淺談如何在語文教學中滲透環(huán)保教育

牛小花

摘要：在語文教學中，教師可以運用多媒體教學創(chuàng)設環(huán)保教育情境，在指導學生寫作和閱讀中增強環(huán)保意識，從課本中挖掘作品蘊含的環(huán)保因素，延伸語文課外學習活動拓寬環(huán)境教育渠道，開展綜合性學習讓環(huán)保教育深入生心。

關鍵詞：語文教學；環(huán)保教育；持續(xù)發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，我們周圍的環(huán)境也發(fā)生了日新月異的變化，經(jīng)濟發(fā)展的同時人們逐漸認識到環(huán)保的重要性。如何才能讓我們擁有一個舒適的環(huán)境這已經(jīng)是一個全社會關注的問題了。環(huán)保教育能幫助人們樹立正確的環(huán)保道德和倫理，能為環(huán)保法律的有效實施提供必不可少的道德基礎。同時，道德、倫理是發(fā)自每個人內(nèi)心的是非判斷，對人的行為具有強大的約束力，可以提高公眾環(huán)保行為的自覺性。因此，在我國，環(huán)保教育恐怕是覆蓋面最廣、預防性最強、最能奏效的一種環(huán)保措施。

作為一名語文教育工作者，對學生進行環(huán)境保護教育責無旁貸，應該努力設法結(jié)合語文學科的特點，深入挖掘環(huán)境教育素材，有目的、有計劃地將環(huán)保教育巧妙地、自然地、正確地、有機地滲透于各教學環(huán)節(jié)中，使學生掌握初步的環(huán)保知識，形成有利于環(huán)境的道德觀念，樹立對生活環(huán)境更加積極的行為準則，自覺地受到環(huán)保教育的熏陶，做到文道的緊密結(jié)合。下面是我在這方面的一些粗淺的看法。

一、運用多媒體教學，創(chuàng)設環(huán)保教育情境

學生抽象思維以及邏輯思維還處在形成與發(fā)展的過程中，他們認識事物，解決問題需要從直觀思維向抽象思維過度。運用多媒體教學創(chuàng)設情境，生動活潑，具體直觀，而且還可以增強學生的學習興趣，加強其求知欲，讓其主動探索，加深情感體驗。利用多媒體，可將環(huán)境問題直觀的反映給學生，感受到人們在社會生活的過程當中對自然環(huán)境的破壞，最大限度的激起學生對環(huán)境的保護意識。

二、在指導學生寫作和閱讀中增強環(huán)保意識

寫作，是學生思想的傾瀉，某種上，文如其人，以人的文章的確出他的所思所想，反過來說，指導學生寫作，對于思想的形成也有的影響。所以在指導學生寫作內(nèi)容的選材時，向?qū)W生增強環(huán)保意識的恰當時機。為了實際，還組織學生假期對水質(zhì)調(diào)查探討，并用魚作比較實驗，人與自然和諧相處是全人類的追求和理想。讓學生以小形成綠色消費觀、綠色價值觀，的環(huán)保小衛(wèi)士是社會進展的必定教育論文要求。讓攜起手來，保護的環(huán)境。

閱讀，是學生思想的想象，對這些素材而科學地引導，步引向目的，讓愛上大自然，樹立為環(huán)保事業(yè)奉獻的思想。有道是熱愛家鄉(xiāng)，才能做到熱愛社會。在日常的教學實踐中，要不失時機地向?qū)W生灌輸有關環(huán)保內(nèi)容的理念，譬如如日常生活節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等在保護環(huán)境的工作。這樣，的環(huán)保教育才能卓有成效。

三、從課本中挖掘作品蘊含的環(huán)保因素

在課堂教學中要深入挖掘作品蘊含的環(huán)保因素，特別是那些滲透了“綠色意識”的作品，要把它講深講透講活，充分發(fā)揮教材在環(huán)保教育方面的潛力。

例如以書信形式的《南極來信》，講的是爸爸寫給兒子大明的一封回信，告訴大明南極是世界上最冷的地方，南極動物有企鵝和海豹。又告訴大明外面雖然冷但是南極考察站內(nèi)卻十分溫暖。這篇課文告訴了大家一些南極的知識，開闊了眼界，增長了知識。我們要熱愛我們的地球，地球上的無人居住住在那里，只有考察隊的人在那探求。

《大禹治水》，是我們非常熟悉的，其中描寫了大禹為了治水三次過家門而不入，造福人類。親切感人的敘述，使人不禁意識到：保護水資源要像大禹那樣無私無畏，使我們的地球、人類有更好的發(fā)展。

四、延伸語文課外學習活動，拓寬環(huán)境教育渠道

結(jié)合語文學科特點，開展課外活動是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的有效途徑。以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學，它不僅注重課堂教學，還注重課外活動，要求內(nèi)外結(jié)合，“大小”課堂結(jié)合，全方位地提高學生的素質(zhì)。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動活潑的課外活動，來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，例如組織學生進行社會調(diào)查活動，到受污染嚴重的河流、居民區(qū)做實地考察采訪，寫成調(diào)查報告，既使學生了解了環(huán)境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護大自然的自覺性?，F(xiàn)代教育中特別強調(diào)課堂教育與實踐活動的溝通，重視通過發(fā)展性的課外活動使學生課堂獲得的知識得到自修和補充，進而提高學生的知識水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。這一思想在語文教學及其所涉及的環(huán)境教育中也應得到體現(xiàn)。

五、開展綜合性學習，讓環(huán)保教育深入生心

綜合性學習考研同學們動手實踐的能力，依靠自己的能力去收集、整理、處理信息。我們以“環(huán)境保護”為主題，同學們分成小組進行綜合性學習，學生的關注點大到全世界為保護環(huán)境所指定的法規(guī)，小到我們身邊人為保護環(huán)境所做出的貢獻。他們自己搜集相關的圖片與資料，并將其制作成幻燈片與身邊的同學進行分享，讓我意想不到的是，他們還利用網(wǎng)絡在網(wǎng)上發(fā)出保護環(huán)境的倡議書，號召更多的人保護環(huán)境。我想，同學們通過自己的這番學習，度與環(huán)境保護的主題有了給為深刻的認識與見解，而他們自身也努力踐行環(huán)境保護的行動。

學生他們是祖國的未來，他們的環(huán)境意識會直接影響到我們祖國的建設與發(fā)展，而我們作為一位語文教師，要充分認識到在初文教育中滲透環(huán)境教育是語文學科不可推卸的責任。只要我們心中時刻裝著環(huán)境教育這一理念，寓環(huán)境教育于語文教學之中，不斷挖掘語文素材，不斷找準滲透點，一定能讓環(huán)境教育在語文教學中綻放異彩，開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果，使語文教學成為環(huán)保教育的沃土。

總之，為了今天的孩子在未來的世界可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中有用武之地，在我們今天的教育教學中對學生加強環(huán)保教育尤為重要。而實施這些新觀念的教育中語文教學有不可忽視的﹑﹑優(yōu)勢，作為一名語文教師，在工作中結(jié)合自己的學科教學，多思考、多探索、多給學生以方向性的指導，將對學生的未來乃至社會的發(fā)展有很重要的貢獻。

參考文獻

[1] 皮濤. 在語文教學中滲透環(huán)保教育[J]. 環(huán)境，2006，（S1）：130-131.