)的自主性、選擇性、多元性、差異性明顯增強(qiáng)，不同意識(shí)形態(tài)間的斗爭(zhēng)更加激烈，抓好理想信念教育顯得更為重要和緊迫。新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)生黨員理想信念教育需要多方著力，開(kāi)動(dòng)腦筋、拓寬思路、聯(lián)系實(shí)際，全面及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新黨員教育管理方式方法，利用有效的載體手段提升教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生黨員的“獲得感”。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八屆五中全會(huì)上指出，“五大發(fā)展理念”相互貫通、相互促進(jìn)，是具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體。新時(shí)期以“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)高校學(xué)生黨員理想信念教育就是把“五大發(fā)展理念”貫徹統(tǒng)一于理想信念的全過(guò)程，幫助高校學(xué)生黨員對(duì)于共產(chǎn)主義理想信念能夠真學(xué)、真懂、真信和真用，是推進(jìn)黨員教育工作充滿活力健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

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