藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺析

曾帆

摘 要 藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)于設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新思維的要求越來(lái)越高，為了滿足社會(huì)需求，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這也是未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的基本趨勢(shì)所在。基于此，本文針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的重要性及其相應(yīng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和論述，希望能夠有助于提升今后藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新思維 教學(xué)模式

0引言

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力與源泉，是一個(gè)民族和國(guó)家在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利的根本保障。如今，社會(huì)已經(jīng)發(fā)展至知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的需求也不斷加大，只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)性淘汰中立于不敗之地。

1培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新亦是藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心，他對(duì)個(gè)體的求異能力有很高的要求。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，創(chuàng)新思維能力是整個(gè)設(shè)計(jì)的核心，是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)效果的重要因素。但是，目前大部分學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中往往忽視了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性，重理論而輕實(shí)踐，這也使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)失去了活力。例如裝飾藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，只是一味的教學(xué)生學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)軟件，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后只具備作圖的能力，卻沒(méi)有獨(dú)立進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)的能力，難以找到心儀的工作。若要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫穎而出，就需要在課堂教學(xué)過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力作為重點(diǎn)，教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，從而增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性。

2培養(yǎng)創(chuàng)新思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

2.1明確人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)

近年來(lái)，我國(guó)教學(xué)改革不斷推進(jìn)，學(xué)校要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，構(gòu)建以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)為主的教學(xué)主體框架，優(yōu)化人才培養(yǎng)方法和路徑，明確各方在創(chuàng)新思維教學(xué)方面的責(zé)任和要求，爭(zhēng)取在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法主要是指教師在新課程理念指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方式的改變等諸方面作深層次的研究，使教師向“民主型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生向“自主型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程向“多元型”、“開(kāi)放型”轉(zhuǎn)變，由此使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、思維、能力、情感全面發(fā)展的主陣地。

2.3倡導(dǎo)個(gè)人的自由表現(xiàn)

在激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作活力的前提下，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品的藝術(shù)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的思想觀念、語(yǔ)言融入到設(shè)計(jì)中來(lái)，建立一個(gè)自由選擇的空間，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作熱情，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。因此，教師要在尊重個(gè)體創(chuàng)作意向的基礎(chǔ)上適時(shí)予以啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.4注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)人員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和應(yīng)用來(lái)看，其最終還是應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐操作層面，因此，這也就需要從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中注重對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)受教育者的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于純理論教學(xué)而言，具備著更強(qiáng)的針對(duì)性和吸引力，能夠較好激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠更好地參與其中，尤其是對(duì)于一些自身較為感興趣的內(nèi)容，更是能夠加強(qiáng)自身的動(dòng)手操作水平。此外，這種實(shí)踐操作的落實(shí)還很容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能夠促使學(xué)生的發(fā)散思維得以出現(xiàn)，進(jìn)而也就能夠更好提升其實(shí)際解決問(wèn)題的能力，保障藝術(shù)設(shè)計(jì)工作得到優(yōu)化。

2.5加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)訓(xùn)練

有目的、計(jì)劃的選擇一些優(yōu)秀的創(chuàng)意素描作品，針對(duì)他們的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、審美情感、畫(huà)面的組織經(jīng)營(yíng)進(jìn)行剖析、及理論界對(duì)部分作品的眾多角度的不同評(píng)價(jià)、評(píng)述。從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，啟發(fā)創(chuàng)作思路。

2.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維還需要重點(diǎn)從教師隊(duì)伍建設(shè)角度進(jìn)行優(yōu)化，不同教師的教學(xué)效果存在著明顯的差異，而具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維較為明顯的教師，必然也就能夠在教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這也就要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍的優(yōu)化創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師能夠不斷提升自身的專業(yè)索養(yǎng)，并且能夠主動(dòng)接受一些新鮮事物，進(jìn)而才能夠?qū)⑦@此新內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.7加強(qiáng)校際合作

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)而言，固步自封很難達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，閉門造車也是不可取的，這也就需要在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)校際合作，促使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校之間的交流，迸發(fā)出新的靈感，對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具備較強(qiáng)的積極作用效果。針對(duì)這種校際合作的進(jìn)行而言，其需要鼓勵(lì)學(xué)生多交流、多溝通，將各自的想法和思維模式進(jìn)行詳細(xì)闡述，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間能夠進(jìn)行辯論，進(jìn)而也就能夠在此過(guò)程中呈現(xiàn)出一些新的內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的良好發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展來(lái)看，其存在的局限性問(wèn)題還是比較多的，很難滿足于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的基本要求，因此，從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)入手進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，逐步提升受教育者的創(chuàng)造性思維也就顯得極為必要，值得引起高度重視。

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