淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

閆淑霞

摘要：小學(xué)語文是我國小學(xué)教育體系的重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識甚至其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在對培養(yǎng)學(xué)生增加對祖國文化的熱愛方面起著積極的作用。因此，一定要重視小學(xué)語文的教育，而隨著科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也滲透到了教育的各個領(lǐng)域，在小學(xué)語文教學(xué)方面也起到了積極作用。本文從筆者實踐出發(fā)，談一談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

多媒體計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)帶來無限生機。多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果。同時也為教育工作者帶來豐富的教育教學(xué)資源，加速教學(xué)手段的現(xiàn)代化。近年來，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性；能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間；能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

一、借助多媒體教學(xué)，增加課中教學(xué)效果

在調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后就要開展課堂教學(xué)了。而傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式就是填鴨式教學(xué)，“教師講，學(xué)生聽”，完全忽視了師生間的互動。而多媒體教學(xué)就可以實現(xiàn)師生間的互動教學(xué)，進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。比如：在講解“烏鴉喝水”這篇課文時，教師可以利用多媒體課件，將烏鴉喝水的過程編成一段動畫，并將畫面定格在烏鴉發(fā)現(xiàn)水瓶之后；然后教師向?qū)W生提問，“假如你是烏鴉你會怎么做？”與學(xué)生進(jìn)行師生互動，收集整理答案后，繼續(xù)播放動畫，并對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，著重向?qū)W生灌輸“遇到問題要多思考、多實踐”的探索精神，讓學(xué)生通過師生互動，既提高語言表達(dá)能力，又進(jìn)行動腦思考，培養(yǎng)發(fā)散性思維。再比如：講解一些古詩時，學(xué)生一時可能無法理解其中的含義，教師制作一些可以表達(dá)其中心思想的動畫短片，學(xué)生就可以更好地消化其中蘊含的道理，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，完善課后練習(xí)模式

孔子說：“學(xué)而不思則罔。”小學(xué)語文的課后練習(xí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。而結(jié)合多媒體教學(xué)開展課后練習(xí)，具有更好的效果。以往的語文課后練習(xí)，不是完成相關(guān)試卷，就是進(jìn)行硬性記憶，而在多媒體教學(xué)理念的引導(dǎo)下，可以豐富課后練習(xí)的形式。比如：拼寫漢字練習(xí)，可以采取拼寫比賽的形式，也可以設(shè)計多媒體課件，以插圖或音頻資料的形式考查學(xué)生的漢字掌握情況，增加了趣味性；再比如：看圖說話練習(xí)，教師可以將幾幅圖畫穿插形成一個小動畫，讓學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容進(jìn)行看圖說話練習(xí)，而目的是為了鍛煉學(xué)生的空間想象能力，由平面圖畫入手，想象它的發(fā)展情節(jié)等，經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，能夠很好地提高學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、運用多媒體能及時反饋信息，因材施教

多媒體既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以收集學(xué)生反饋的信息，及時地對反饋的信息進(jìn)行診斷和評價。運用多媒體計算機輔助教學(xué)能及時反饋教學(xué)信息，以幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，提高教學(xué)效率。如教學(xué)《窮人》，讓學(xué)生練習(xí)概括段意。成績好的學(xué)生會馬上思考并動筆，基礎(chǔ)稍差一點的學(xué)生可按鍵，電腦會出現(xiàn)提示1：“這段主要講了誰？做了什么事？結(jié)果如何？”如果基礎(chǔ)更差的學(xué)生還想不出來，再點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)提示2：“這段主要講了桑娜___，看到___”這樣，對不同層次的學(xué)生做出了不同形式的指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，難易適度的練習(xí)有助于學(xué)生對知識的消化和吸收。利用CAI，可設(shè)計形式多樣、新穎有趣的練習(xí)課件（也可從網(wǎng)上下載）。學(xué)生根據(jù)個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇練習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，以人機對話的方式進(jìn)行雙向交流。這種交互對話可以根據(jù)學(xué)生回答問題的對錯而改變學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而適合每個學(xué)生的不同需求。這既可提高課堂時間利用率，及時了解課堂教學(xué)效果，又符合因材施教的原則。

四、多媒體教學(xué)課外延伸，拓展學(xué)生的視野

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會。文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。課堂教學(xué)時間是有限的，為使課堂教學(xué)收到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識得到延伸、升華，課外延伸是必不可少的。它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語文課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。一些來不及實施的實踐活動也可以放到課外，實施綜合性學(xué)習(xí)。

五、運用電教媒體應(yīng)當(dāng)注意的問題

運用電教媒體教學(xué)畢竟還只是一種輔助性的教學(xué)手段，并非萬能。關(guān)鍵在于我們老師要做到怎樣揚長避短，最大可能地利用好電教媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。在運用電教媒體教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)注意幾個問題：

1、提高對電教媒體駕馭和運用能力，掌握運用媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合的方法。首先應(yīng)當(dāng)熟悉電教媒體的性能、使用，注意熟練操作方法。其次還應(yīng)詳細(xì)地備好課，如什么時候使用電教媒體，什么時候該停放，什么時候又要反復(fù)播放，何時要提問，何時該組織討論等等，教師在課前都要有底，這樣才能上好語文電教課。

2、要富有創(chuàng)造性地使用、制作電教媒體和圖片資料。上好一節(jié)語文電教課，確實有很多準(zhǔn)備工作要做，但在工作量大的同時，我們還應(yīng)當(dāng)要有所創(chuàng)新，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

總之，作為教師，要努力讓多媒體成為教學(xué)的一種手段，幫助我們解決教學(xué)中的難題，調(diào)動學(xué)生的感官，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生的動口、動手、動腦等活動方式相結(jié)合，實現(xiàn)綜合化、多層次的課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。

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