“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

刁玉華

初中數(shù)學(xué)作為初中課程目標(biāo)的重點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如何提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的話(huà)題。傳統(tǒng)課堂枯燥乏味，單純以教師講解為主，這種模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有不利影響，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的概念

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不以傳統(tǒng)教學(xué)模式為局限，以教師在課堂上的引導(dǎo)和互動(dòng)兩個(gè)主要部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)要點(diǎn)。在課堂上改變以往教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，替換成以學(xué)生為主體的教學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)效率的提高具有重要意義。同時(shí)對(duì)于教師也是一個(gè)不小的檢驗(yàn)。以往教學(xué)模式就是單純的讀課本，對(duì)考綱要求一知半解。

新的模式對(duì)教師的要求首先就是必須熟練掌握課本知識(shí)，對(duì)于考試大綱極為熟悉，哪是易考點(diǎn)，哪是重點(diǎn)，必須做到心中有數(shù)，在自己清楚的情況下把它傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生更加有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)。其次，要求教師改變以往高高在上的灌輸模式，以增強(qiáng)學(xué)生參與為主體的教學(xué)模式。需要教師改變以往的教學(xué)模式，在課堂上與學(xué)生良好互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，要在相互互動(dòng)的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，提高教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，不斷提高教師教學(xué)能力的建設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考并解決，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)積極影響。同時(shí)對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)。只有不斷提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的改革。就目前狀況而言，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的作用是巨大的，研究如下：

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)主要以教師講為主，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)講，木訥的去接受，造成的后果是學(xué)生聽(tīng)講效率不高，也不利于學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”理念的提出對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)重要保證，它可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)提供自學(xué)的能力基礎(chǔ)。教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行引導(dǎo)，保障學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下，注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)分享有關(guān)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，在課堂的講解過(guò)程中，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

打造高效課堂 在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行到位的講解，只能照顧大多數(shù)同學(xué)，使學(xué)生的課堂效率無(wú)法提高。而“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”則是打破常規(guī)，解除束縛，給學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，更加注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)找問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)不再是讓學(xué)生頭疼的事情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受，更加有利于打造高效課堂，為學(xué)生提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)。

提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)于教師具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)要求，教師必須加強(qiáng)自身能力的提高，為學(xué)生提供精準(zhǔn)到位的導(dǎo)學(xué)作用，真正做到服務(wù)于學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路。這就要求教師必須具備高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)造良好條件，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的把握和相關(guān)重點(diǎn)的掌握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高具有重要的作用，能夠幫助教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上的提高。

結(jié)束語(yǔ)

將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式合理地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、為學(xué)生打造高效課堂、提升教師的教學(xué)水平等方面有著極大的作用?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式通過(guò)教師合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，解除傳統(tǒng)教學(xué)觀的束縛，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)作用。同時(shí)，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”對(duì)于學(xué)生具有實(shí)際意義，可以讓學(xué)生在課堂上更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)教學(xué)模式的改革具有非常重要的作用，可以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和不斷深入進(jìn)行課程目標(biāo)的改革，使課堂教學(xué)邁入更高的層次。

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