溝通從“愛”開始

顧海燕

摘要：教育是為了培養(yǎng)學(xué)生心靈的豐富性、多樣性，道德惟有落實(shí)在人心，才能化為道德主體的自覺實(shí)踐。因此，我們要改變陳舊教育觀念和教育行為，以情育人，實(shí)施富有親和力的德育教育。

關(guān)鍵詞：以情動(dòng)人；愛；感動(dòng)；情感；交融；親和力

古希臘神話中記載著這樣一個(gè)故事，年輕的國(guó)王皮格馬利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他對(duì)自己的作品非常鐘愛，每天都會(huì)含情脈脈地凝視著她。日久天長(zhǎng)，奇跡發(fā)生了，雕像變成了一位亭亭玉立的少女。神話畢竟是神話，象牙少女不會(huì)真的活起來(lái)的，她只不過(guò)是活在年輕國(guó)王的心中而已。但這個(gè)故事卻給我們一個(gè)很大的啟示：愛可以創(chuàng)造奇跡，它是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。情之所至，金石為開。德育工作者只有對(duì)學(xué)生獻(xiàn)上愛心，才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近，從而奠定良好的情感基礎(chǔ)，營(yíng)造出良好的教育氛圍，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育之效果。如何實(shí)現(xiàn)德育過(guò)程的以情動(dòng)人呢？下面我講述自己的教學(xué)生涯中遇到的經(jīng)歷。

一、案例背景

早幾年前，因?yàn)樯晷『⑼Ａ艘荒甑陌嘀魅?，接著又接了高三?5班）的班主任，班上有個(gè)男生名叫***，平時(shí)桀驁不馴，我行我素，經(jīng)常打架。因?yàn)槲移綍r(shí)有點(diǎn)嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，這樣的做法好像是他很難堪，因?yàn)槲医?jīng)常找他談話，不準(zhǔn)這個(gè)，不準(zhǔn)那個(gè)。但就是他這樣，才會(huì)有下文我和他發(fā)生的一段故事。

二、事情經(jīng)過(guò)

那天剛剛是周五，下午有些老師因?yàn)橐?0學(xué)時(shí)培訓(xùn)，有3節(jié)自修課，對(duì)于那些自控能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較煎熬的，因?yàn)槭謾C(jī)都有我保管，當(dāng)然肯定還有漏網(wǎng)之魚的，只不過(guò)不想交給我，還是想乘我不在的時(shí)候玩玩的。當(dāng)?shù)谌?jié)離下課還有 20幾分的時(shí)候我在窗口逗留了幾分鐘，看看里面還好，都低著頭在做作業(yè)，那個(gè)***也低著頭，我開始很高興，覺得這小子現(xiàn)在有進(jìn)步了，，難道被我感化了，能在自修課上乖乖地座著，但當(dāng)我走進(jìn)教室仔細(xì)看時(shí)，他手上握著一只手機(jī)，低著頭在玩游戲，因?yàn)榕卤晃沂兆?，他迅速的把手機(jī)藏進(jìn)衣兜里，我沒(méi)多說(shuō)，只是在旁邊輕輕的說(shuō)了一句，你出來(lái)一下。他確實(shí)是出來(lái)了。但我從他的表情里看到的是不情愿。在走廊上，我跟他說(shuō)“我總是那么相信你，但你每次都是令我很失望，有多少次你在欺騙我對(duì)你的信任?！被蛟S是我語(yǔ)氣重了，以致他很生氣，說(shuō)；“我不可能把手機(jī)給你的，這個(gè)手機(jī)是高二學(xué)生那，我是借來(lái)的，你硬要我交的話，要不我就退學(xué)”這話在我耳邊猶如晴天霹靂，我壓制住自己內(nèi)心的憤怒，對(duì)他說(shuō)：可以，那你以后的考核直接不合格[1]?！蔽抑浪麩o(wú)所謂這個(gè)考核，但我還是希望他會(huì)認(rèn)錯(cuò)，每個(gè)老師最大的成功就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，尊重老師。我讓他冷靜會(huì)兒，等下課那個(gè)高二學(xué)生來(lái)拿手機(jī)，或許真是上天的眷顧，那個(gè)高二學(xué)生愿意把手機(jī)交給我，讓他考核合格，我于是向他們保證到期末還給他，而且考核會(huì)合格的。這樣***也認(rèn)識(shí)到自己的態(tài)度真的不好，于是向我認(rèn)錯(cuò)，當(dāng)然我也是有不好的地方的，作為班主任，不應(yīng)該態(tài)度不好，應(yīng)該循循善誘，讓他們覺得自己是有錯(cuò)，這樣的教育才會(huì)成功。事后，我自我反省了一下，也就記錄了這一事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)。

我想，只要我們每個(gè)班主任都能做到心與心的真誠(chéng)交流，師生關(guān)系就會(huì)更加和諧，我們解決問(wèn)題也更加順手和快速。

當(dāng)然這些事無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)生，回顧自己的5，6年的班主任生活，她是忙碌的，但更多的是充實(shí)，作為班主任，我們要多挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，成績(jī)還是令人欣喜的。

魯迅先生說(shuō)過(guò)一句名言：“教育是植根于愛”，愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛，理解，尊重是教育成功不可或缺的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更需要講究愛的情感，愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須走進(jìn)他們的情感世界，有時(shí)候一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們盡情發(fā)揮才能。

人們稱頌“教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”。自古以來(lái)就有“學(xué)高為師，德高為范”之說(shuō)。面向21世紀(jì)，我將以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注孩子生命為己任，以關(guān)心孩子成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)、完善自我的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。然而在當(dāng)今的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下，孩子們的思想觀念、道德行為、價(jià)值取向等方面發(fā)生了深刻的變化，從而也引起人生追求全方位的、多層次的變遷，使得我們?cè)絹?lái)越難走入孩子的那片“迷失的森林。所以這一切不得不引起我們重新思考。

參考文獻(xiàn)

[1] 甘霖主編.班主任工作技能訓(xùn)練[M].華東師范大學(xué)出版社，1995.