基于初中英語(yǔ)教學(xué)生活化的探討

張立紅

摘要：初中教育是我國(guó)義務(wù)教育中的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)初中教育中的一門外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有至關(guān)重要的作用。新課程改革的發(fā)展使得生活化教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。主要探討初中生活化教學(xué)的開展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；生活化；內(nèi)容

語(yǔ)言來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，脫離生活的語(yǔ)言不是真實(shí)的。如果教師的課堂語(yǔ)言枯燥乏味，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言只有融入生活，才會(huì)變得淺顯易懂，才會(huì)產(chǎn)生它自己的魅力去吸引學(xué)生的興趣，所以教師一定要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近生活，在生活中再現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓我們的英語(yǔ)課堂從此不再枯燥。

一、利用校園環(huán)境為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力

學(xué)生通過英語(yǔ)生活化練習(xí)之余，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，要求學(xué)生運(yùn)用課文對(duì)話進(jìn)行自由的英語(yǔ)練習(xí)。教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。教師要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，利用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)、交流。在學(xué)校應(yīng)布置一些富有英語(yǔ)氣息的校園文化環(huán)境，可以在學(xué)習(xí)場(chǎng)所，樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上，及走廊上掛起標(biāo)識(shí)英語(yǔ)的宣傳畫，教室內(nèi)實(shí)物也用英文標(biāo)出。教師也應(yīng)讓學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問候交談，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)生活化

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要平臺(tái)，課堂中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化是指教師在教學(xué)過程中，要選取學(xué)生熟悉的、生活中比較常見的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，而且學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，提高了學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，起到了一箭雙雕的作用。例如英語(yǔ)教材中的問路（finding your way）的課程中，與實(shí)際生活比較貼近。教師可以借生活中的實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生體會(huì)，當(dāng)有外國(guó)朋友在街上向你們問路時(shí)，你們?cè)撊绾巫鞔鹉?？生活在城市的學(xué)生對(duì)這樣的情境應(yīng)該不是很陌生，隨著國(guó)際交往的日益密切，在我國(guó)各大城市生活的外國(guó)人很多，學(xué)生也有可能遇到這樣的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅有積極參與的興趣，而且與實(shí)際生活十分貼近的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以實(shí)踐，提高了學(xué)生的求知欲望以及英語(yǔ)實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)課堂教學(xué)情形

課堂45分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心的課堂”（studentcentered class）的教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動(dòng)地。我們教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境，提供生活化的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)英語(yǔ)課堂。①創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了運(yùn)用。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的重要任務(wù)之一就是要擅于發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到激發(fā)興趣，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的目的。②讓課堂活動(dòng)成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。人如果脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個(gè)學(xué)生都搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，并采取多種組織方式，如：個(gè)體活動(dòng)、同桌活動(dòng)、四人小組活動(dòng)、分組活動(dòng)、全班活動(dòng)等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語(yǔ)課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。如：?jiǎn)柭?、看病、?gòu)物、郊游、俱樂部活動(dòng)等等，無(wú)一不是課堂活動(dòng)的內(nèi)容。只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語(yǔ)學(xué)要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情形復(fù)原為生活情形，把教學(xué)活動(dòng)復(fù)原為學(xué)生的生命活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開端還是比擬簡(jiǎn)單的，而且也充溢了興趣性，因而在備課時(shí)，盡可能把這些資料放入各種能聽、能看、能觸摸的情形中去。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

語(yǔ)言交際是自然、真實(shí)的，隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，語(yǔ)言內(nèi)容的豐富，課堂這個(gè)舞臺(tái)已不能滿足學(xué)生的交際需要。因此，讓英語(yǔ)作業(yè)回到生活，貼近生活變得親切、生動(dòng)起來(lái)是我們最大的愿望，讓作業(yè)成為生活的向?qū)?。在生活中完成“作業(yè)”，可拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力，達(dá)到獲取英語(yǔ)知識(shí)的目的。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)，如：每天堅(jiān)持與家人互致問候語(yǔ)；在班里制定英語(yǔ)交流制度，組織學(xué)生用英語(yǔ)相互問候；課前幾分鐘 free talk；課前唱英文歌曲，或舉行英語(yǔ)講故事比賽，評(píng)出“故事大王”。學(xué)生們興趣高漲。

總之，英語(yǔ)生活化教學(xué)要求教師通過現(xiàn)實(shí)生活或模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)幫助解決生活問題的方法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣不僅可以克服傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，將語(yǔ)言教學(xué)引向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，為生活而用英語(yǔ)，從而全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

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