云南少數(shù)民族地區(qū)高校雙排鍵電子琴教學(xué)的實踐性研究

張蕊

摘 要 當(dāng)今社會，信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展。在這樣的大背景下，音樂教育的發(fā)展方向也朝著多元化發(fā)展。云南高等藝術(shù)院校如何從一個新的角度、多方面的認(rèn)識自身少數(shù)民族音樂教學(xué)，重新調(diào)整思路，迎接以后的挑戰(zhàn)，是云南高等藝術(shù)院校教學(xué)需要進(jìn)行思考的問題。本文就我國云南少數(shù)民族地區(qū)高校音樂表演專業(yè)雙排鍵電子琴教學(xué)中如何傳承與發(fā)展本土民族音樂文化進(jìn)行了闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞 云南 少數(shù)民族 雙排鍵電子琴 音樂教學(xué)

中圖分類號：J628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

而今，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分迅速，西方音樂價值觀對我國音樂的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，給少數(shù)民族音樂帶來的沖擊十分巨大。作為我國少數(shù)民族文化傳承的重點區(qū)域，云南少數(shù)民族地區(qū)擁有的文化資源的優(yōu)勢是得天獨厚的，高等音樂教育應(yīng)該在這里起到應(yīng)有的推動作用。本文從本土民族音樂文化的傳承與發(fā)展兩方面考慮，借鑒與運用現(xiàn)代電子鍵盤這種外來樂器的功能、演奏手段、音樂表現(xiàn)力和教育教學(xué)的規(guī)律及其優(yōu)勢，在教授樂器課程的時候，有意識地將云南少數(shù)民族音樂文化元素滲透其中，進(jìn)一步拓展培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)當(dāng)代民族音樂師資的途徑和方法。同時在電子鍵盤樂器的教學(xué)模式、內(nèi)容以及特色等角度上，探討在充分利用少數(shù)民族地區(qū)民族音樂的教育資源優(yōu)勢上，如何將少數(shù)民族的音樂文化更好地傳承下去。

1云南少數(shù)民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

云南是中國民族種類最多的一大地方，它孕育了26個民族，各具特色。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，好多古老的唱腔和山歌逐漸消失，我們能保護(hù)的已經(jīng)不多了。目前，雖然好多高校已經(jīng)開展少數(shù)民族音樂教育，因各種困難不能繼續(xù)，在部分高校開設(shè)有少數(shù)民族音樂課程，但是也還剛剛起步；絕大多數(shù)高等師范院校還沒有開設(shè)少數(shù)民族音樂教育課程。在我國，雖然有很多學(xué)者對少數(shù)民族音樂進(jìn)行收集、整理、撰寫書籍等等的工作，同時也對保護(hù)云南少數(shù)民族音樂的保護(hù)和傳承提出了很多寶貴意見，但是在高校中開展民族音樂課程的研究還比較少。

2雙排鍵電子琴教學(xué)在國內(nèi)的發(fā)展

雙排鍵電子琴正式進(jìn)入我國是 20 世紀(jì) 80 年代中期，由日本雅馬哈音樂振興會和中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院共同創(chuàng)辦的“YAMAHA 高級立式電子琴師資培訓(xùn)班”。培訓(xùn)班所用的樂器設(shè)備和教材是日本雅馬哈投資置辦的，教課的老師是來自雅馬哈音樂振興會的雙排鍵電子琴專家。這個培訓(xùn)班的學(xué)員們，接受培訓(xùn)并通過國際考級認(rèn)證后，成為了我國雙排鍵電子琴發(fā)展的中堅力量，這也讓我國雙排鍵電子琴的教育專業(yè)化有了一個堅實的基礎(chǔ)。時至今日，開設(shè)雙排鍵電子琴演奏專業(yè)的高等院校已經(jīng)有53所，很多院校的附中也有相應(yīng)的學(xué)科設(shè)置，并且很多綜合類大學(xué)的藝術(shù)院校也陸續(xù)開展了此門課程。

2.1學(xué)生錄取方面

眾所周知，對于學(xué)生來說，其本身要有相應(yīng)的作曲和演奏技巧基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)雙排鍵電子琴專業(yè)。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能很好的適應(yīng)此專業(yè)的課程。但現(xiàn)實是，新招收的學(xué)生本身不具備這種素質(zhì)，其原因是多方面的，很重要的一項就是教授雙排鍵電子琴的老師水平良莠不齊，這讓生源的質(zhì)量也大打折扣。還有一個原因就是受招生要求導(dǎo)向的影響。如果說藝術(shù)院校在招生的時候，就把有一定演奏技巧和能即興發(fā)揮等作為硬性指標(biāo)，那么對于大學(xué)四年的教學(xué)產(chǎn)生的好處是不言而喻的。

2.2專業(yè)教學(xué)方面

從各個音樂藝術(shù)院校的雙排鍵電子琴教學(xué)大綱來看，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中，能涉及與該專業(yè)聯(lián)系比較緊密學(xué)習(xí)的課程就是每周的 2 課時的“專業(yè)課”，雖然一些音樂院校會把“即興演奏”、“鍵盤和聲”等課程設(shè)置穿插其中，但是依然不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。其根本原因就是以為師資力量不足。專業(yè)老師要完成電子琴專業(yè)演奏技術(shù)的教學(xué)，還要進(jìn)行“鍵盤和聲”、 “即興變奏”、 “編曲創(chuàng)作”等多個方面的教學(xué)任務(wù)，這對于每周兩個課時的教學(xué)來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。目前，音樂表演專業(yè)在我國是一個相對獨立的課程設(shè)置，學(xué)生認(rèn)為曲式、音樂史、聲樂、器樂是相對獨立的，這樣的知識割裂情況在學(xué)生的身上體現(xiàn)的很明顯，也就很難讓大多數(shù)學(xué)生把知識同表演性和欣賞性課程融匯在一起，進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)識。其結(jié)果便是理論和實踐脫鉤，各自為政。專業(yè)課和表演課結(jié)合不到位，二者交匯性不夠，導(dǎo)致畢業(yè)后的學(xué)生專業(yè)知識不寬泛，沒有太好的適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)走上音樂工作崗位，考驗的是會彈、會唱、會講、會舞、會寫、會組織音樂活動等多方面的綜合素質(zhì)，這時候適應(yīng)能力不強的特點便體現(xiàn)的淋漓盡致。

2.3就業(yè)方面

在音樂學(xué)院中，雙排鍵電子琴專業(yè)被劃分為表演藝術(shù)，畢業(yè)后的學(xué)生能進(jìn)行表演肯定是第一位的，舞臺上才應(yīng)該是其表現(xiàn)自我的空間。然而，現(xiàn)實的情況是畢業(yè)后在演藝圈從事雙排鍵電子琴工作的學(xué)生還是少得可憐，其原因是，工作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會需要的標(biāo)準(zhǔn)，自然只能徘徊與文化演藝圈之外。最后他們只能是進(jìn)入一些音樂培訓(xùn)機構(gòu)中和樂器銷售琴行做家教了，但是我們不是從事專業(yè)師范教學(xué)類的院校，師范方面的實踐我們幾乎不會涉及到，如此看來，從事中小學(xué)音樂工作優(yōu)勢也不大。這也將我們教學(xué)中存在的一些問題反映了出來。從這個專業(yè)走出來的本科畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生就業(yè)前景也不太被看好，就業(yè)方面面臨很大的考驗。

3云南少數(shù)民族地區(qū)高校雙排鍵電子琴教學(xué)模式之我見

3.1注重學(xué)生集體性與差異性教學(xué)相結(jié)合

在云南省，雙排鍵電子琴專業(yè)起步較晚，缺乏理論基礎(chǔ)，對于本科專業(yè)的學(xué)生而言，集體課與個人小課相結(jié)合的方式在教學(xué)工作中更為適合。在少數(shù)民族地區(qū)的高校音樂專業(yè)的技能教學(xué)中，電子鍵盤樂器作為一門獨立的新興學(xué)科存在于其中。從云南少數(shù)民族招生的情況來看，很大一部分是應(yīng)屆畢業(yè)生，對于雙排鍵電子琴專業(yè)到學(xué)校才接觸到，屬于起步階段，專業(yè)知識匱乏，鍵盤樂器的演奏基礎(chǔ)是零。然而，從音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，培養(yǎng)初、中級音樂教師是其首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為云南少數(shù)民族地區(qū)各地市、縣的音樂基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和輸送合格的音樂教師。既要突出對專業(yè)性的重視，又要將示范性特色融入其中，這是教學(xué)模式應(yīng)該做到的。所以說，電子鍵盤樂器課程的民族化、特色化，也是探索少數(shù)民族地區(qū)高校音樂教育的科學(xué)、行之有效的教學(xué)模式有效的途徑之一。

3.2民族音樂元素在教學(xué)中的滲透

通過使用電子鍵盤音色模擬技法，來達(dá)到音色模擬的仿真效果。在教學(xué)中，對于各類民族樂器的特點和性能，是學(xué)生需要了解和熟悉的。需要對不同樂器的音色和音質(zhì)特點以及有效區(qū)加以分析和掌握，然后通過不同觸鍵法和演奏方法的運用，來達(dá)到實現(xiàn)不同樂器發(fā)音特點的目的，切中云南少數(shù)民族樂器的真實演奏技巧與音效在電子鍵盤樂器上演奏的方法。比如說，國樂中的拉弦、彈撥、吹管、打擊各類樂器演奏，就可以通過它來模擬逼真效果。對于其他樂器來說，電子鍵盤的模仿功能這一優(yōu)勢是最大的。

3.3學(xué)生的靈感以及創(chuàng)新能力的重點培養(yǎng)

對于雙排鍵電子琴專業(yè)來說，首先，靈感和創(chuàng)新能力是其發(fā)展動力，毫無頭緒的空想并不是靈感，再者就是基于音樂基礎(chǔ)理論知識之上的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生接觸音樂和學(xué)習(xí)音樂年紀(jì)很小的時候就已經(jīng)開始了，但是對其他學(xué)科的知識面卻很窄，這一不完善的知識體系，也就造成了學(xué)生的創(chuàng)新和靈感匱乏。因此，在教學(xué)過程中要將文化知識充實進(jìn)來，拓展學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，開闊眼界，從而增強學(xué)生的創(chuàng)作靈感以及豐富的源泉。

4結(jié)束語

綜上所述，高等音樂院校雙排鍵電子琴專業(yè)應(yīng)確立“以培養(yǎng)演奏能力和創(chuàng)作能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型音樂人才為目標(biāo)”，培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才。這樣的改革在本專業(yè)課程上是十分有必要的。這不僅是樂器自身屬性的要求、學(xué)科建設(shè)的要求，而且也是21世紀(jì)社會對人才培養(yǎng)的要求。筆者認(rèn)為，在我國高等教育教學(xué)改革日益深化的大趨勢下，這樣的要求肯定會一步一步得到實現(xiàn)。

基金項目：大理大學(xué)青年教師科研基金項目，項目編號：KYQN201340。

參考文獻(xiàn)

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