小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)初探

高國(guó)蓮

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，但它的基本出發(fā)點(diǎn)在于為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。體驗(yàn)成功快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；堅(jiān)持課堂結(jié)構(gòu)高效化；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)；動(dòng)手實(shí)踐，激活思維；善于以學(xué)生解題之錯(cuò)作為探究錯(cuò)因之源；創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；探討

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲一直以來(lái)都是孩子們喜歡的，也是他們最樂(lè)意參與的. 因?yàn)椋麄儗?duì)于所有有趣的、新鮮的事物，都會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，而游戲恰恰能營(yíng)造出這種氛圍. 那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們能有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，孩子們便會(huì)特別喜歡，這樣也可以激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，豐富他們的精神生活，從而使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)課，并能很好地促進(jìn)課堂教學(xué)。

例如：在教“千克和克”時(shí)，我?guī)Я烁鞣N各樣的水果和一個(gè)健康秤進(jìn)教室. 孩子們看著我拿了那么多的東西，就開(kāi)始好奇了. 他們可能在想：老師要干什么啊？上課時(shí)，我先大概講解了一下千克和克的概念，但是孩子們不是太清楚. 然后我讓孩子們自己來(lái)稱(chēng)一下體重，又讓他們稱(chēng)蘋(píng)果. 這樣，他們能大概了解了，然后，我說(shuō)我們一起玩?zhèn)€游戲吧. 孩子們立刻興奮起來(lái)，我說(shuō)了下游戲規(guī)則：我讓他們分組，每五個(gè)人一組，讓他們互相猜測(cè)，對(duì)方的體重和我所給的水果的重量，誰(shuí)猜的最靠近標(biāo)準(zhǔn)答案，誰(shuí)就可以得到那個(gè)水果. 這時(shí)，課堂沸騰了，所有的孩子都爭(zhēng)先恐后地去掂量水果和想象對(duì)方的體重. 這時(shí)，我提醒他們要注意什么時(shí)候用千克，什么時(shí)候用克. 孩子們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示明白. 通過(guò)這樣的游戲設(shè)置，孩子們?cè)诓聹y(cè)中反復(fù)運(yùn)用千克和克，讓他們很快地掌握了這節(jié)課的知識(shí). 他們?cè)谳p松愉快的情境中獲取了知識(shí)，并且增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”創(chuàng)設(shè)這樣的情境，能吸引學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的信心和勇氣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)20以?xún)?nèi)的口算教學(xué)時(shí)，考慮到口算練習(xí)的枯燥，以及一年級(jí)學(xué)生注意力難以長(zhǎng)久的特點(diǎn)，我結(jié)合學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生和喜羊羊一起闖過(guò)灰太狼的重重關(guān)卡，去解救被困的美羊羊。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把口算方法、口算練習(xí)結(jié)合在重重關(guān)卡中，學(xué)生和自己喜歡的動(dòng)畫(huà)角色一起參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，枯燥的口算教學(xué)變得富有趣味，又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。難度隨著關(guān)卡逐步增加，學(xué)生的求知欲越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生只有全心投入才能過(guò)關(guān)斬將。這節(jié)課學(xué)生的注意時(shí)間延長(zhǎng)了，口算能力提高了，教學(xué)也在輕松愉快的氛圍中完成了任務(wù)。

三、課堂練習(xí)中體現(xiàn)趣味型

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，而無(wú)情淹沒(méi)，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。

1.練習(xí)形式要注意層次性

設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90。；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過(guò)有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有興趣，沒(méi)有枯燥乏味之感。

2.練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性

教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目.通過(guò)少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂(lè)知。比如，本課在完成基本題后，讓學(xué)生在自己的本子上畫(huà)出一個(gè)三角形，要求其中兩個(gè)內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫(huà)來(lái)畫(huà)去都無(wú)從下手時(shí)，個(gè)個(gè)手抓腦袋，冥思苦想。這時(shí)教師說(shuō)出“畫(huà)不出來(lái)”的理由，學(xué)生們恍然大悟。

四、創(chuàng)設(shè)探索、研究情境，讓學(xué)生體會(huì)到求知之樂(lè)

“疑”是打開(kāi)思維的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。教師在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合教材，設(shè)置懸念，把數(shù)學(xué)課講得生動(dòng)有趣，恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在講平面圖形的周長(zhǎng)和面積時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰筆下有一個(gè)人物叫巴霍姆，他是一個(gè)很貪婪的人。有一天他到草原上去買(mǎi)地，賣(mài)地人說(shuō)：“每天一千盧布。就是說(shuō)，你如果愿意出一千盧布，那你從日出到日落走過(guò)的路所圍成的地就都?xì)w你。不過(guò)，你若在日落前不能回到出發(fā)點(diǎn)，你的錢(qián)就白花了?！比艘惶靸?nèi)所走的路是有限的，貪婪的巴霍姆為了得到更多的土地，第二天早上太陽(yáng)剛從地平線上露面，他就在大草原上奔跑起來(lái)。如果你是巴霍姆，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)自己所跑的路線，在有限的時(shí)間內(nèi)圍上更多的地呢？

總之，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生的人際關(guān)系得到了改善，創(chuàng)造性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了加強(qiáng)。數(shù)學(xué)游戲有不同的內(nèi)容和形式，如講故事、剪折紙、打撲克、玩棋類(lèi)、剪拼圖形、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等，它可以從日常生活中隨手拈來(lái)，特別是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作游戲用具并用之于游戲，更會(huì)感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。因此，有意識(shí)的創(chuàng)造和提供時(shí)間讓學(xué)生玩些“好的游戲”是很重要的。國(guó)外的研究表明那些以電視暴力為基礎(chǔ)的“壞的游戲”對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的結(jié)果使孩子對(duì)痛苦缺乏敏感，對(duì)他人的不幸缺乏同情和顯得跋扈囂張。所以，如何善用數(shù)學(xué)游戲，使其更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生健康、全面的發(fā)展，是我們這些教師的責(zé)任。

（作者單位：甘肅省永靖縣太極學(xué)區(qū)中莊中心小學(xué) 731600）endprint