初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)研究

盧廣宇

摘 要：近年來，在教育改革的背景下，學(xué)校特別重視各科教學(xué)的優(yōu)化。初中語文，是初中階段非常重要的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以說培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。本文在分析初中語文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)初中生學(xué)習(xí)能力的具體實(shí)施策略進(jìn)行探究，以期提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0039-02

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的核心是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，需緊貼教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。總之，從初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升角度考慮，本文對(duì)全面提升初中生綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。

一、對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施意義的分析

綜合性學(xué)習(xí)能夠有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平，總結(jié)起來，在初中語文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)方法，主要意義如下：

（一） 提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)模式下，在初中語文教學(xué)過程中，教師所采取的通常是灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也很難使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效提高。而對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)來說，較為注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置與組合，比如，語文閱讀與寫作學(xué)習(xí)，語文社會(huì)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)相搭配，這樣既能夠豐富語文教學(xué)內(nèi)容，又能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在初中語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教師在其中則扮演引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的綜合性學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，針對(duì)一些語文知識(shí)，并不是以往由教師進(jìn)行填鴨式或灌輸式進(jìn)行教學(xué)，而是由教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生思考為主，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而使語文教學(xué)的目標(biāo)得到有效升華。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常不是單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，針對(duì)某些語文知識(shí)問題，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分析、團(tuán)隊(duì)思考以及團(tuán)隊(duì)總結(jié)，這樣便能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。并且，值得注意的是，在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，又能夠使問題的答案更加多元化，讓學(xué)生在認(rèn)清自身不足的情況下，也能夠認(rèn)識(shí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目的。

二、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略探究

在上述分析過程中，認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于初中語文教學(xué)具有多方面的意義。下面將針對(duì)綜合性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：

（一）緊貼教材內(nèi)容，創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)的條件

在綜合性學(xué)習(xí)語文教學(xué)的過程中，需遵循緊貼教材內(nèi)容的原則，這樣的綜合性學(xué)習(xí)才符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。因此，有必要緊貼教材內(nèi)容，創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)的條件。例如，在初中語文課文《從百草園到三味書屋》一課的教學(xué)過程中，為了達(dá)到使學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的目的，可以采取“閱讀+寫作”的綜合教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，由教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生注重課文中一些描寫事物、景色的句子，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！蓖ㄟ^這些句子的閱讀，讓學(xué)生掌握描寫事物和景色的方法，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行模仿，課后布置模仿寫作的作業(yè)，可讓學(xué)生以自己家的菜園為主題進(jìn)行寫作。這樣的教學(xué)方法，不但達(dá)到了閱讀教學(xué)的目的，還能夠使學(xué)生的寫作能力得到有效提升，從而使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提高。

（二）深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

上述提到，綜合性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。因此，有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在《傷仲永》古文教學(xué)過程中，由教師提出問題“神童方仲永為什么最后淪落為一個(gè)普通人？”在教師提出這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生在通讀全文的過程中便會(huì)進(jìn)行思考，這樣一邊閱讀，一邊思考，既達(dá)到了閱讀教學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，認(rèn)識(shí)到課文告訴人們需注重后天的學(xué)習(xí)和教育，這樣才能夠使自己逐漸成長(zhǎng)起來。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，可通過合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效增強(qiáng)。例如，在初中語文短文兩篇《夸父逐日》《兩小兒辯日》的教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，由小組成員合作，小組與小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)行短文的朗誦和背誦競(jìng)賽，這樣既達(dá)到了閱讀學(xué)習(xí)、背誦學(xué)習(xí)的目的，又達(dá)到了合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，這個(gè)過程是以合作學(xué)習(xí)為橋梁的，進(jìn)一步使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到了有效提高。

（四）拓展學(xué)生思維，多渠道選取學(xué)習(xí)資料

初中生的語文思維開發(fā)對(duì)語文的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多渠道選擇學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資料，拓展學(xué)生的思維，利用現(xiàn)有課本上的知識(shí)對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸，這樣可以幫助學(xué)生拓展思維，然后綜合性地分析語文、學(xué)習(xí)語文進(jìn)而掌握語文。初中生的思維正處在高速發(fā)展的時(shí)期，教師要適當(dāng)把握這個(gè)時(shí)機(jī)，多給學(xué)生找一些課外的文學(xué)閱讀讓學(xué)生看，同時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些新穎的題型，活躍學(xué)生的語文思維、開闊眼界，通過這樣雙向綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文成績(jī)一定可以得到有效的提高。

（五）注重總結(jié)、交流、分享

對(duì)主題學(xué)習(xí)成果要不斷總結(jié)交流，還要在廣大教師中分享成果。在教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷反思，每個(gè)學(xué)生都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，正確地認(rèn)識(shí)到自己的收獲或存在的問題。同學(xué)之間互通有無，交流彼此之間學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。大家將學(xué)習(xí)成果以各種形式共同展示出來互相分享。在合作、交流中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)理解和寬容，要有分析和辨證思考的能力，還要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行申辯。因此，培養(yǎng)學(xué)生的反思和總結(jié)能力尤其重要。

（六）要借助各種教學(xué)工具和技術(shù)手段

根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和接受能力，廣泛應(yīng)運(yùn)多媒體，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象地展示給學(xué)生，使課堂教學(xué)充滿畫面感，初中學(xué)生更加容易接受；建立校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過網(wǎng)站給予列舉和解答；通過網(wǎng)絡(luò)傳播，讓教師和學(xué)生及時(shí)溝通，開展互動(dòng)交流，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)中遇到的困難，也不同程度地改善了教學(xué)質(zhì)量并提高了教學(xué)水平，且建立了良好的、融洽的師生關(guān)系。

（七）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，將語文綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處

在舊觀念里，提高學(xué)習(xí)成績(jī)就得靠學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但事實(shí)證明還要有靈活客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和可取之處，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立自信心，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，要提醒他們不要驕傲，要繼續(xù)努力拼搏，找出自己存在的不足，努力提高，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，提高綜合性學(xué)習(xí)能力，就要緊貼教材，以此為原則，在不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，還要加大對(duì)學(xué)生寫作能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)?？傊?，在合理、科學(xué)地應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的條件下，能夠使學(xué)生的綜合能力水平得到有效提高，進(jìn)一步為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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