讓作文教學(xué)沐浴生活的陽(yáng)光

古力熱娜·阿木提

摘要：當(dāng)前的中學(xué)生習(xí)作千篇一律的多，凸顯個(gè)性的少，存在著程式化、虛假編造等現(xiàn)象，這些已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。要徹底改變這些現(xiàn)象，就得幫助學(xué)生挖掘生活中的習(xí)作資源，為他們提供一個(gè)活生生的原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境，讓作文教學(xué)沐浴生活的陽(yáng)光。本文試從關(guān)注生活，豐富積累；再現(xiàn)生活，飛揚(yáng)靈性；感悟生活，真情告白三個(gè)方面暢談自己的教學(xué)感悟。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；生活積累；靈性；真情

每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的情結(jié)，想把積淀在自己心中的對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)和感悟表達(dá)出來(lái)。于是，便有了作文。然而，打開(kāi)學(xué)生訂閱的作文報(bào)刊，瀏覽其中所謂的優(yōu)秀習(xí)作，心中不禁有些郁悶：這些優(yōu)秀習(xí)作篇幅長(zhǎng)，立意新，主題深，可老氣橫秋，充盈著成人化的思想和文學(xué)性的構(gòu)思。這是兒童習(xí)作嗎？再翻翻我們的學(xué)生習(xí)作本，千篇一律的多，凸顯個(gè)性的少，存在著程式化、虛假編造等現(xiàn)象，這些已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出作文教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，“要為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”。這就要求我們主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作資源，為學(xué)生提供一個(gè)活生生的原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境，讓作文教學(xué)沐浴生活的陽(yáng)光。

一、關(guān)注生活，豐富積累

生活是寫(xiě)作的源泉。一個(gè)作家沒(méi)有生活的體驗(yàn)，寫(xiě)不出好的作品；一個(gè)演員沒(méi)有生活的體驗(yàn)，演不出好戲；一個(gè)學(xué)生沒(méi)有生活的體驗(yàn)，也寫(xiě)不出好的作文。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“隱去了太陽(yáng)的天空是灰的，失去了水分的植物是枯的，脫離了生活的作文是空的?！弊魑木褪前盐覀冎車纳顚?xiě)出來(lái)，把我們平日所見(jiàn)、

所聞、所做、所想的寫(xiě)出來(lái)，敘述喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，刻畫(huà)具體可感的人物，描寫(xiě)時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察生活，房前屋后種的花草，放學(xué)回家，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的身影；草坪上，飛過(guò)一只美麗的蝴蝶，悄悄地跟過(guò)去觀察一下它那雙美麗的大翅膀，它翩翩起舞的姿態(tài)，讓心情與蝴蝶一起飛……再者要學(xué)會(huì)留心生活，校長(zhǎng)的講話，老師的講課，父母的叮囑，餐桌邊的閑聊，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個(gè)過(guò)客，一杯牛奶等等。只要用心體驗(yàn)，生活就是你寫(xiě)作的源泉，就會(huì)豐富你易于感動(dòng)的心靈。

二、再現(xiàn)生活，飛揚(yáng)靈性

在作文教學(xué)中，教師的指導(dǎo)往往流于形式，如提供一個(gè)話題，給予一個(gè)命題或材料。學(xué)生的作文停留在“接受”狀態(tài)，表達(dá)時(shí)遇到了這樣那樣的問(wèn)題。如何減少學(xué)生的這種無(wú)奈？我覺(jué)得優(yōu)化作文情境，再現(xiàn)生活讓學(xué)生盡情表達(dá)很重要。這里所說(shuō)的作文情境不只是提供某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景讓學(xué)生觀察思考后表達(dá)，而是從更廣的涵義上去闡釋它，即：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師從作文的言語(yǔ)表達(dá)、情感流露等角度鋪設(shè)情境，為學(xué)生作文靈性的飛揚(yáng)提供廣闊的生活背景。

首先，讓學(xué)生在對(duì)話情境的鋪陳中放飛思緒。對(duì)話，是學(xué)生與環(huán)境、教材、同伴、老師之間多向互動(dòng)的橋梁。在作文教學(xué)中，對(duì)話同樣顯示出他的魅力，給學(xué)生帶來(lái)一方凈土，一片燦爛的天空，幾許作文的靈感……與生活中的自然環(huán)境對(duì)話。作文教學(xué)與生活的自然環(huán)境是緊密相連的，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生與自然環(huán)境對(duì)話，在對(duì)話中引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中一草一木認(rèn)識(shí)的廣度與深度。路邊的小草、校園里的落葉、迎面拂來(lái)的微風(fēng)……都是捕捉的對(duì)象。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)話的環(huán)境不同，表達(dá)也就各有特色。

其次，讓學(xué)生在想像情境的鋪陳中表達(dá)有韻味。寫(xiě)文章的人用文字表達(dá)思想情感，看的人卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了平面的文字，憑著想像把文字變成立體的畫(huà)面。因而，我們要為學(xué)生的作文表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境，把生活中的聲、色、味添加到作文中。一篇作文里，聲音不是主角，但是適當(dāng)?shù)丶尤胍繇懶Ч麜?huì)使文章更生動(dòng)、更親切。有時(shí)，聲音能讓作文中的畫(huà)面更豐富、更協(xié)調(diào)。教學(xué)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做這方面的嘗試，讓雨滴落地、風(fēng)過(guò)樹(shù)葉、蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫等聲音來(lái)表達(dá)孩子需要傳達(dá)的意蘊(yùn)。作文不光要有聲，還要有色有味。生活是彩色的，文章就不可能只是黑白的。如風(fēng)是無(wú)色無(wú)味的，可當(dāng)它拂過(guò)你的眼前時(shí)，你仿佛看見(jiàn)它帶來(lái)了綠樹(shù)青草，藍(lán)天紅瓦；當(dāng)它悄悄掠過(guò)仿佛會(huì)感到它帶來(lái)的紅色快樂(lè)或藍(lán)色憂郁。又如寫(xiě)“黑夜里發(fā)生的一件事”，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入曾經(jīng)經(jīng)歷或看見(jiàn)過(guò)的事件的情境之中，想像當(dāng)時(shí)的環(huán)境有什么特別之處，比方冷不丁響起的狗吠、黑夜中的燈光等。聲、色、味就如同美食，調(diào)出了文章的各種風(fēng)味。

三、感悟生活，真情告白

學(xué)生擁有生活，并不一定能寫(xiě)出真情實(shí)感，造成這種問(wèn)題的原因很多，但主要的問(wèn)題是學(xué)生不善于觀察生活，感悟生活，對(duì)周圍日新月異的變化只見(jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木，有的甚至是熟視無(wú)睹。如何引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題呢？

要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的生活著眼，調(diào)動(dòng)多種感官，懷著真摯的感情去觀察、體味生活，對(duì)生活中的每一個(gè)片段、每一個(gè)細(xì)節(jié)都能用心去感悟。如我班一名學(xué)生的爸爸因海難不幸去世了，那位男孩子與他的媽媽悲痛欲絕，上課時(shí)精神恍惚。大家默默地關(guān)心他，幫他交作業(yè)，做值日，還把零花錢湊起來(lái)去看望他的媽媽……大家寫(xiě)下了《噩耗傳來(lái)》《愛(ài)，在心中流淌》《你是堅(jiān)強(qiáng)的》等篇篇感人的文章，大家用深情的語(yǔ)言記下了因這件事而發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間洋溢著同情、安慰、關(guān)心、鼓勵(lì)。這，就是學(xué)生心靈的獨(dú)白，真情的流露。

要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)說(shuō)真話、訴真情，這樣才能使人感動(dòng)，引起共鳴。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真知、說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情、做真人的習(xí)慣，避免“千人一面、千口一腔”的俗套。如寫(xiě)人寫(xiě)事為主的記敘文，未必都應(yīng)以謳歌和以寫(xiě)正面形象為主，美的事物能給人以?shī)^發(fā)的信念，丑的事物對(duì)人也有啟迪和引起反思。寫(xiě)教師，可寫(xiě)他幽默風(fēng)趣的性格，也可寫(xiě)他知錯(cuò)就改的事例；寫(xiě)媽媽，可寫(xiě)她愛(ài)時(shí)尚，也可寫(xiě)她從愚昧到蘇醒的轉(zhuǎn)變；寫(xiě)鄉(xiāng)鄰，可寫(xiě)日日見(jiàn)面卻不相識(shí)，也可揭露那些不孝敬老人的劣跡……

總之，在中學(xué)作文教學(xué)中，我們要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛在素質(zhì)，讓他們盡情地徜徉在生活的陽(yáng)光中，自主習(xí)作，自由表達(dá)，放飛心靈，用筆描繪自己的文化地圖與經(jīng)典世界，鋪張開(kāi)他們自己鮮活生動(dòng)的人生。

（作者單位：新疆阿克蘇市第七中學(xué) 843000）endprint