關(guān)于我校高中朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)踐和思考

譚春兵

屬湖南教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高中朋輩心理輔導(dǎo)機(jī)制與實(shí)踐研究》研究成果，項目編號XJK012CZXX008。

朋輩心理輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)60年代的美國，指非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤?，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程（am archev，1981）。相對于專業(yè)心理咨詢而言，它是一種“準(zhǔn)心理咨詢”（para counseling），指非專業(yè)心理工作者作為幫助者從事的一種類似于心理咨詢的幫助活動。

本文所指的朋輩心理輔導(dǎo)是指由受過訓(xùn)練的學(xué)生，通過安慰、開導(dǎo)、支持和示范等手段，為周圍需要心理幫助的同學(xué)等提供的一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助活動。

一、我校高中朋輩心理輔導(dǎo)實(shí)踐

我校2008年開始在各班設(shè)立心理委員，由心理老師培訓(xùn)、指導(dǎo)并開展各類活動與工作，開始高中朋輩心理輔導(dǎo)工作的探索。2012年，學(xué)?！陡咧信筝呅睦磔o導(dǎo)機(jī)制與實(shí)踐研究》課題成功立項為省十二五規(guī)劃課題，朋輩心理輔導(dǎo)工作與研究進(jìn)一步系統(tǒng)和深化。

1.朋輩心理輔導(dǎo)員的設(shè)置 我們設(shè)置了2個朋輩心理輔導(dǎo)員系統(tǒng)：一個是心理委員，各班均衡設(shè)置1-2人；一個是心理社團(tuán)成員，各班人數(shù)不限。

這樣能保障各班都有相應(yīng)的朋輩心理輔導(dǎo)力量，又不會限制某些有興趣、有潛質(zhì)的學(xué)生參與朋輩心理輔導(dǎo)工作。

2.朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔與培訓(xùn)

（1）選拔。班級心理委員采取心理老師指導(dǎo)、班主任老師任命的方式，選拔班級具有熱忱、善良、寬容等性格品質(zhì)，關(guān)心同學(xué)，熱心班級事務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動等特質(zhì)，熱愛心理學(xué)，愿意開展相關(guān)工作的學(xué)生擔(dān)任；心理社團(tuán)成員采取自愿報名，參與選拔的方式篩選。

（2）培訓(xùn)。采用2個平行系統(tǒng)，必要時交叉合并的形式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容是基本的、系統(tǒng)的專業(yè)知識與工作技能培訓(xùn)，采用講座、分享討論、團(tuán)體活動、社會實(shí)踐、校園心理活動等形式，通過培訓(xùn)與活動相結(jié)合的方式，提高朋輩心理輔導(dǎo)員的個人心理素養(yǎng)和助人專業(yè)心理技能。

3.開展朋輩心理輔導(dǎo)的方式方法

（1） 日常心理咨詢。有意識地通過日常生活交往活動，收集了解并解決部分同學(xué)遇到的問題。

（2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，進(jìn)行行為示范、互助交流、心理訓(xùn)練，解決心理困惑，提升心理素質(zhì)。

二、高中朋輩心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢與意義

1.彌補(bǔ)專業(yè)輔導(dǎo)人員不足 近年來，中小學(xué)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員大大增加，但離相關(guān)要求仍有很大差距，即使按要求配備，也無法兼顧到每一位學(xué)生。學(xué)生朋輩群體具有專業(yè)人士無法比擬的數(shù)量優(yōu)勢，是巨大的資源庫。

2.有廣泛的心理認(rèn)同基礎(chǔ) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的神秘感等使其作用發(fā)揮受到限制。朋輩心理輔導(dǎo)脫去“專業(yè)”的帽子，以其環(huán)境的同一性、經(jīng)歷的類似性、問題的相似性，以及與同齡人交流的親密無間而具有了更低的心理門檻，更大的心理容納度，更廣泛的心理認(rèn)同基礎(chǔ)。

3.具有較好的發(fā)展可行性 高中生處于青春期晚期，與同齡人交往日漸密切，他們與同齡人具有更多的共同話語，更愿意接受同齡人的意見和建議，朋輩影響在其整個人際交往中的份量越來越重。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，向朋友特別是同齡知心朋友傾訴是繼自我調(diào)節(jié)之后最常采用的求助方式。此外，高中學(xué)生具有了一定的人生閱歷和理性思考能力，有效的朋輩心理輔導(dǎo)成為可能。

4.具有位置和物理空間優(yōu)勢 學(xué)校心理輔導(dǎo)場所由于其特殊要求以及學(xué)校資源的有限性，很多駐扎在校園偏遠(yuǎn)的處所，這在很大程度上增加了學(xué)生前往的心理門檻。而學(xué)生朋輩群體因其空間距離的相近性，有著位置和物理空間上的優(yōu)勢。

5.發(fā)現(xiàn)問題的快速性和及時性 朋輩心理輔導(dǎo)員是學(xué)生的一份子，具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的時間優(yōu)勢。他們經(jīng)過較專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)后，更能體察入微，察覺同學(xué)心理與行為變化的蛛絲馬跡，乃至進(jìn)行初步的有效處理，這使得學(xué)校在第一時間發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)、干預(yù)心理危機(jī)的可能性和有效性大大增加。

三、高中朋輩心理輔導(dǎo)的局限與主要問題

1.隊伍選拔質(zhì)量深受局限 高中學(xué)生面臨高考升學(xué)，學(xué)習(xí)壓力大，社會、學(xué)校和家庭等對學(xué)習(xí)和升學(xué)之外的很多活動關(guān)注度不高，這使很多具有良好潛質(zhì)的學(xué)生不會選擇甚至被迫放棄朋輩心理輔導(dǎo)工作，朋輩心理輔導(dǎo)工員隊伍的選拔和建設(shè)深受局限，進(jìn)而影響朋輩心理輔導(dǎo)工作的開展和效果。

2.培訓(xùn)時間等難以保證 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，管理嚴(yán)，朋輩心理輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)時間難以統(tǒng)一、保障，朋輩心理輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素養(yǎng)和工作效果的提升受影響。

3.工作局面打開不易 朋輩心理輔導(dǎo)員經(jīng)過選擇和培訓(xùn)，并在專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)下開展工作，但朋輩心理輔導(dǎo)工作不同于一般的學(xué)生工作有具體的任務(wù)和操作，需要朋輩心理輔導(dǎo)員積極主動創(chuàng)造性地開展工作，對此，很多朋輩心理輔導(dǎo)員反饋，同學(xué)對其了解和接受度不夠，不知如何打開工作局面，切入開展工作，因而缺乏信心，工作被動。

4.工作方式方法容易產(chǎn)生偏差 很多高中朋輩心理輔導(dǎo)員善良、熱誠、投入，但由于培訓(xùn)和專業(yè)度不夠，存在試圖解決所有問題、容易主觀武斷下結(jié)論、喜歡輕易給出指導(dǎo)意見等方式方法的典型傾向和問題。

5.朋輩心理輔導(dǎo)工作難以評價 朋輩心理輔導(dǎo)工作明確具體的工作任務(wù)較少，且難以對外人道也，導(dǎo)致朋輩心理輔導(dǎo)工作難以衡量、評價，這是影響朋輩心理輔導(dǎo)工作深化、發(fā)展的一大障礙。

四、高中朋輩心理輔導(dǎo)工作的思考與建議

1.改變育人觀念，真正關(guān)注和重視學(xué)生社會服務(wù)觀念和綜合能力的提升 這種導(dǎo)向和價值觀念將為學(xué)校朋輩心理輔導(dǎo)工作的開展?fàn)I造良好的氛圍，奠定更優(yōu)質(zhì)的人才資源基礎(chǔ)。

2.拓展工作途徑，切實(shí)降低朋輩心理輔導(dǎo)的心理門檻和專業(yè)障礙 在“半專業(yè)”的朋輩心理輔導(dǎo)之外，積極拓展適合所有同齡人之間的積極朋輩心理影響的工作途徑和工作內(nèi)容，可以進(jìn)一步降低朋輩心理輔導(dǎo)的心理門檻和專業(yè)難度，促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)工作更全面、廣泛的開展和深化。

3.完善評價方式，有效促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)工作的深化和發(fā)展 重視和完善對朋輩心理輔導(dǎo)工作的評價和應(yīng)用，既有時間、數(shù)量等量的衡量，也關(guān)注主觀感受、個人成長等質(zhì)的評價，并積極應(yīng)用，將提升人們對朋輩心理輔導(dǎo)工作的重視、投入和效果。

如此，我們可以期待朋輩心理輔導(dǎo)工作在學(xué)生身心健康與成長方面的積極影響和力量。

（作者單位：湖南省長沙市望城一中 410200）