校園足球推進過程中意識形態(tài)的研究

任重+羅偉+符時強

摘 要：為了更好地推進校園足球，以當下大力發(fā)展的校園足球活動為依據(jù)，結合校園足球開展至今的現(xiàn)實情況，查閱文獻進行理性分析各職能部門、學校、家長、學生形成的不同意識形態(tài)，并提出在校園足球推進過程中應當確立正確的意識形態(tài)。校園足球的推進需要職能部門、學校、家長和學生擺正自己的位置，形成積極的意識，在校園足球推進過程中扎扎實實共同努力從而形成合力，使足球運動真正扎根校園，使更多的青少年學生真正參與到足球運動中來，讓足球運動引領青少年學生健康成長。

關鍵詞：校園足球；理性分析；意識形態(tài)

足球運動具有廣泛的社會影響，深受廣大群眾的喜愛，為了發(fā)展和振興體育，提高國民身體素質，實現(xiàn)體育強國夢，2009年我國校園足球活動正式啟動，2013年國家體育總局出臺了《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》，2014年國務院發(fā)出《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》將發(fā)展校園足球提高到國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度層面，全力推動校園足球在全國的開展普及。校園足球開展至今，已經取得了長足的發(fā)展，學校、家長、學生及職能部門對于校園足球的開展都有著自己的見解和意識。意識形態(tài)決定了他們在參與校園足球運動中的行為，積極的意識形態(tài)促進了校園足球的開展，消極的意識形態(tài)則阻礙了校園足球的推進。因此校園足球的推進并不是一帆風順的，校園足球的順利推進需要職能部門、學校、家長和學生形成積極的意識形態(tài)，這是校園足球運動順利推進的根本保障。

一、職能部門要腳踏實地、穩(wěn)步推進

2014年全國學校體育工作座談會在上海召開，時任教育部部長袁貴仁提出用三年時間把校園足球定點學校由5000余所擴展到2萬所，隨即教育部又于2015年分期分批集中培訓了5400名足球骨干教師，2000名中小學足球特色校長，2016年國家發(fā)改委、教育部、體育總局、國務院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會議辦公室聯(lián)合下發(fā)了《全國足球場地設施建設規(guī)劃（2016——2020年）》，提出到2020年全國足球場地要超過7萬塊，2017年提出到2025年校園足球特色學校達到5萬所。[1]黨中央、國務院、國家體育總局，對校園足球運動的發(fā)展做出了明確的批示和意見，這也是校園足球快速發(fā)展的有力保障。隨著校園足球改革的深入，校園足球的規(guī)模不斷擴大，截止到2016年12月，教育部在全國認定了13381所校園足球特色學校，單2016年一年就認定了4754所校園足球特色學校，培訓了足球教輔人員1.6萬余名，聘請了高水平外籍足球教師115名來國內中小學任教，完成了20項校園足球高中和高校聯(lián)賽，這些數(shù)字展示著校園足球運動取得的累累碩果。

近年來校園足球取得的重大進展實屬不易，然而事物的發(fā)展總是需要一個循序漸進的過程，各級職能部門切忌被眼前的數(shù)字所蒙蔽，也更不能把暫時取得的進展當作一勞永逸的成果。校園足球不是一個數(shù)字游戲，不能將數(shù)據(jù)當做單純追求，更不是一項急功近利的政治任務，過分追求政治目標。各級職能部門要擺脫激進式的發(fā)展思路，拜托功利性思維，切實把校園足球當作千秋萬代的基礎教育工作來做，合理根據(jù)現(xiàn)有環(huán)境條件制定適合現(xiàn)實的科學化的發(fā)展模式，腳踏實地的搞好校園足球工作，力爭有效發(fā)展的同時穩(wěn)步擴展。

二、學校要尊重選擇、廣泛普及

在全國青少年校園足球領導機構簡介中有這樣一段話：“校園足球活動是在黨中央、國務院領導的關心和大力倡導下，由國家體育總局和教育部密切配合、共同開展的一項造福子孫后代、振興中國足球的重要活動。以增強學生體質，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才”。[2]中國足球的人才出于校園足球，校園足球為國家培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才本是分內之事，然而不少學校將培養(yǎng)足球尖子生當作了主要的教學任務，剝奪了普通在校學生參與運動的權利，學校要清楚理解校園足球開展的本質是讓更多的青少年學生參與到足球運動中，充分發(fā)揮足球運動的育人功能，促進青少年學生的全面發(fā)展以及教育的完整化，如果單一將校園足球理解為建立和完善校園各級別聯(lián)賽、培養(yǎng)青少年足球人才，這就成為了一種錯誤的意識形態(tài)。

學校要深刻認識到開展校園足球活動的目的是通過足球這一參與度較高的運動打出一個缺口，讓青少年學生從小喜歡并接觸一門運動，養(yǎng)成運動的習慣。體育不僅僅包括足球，校園足球也未必適合每個孩子，校園足球只是先行者，隨著時間的推移，越來越多的體育項目會在校園里廣泛普及。學校如果能夠在保證校園足球發(fā)展的同時，提供更多的運動項目，在普及的過程中注重各個體育項目的普及質量和效果，讓青少年學生能夠根據(jù)自身愛好和特長選擇不同的運動項目，使校園體育運動呈現(xiàn)百花齊放的局面，這才是校園足球發(fā)展的最終目的。

三、家長要正確認識、支持運動

蔡元培老先生提出的“完全人格，首在體育”，至今振聾發(fā)聵。足球運動蘊含的競爭意識、團隊意識、規(guī)則意識、進取意識和永不放棄的精神，正是在校青少年學生所必須汲取的能量。2014年9月，習近平主席在全國群眾體育先進單位和先進個人表彰會上指出：“體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。體育在提高人民身體素質和健康水平、促進人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動經濟社會發(fā)展，激勵全國各族人民弘揚追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的作用?！蓖辏瑒⒀訓|副總理在全國青少年校園足球電視電話會議上強調：“校園足球要堅持育人為本，注重技術能力和意志品質培養(yǎng)，促進青少年強身健體，全面發(fā)展?！笨梢?，國家領導人能夠正確認識到足球運動給青少年學生帶來的巨大價值，認識到體育運動在教育體系中的核心功能，培育全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才需要教育和體育的結合，開展校園足球運動是勢在必行的。

然而我國傳統(tǒng)的升學制度都是以文化課考試分數(shù)作為唯一的標準，因此導致家長對體育運動認知落后，普遍存在重智育輕體育的傾向，很多家長只是關注學生文化課成績的好壞，認為參加足球活動會占用孩子大量學習時間，使學習成績跟不上，忽視了足球運動在孩子成長過程中的作用，沒有意識到參與足球運動對孩子性格塑造、智力開發(fā)、邏輯思維、決策能力、交際能力等方面巨大的益處，體育和文化課成績是相輔相成的關系，孩子的成長需要體育。體育運動不僅可以培養(yǎng)健康體魄、塑造健全人格、促進人的全面發(fā)展，還是一種生活方式、教育手段、精神載體。青少年身心健康水平關乎個人成長，家庭幸福，因此家長要正確認識體育的育人健體功能，為孩子創(chuàng)造良好的運動氛圍，鼓勵孩子走向運動場。endprint

四、學生要處理好學習和踢球的關系

足球運動之所以被稱為世界第一運動，因為足球運動具有對抗性強、競爭激烈、能夠激發(fā)強烈的荷爾蒙這一特點。足球運動經過長期的發(fā)展，技戰(zhàn)術更加豐富，參與足球比賽需要高超的個人技術和巧妙的集體戰(zhàn)術，這就需要運動員擁有矯健的身體和情商智商作為支撐。學生真正參與足球運動勢必會浪費大量的時間，成為一名出色的足球運動員更是要投入不少的精力。青少年學生要處理好文化課學習和參與足球運動的關系，不能因為足球運動影響到甚至放棄學習，要明白不論是職業(yè)運動員還是青少年學生在成長的過程中是不能脫離學習的，學習文化課知識在每個人的成長道路上也都起著至關重要的作用。青少年學生也不能因為擔心影響學習而拒絕參與足球運動，人的左、右大腦的功能是不同的，而且兩側大腦的主要功能發(fā)揮是交替進行的，左側大腦主要是進行語言文字符號等抽象信息學習記憶思維的中樞，右側大腦主要是進行肢體運動技能學習控制的中樞，學生每天學習文化課知識，動用的是思維記憶中樞，當在學校學習投入大量的精力后，思維記憶中樞也就是左側大腦就自然會出現(xiàn)困乏，其功能水平就會下降，進而造成思維記憶時間延長或思維水平下降，學習效率也就會隨之下降。在左側大腦疲憊的時候，暫時離開課桌，到綠茵場上去踢踢球，練習一些足球基本運動技能，就可以讓右側大腦進入工作狀態(tài)，發(fā)揮積極作用，同時會使得思維記憶中樞得到休息，思維記憶中樞的積極休息為文化課知識的高效率學習提供了有力的支持。[3]如此來看參與足球運動對于青少年學生的文化課學習會產生積極的影響，文化課的學習對于足球運動水平的提高也是有幫助的，青少年學生要在參與足球運動和文化課學習中找到平衡點，把握好兩者之間的關系。

青少年學生是校園足球活動的主體，也是校園足球活動的受益者，青少年應從心理上打消參與足球運動的顧慮和困惑才能保證校園足球運動的順利開展，形成正確的意識形態(tài)，從而使更多的青少年學生積極主動地走向綠茵場，感受足球運動帶來的樂趣。

五、結語

校園足球運動的發(fā)展一定是一個艱難而又曲折的過程，當下取得的成果已經成為過去，要多從過去的推進過程中找問題，這樣才會發(fā)現(xiàn)未來校園足球的推進還需要有大量工作來做，這不僅僅是職能部門、學校、家長和學生某一個群體單方面的努力就可以，校園足球的推進需要職能部門、學校、家長和學生擺正好自己的位置，形成積極的意識形態(tài)，在校園足球推進過程中扎扎實實共同努力從而形成合力，使足球運動真正的扎根校園，使更多的青少年學生真正參與到足球運動中來，讓足球運動引領青少年學生健康成長。

參考文獻：

[1]教育部制定校園足球10年規(guī)劃.2020 年足球人口達2千萬[EB/OL].http：//sports.sina.com.cn/c/2014-10-13/10207368619.shtml，2014-10-13.

[2]國家體育總局、教育部.關于開展全國校園足球活動的通知[Z].體群字（2009）54號，2009.

[3]張廷安.開展校園足球活動需要理念引領[J].北京體育大學學報，2015，（08）：112-117.

[基金項目：河南省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題：河南省中小學足球教育推進途徑與策略研究（[2016]-JKGHB-0309）]endprint