小學(xué)生學(xué)拼音的有效方法

曹慧琴

摘要：課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動、發(fā)揮以學(xué)生為主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習(xí)方式，取得更好的學(xué)習(xí)效果。我在多年任教低年級語文教師期間，摸索總結(jié)出幾種適合低年級學(xué)生學(xué)拼音的途徑與方法：

關(guān)鍵詞：小學(xué)生學(xué)拼音；教學(xué)方法

小學(xué)語文整體改革的要求是更新教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)，強(qiáng)化語文活動，優(yōu)化語文環(huán)境，其中改革課堂教學(xué)是核心。課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動、發(fā)揮以學(xué)生為主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習(xí)方式，取得更好的學(xué)習(xí)效果。漢語拼音對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說顯得抽象、枯燥，但這一教學(xué)內(nèi)容卻是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我圍繞《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行大膽的教學(xué)改革，教學(xué)嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。我在任低年級語文教師期間，摸索總結(jié)出幾種適合低年級學(xué)生學(xué)拼音的途徑與方法，在此與大家共勉

一、看

看插圖、看掛圖、看投影，啟發(fā)學(xué)生思維。從圖中體會字母的形和音。新教材上每個字母都配有形象生動的、極富童趣的插圖，有的圖表示字母的形狀，如蠶表示“s”，椅子表示“h”，傘把表示“t”等；有的圖表示字母的音，如人們用力砍柴發(fā)出ei、ei、ei”的聲音。更多的圖則既能表示音又能表示形，如刺猬“c”、氣球“q”、母雞“j”、西瓜“x” 等等。在教學(xué)中，我充分利用了這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過看圖對字母有了一個形象直觀的感性認(rèn)識，有效地幫助學(xué)生識記和發(fā)音。

二、聽

在一年級拼音教學(xué)中，學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，因此聽清楚發(fā)音尤其重要。所以我經(jīng)常讓學(xué)生聽錄音范讀，聽教師范讀，體會發(fā)音的方法、發(fā)音的部位和發(fā)音的特征。我通過播放錄音先讓學(xué)生對字母的發(fā)音有個基本認(rèn)識，然后進(jìn)行泛讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的口型，模仿練習(xí)，體會發(fā)音部位，把聽和看結(jié)合起來，分辨形狀相似的字母在發(fā)音上的不同。如“b”和“d”、“p”和“q”、“n”“l(fā)”、“zh”、“ch”、“sh”和“z”、“c”、“s”之間的區(qū)別，看聽結(jié)合，突破了拼音教學(xué)的難點(diǎn)。

三、讀

學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼讀體驗(yàn)，體會發(fā)音的部位，發(fā)音的特征。教師在聽學(xué)生拼讀的過程中，不斷糾正拼讀中的差錯，從而達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，讀的方式可以多種多樣，如領(lǐng)讀、指名讀、小組讀，比賽讀，大聲讀、小聲讀？？不斷變換讀的形式，讓學(xué)生在興致勃勃的朗讀練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。

四、演

巧用拼音的形、音組合等特點(diǎn)進(jìn)行表演，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。學(xué)生感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達(dá)到樂學(xué)，愿學(xué)，主動學(xué)。如在教學(xué)p、q等字母時，我讓學(xué)生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當(dāng)圓，用身體表演字母。“p”就把右手放在頭上形成右上半圓“p”，“ q”就用左手放在頭頂上形成左上半圓，教師說字母，學(xué)生表演字母；利用拼音卡片進(jìn)行找朋友的表演，找到了，拼一拼；利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，誰在后面給誰戴”。這些生動的師生雙邊活動形式既活躍了課堂，又提高了學(xué)生的拼讀興趣和能力。

總之，興趣是學(xué)習(xí)語文的前提，“愛好源于興趣，有興趣才有動力”教師首先要做到在課堂上正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，其次應(yīng)努力摸索，探討，總結(jié)拼音教學(xué)規(guī)律，相信一定能夠找出讓學(xué)生樂于接受的捷徑，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。endprint