山東 劉樹材 梅崇文
(作者單位:山東省臨沭縣第二中學(xué))
“信、達(dá)、雅”
——地理描述類試題的答題策略
描述能力是考試說明規(guī)定的較高層級(jí)中“描述與闡釋、論證與探討”能力的基礎(chǔ),對(duì)地理事物進(jìn)行正確的描述是闡釋、論證、探討問題的起點(diǎn),故描述能力是高考考查的最基本能力。從近年高考試題看,依據(jù)試題提供的材料、信息,描述地理事物、現(xiàn)象的特征(如地形、氣候、水文特征等)及分布、變化等,是考查的主要方向。此類試題難度一般不大,但往往因描述不夠規(guī)范、準(zhǔn)確、全面而不易得高分。
依據(jù)材料,對(duì)地理事物的特征、分布進(jìn)行描述,其實(shí)質(zhì)就是對(duì)試題文字、圖形語言等信息的解讀和轉(zhuǎn)譯,將圖形語言轉(zhuǎn)譯為書面語言,將零散、隱藏信息破譯并表述出來。故本文結(jié)合翻譯的特點(diǎn),力圖總結(jié)全面、準(zhǔn)確、高效應(yīng)對(duì)描述類試題的策略。
何謂“信”“達(dá)”“雅”?它是我國(guó)清末思想家嚴(yán)復(fù)提出的翻譯的三原則,被翻譯界奉為圭臬?!靶拧敝敢饬x不悖原文,即是譯文要準(zhǔn)確,不偏離,不遺漏,也不要隨意增減意思;“達(dá)”指不拘泥于原文形式,譯文通順明白;“雅”則指譯文時(shí)選用的詞語要得體,追求文章本身的簡(jiǎn)明、古雅。
結(jié)合地理高考試題的作答,地理描述類試題的“信”“達(dá)”“雅”不完全類同于外語翻譯的“信”“達(dá)”“雅”,有其自身的特點(diǎn)。
“信”——準(zhǔn)確性?;诓牧舷薅ǖ那榫?,忠于材料給定的信息。不添加自己的猜測(cè),不進(jìn)行無關(guān)發(fā)揮,依據(jù)設(shè)問,針對(duì)性作答?!靶拧睕Q定了作答能否得基本分,從調(diào)查看,答非所問可謂綜合題第一大失分原因。
“達(dá)”——充分性。全面解讀材料的信息,全面描述信息所反映的特征。尤其是要注意一些特殊的、關(guān)鍵的信息。能否將圖形語言充分的轉(zhuǎn)化為書面語言,再依據(jù)書面語言的描述,大致還原為圖形語言,是判斷是否“達(dá)”的重要標(biāo)準(zhǔn)?!斑_(dá)”決定了作答能否得高分(細(xì)節(jié)決定成敗)。
“雅”——規(guī)范性。邏輯上,系統(tǒng)、條理,層次、輕重分明;語言上,凝練、通暢,使用術(shù)語、可讀性強(qiáng)?!把拧彪m然貌似對(duì)作答得分沒有直接影響,但實(shí)際影響了作答的效率、效果。順暢的作答,既能節(jié)省時(shí)間,且富有邏輯、敘述規(guī)范的作答,本身又能對(duì)所答產(chǎn)生驗(yàn)證、提示的作用,利于“信”“達(dá)”。也就更能提升信心、順暢思路,提升整體成績(jī)。
既“信”又“達(dá)”還“雅”,如此描述必得滿分。
【典例1】(2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀圖文材料,完成要求。
陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國(guó)大熊貓分布的重點(diǎn)區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū),20世紀(jì)70年代開始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行采伐作業(yè),1998年后全面停止采伐天然林。下圖示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。
描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。
【策略運(yùn)用】
策略要義應(yīng)用信準(zhǔn)確提取、解讀試題的信息,嚴(yán)格按試題的設(shè)問限定作答①結(jié)合圖示中圖例的信息,準(zhǔn)確判讀圖示分布范圍的變化情況;②注意立足于“范圍”及“變化”作答達(dá)充分調(diào)動(dòng)所學(xué),全面地分析作答①?gòu)臅r(shí)間上進(jìn)行全面描述———結(jié)合圖例,分成三個(gè)階段進(jìn)行描述;②就“范圍”———面積大小、分布特征(集中、分散),“變化”———增減、方向、布局等進(jìn)行全面分析雅邏輯順暢、表述規(guī)范①以時(shí)間為線索,條理清晰地描述;②以變化為著重點(diǎn),先整體(總體分布)后局部(局地變化),先一般(面積)后特殊(個(gè)別趨向),輕重分明、凝練地描述
【參考答案】20世紀(jì)70年代(1976 年),棲息地連成一片;到80年代后期(1987年),棲息地面積退縮,碎片化嚴(yán)重;90年代至21世紀(jì)初(2000年),棲息地面積有所增加,碎片化趨勢(shì)減弱,分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢(shì)。
【典例2】(2015年安徽卷)閱讀圖文材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問題。
下圖為福建省1982年和2005年交通與城市發(fā)展示意圖。改革開放后,隨著交通條件的改善,福建省經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展,地區(qū)生產(chǎn)總值由1982年的117.81億元增加到2005年的6 554.69億元,城市化水平不斷提高。
簡(jiǎn)述福建省交通運(yùn)輸網(wǎng)的變化特點(diǎn)。
【策略運(yùn)用】
策略失分探源應(yīng)用信①不能結(jié)合圖例分析;②不能圍繞“網(wǎng)絡(luò)”、就“變化”著手分析①結(jié)合圖示中圖例的信息,準(zhǔn)確判讀圖示交通運(yùn)輸線路及網(wǎng)絡(luò)分布的變化情況;②注意立足于“交通運(yùn)輸網(wǎng)”及“變化”作答達(dá)①不能結(jié)合所學(xué),從交通網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成要素進(jìn)行深入描述;②不能全面的描述,如遺漏高速公路的出現(xiàn),遺漏描述東西間聯(lián)系的加強(qiáng)等;③不能從更高的高度上概括描述圖示區(qū)域交通發(fā)展趨于網(wǎng)絡(luò)化布局的總體特征①調(diào)動(dòng)所學(xué),交通運(yùn)輸網(wǎng)是由交通線路及站點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。故對(duì)交通運(yùn)輸網(wǎng)的描述,既要注意網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部要素———線路、站點(diǎn)的變化描述,還要注意描述網(wǎng)絡(luò)本身的變化特征———是否趨于完善、是否趨于合理等;②提取信息:信息1,鐵路、國(guó)道等線路變長(zhǎng);信息2,新出現(xiàn)高速公路;信息3,港口、機(jī)場(chǎng)等站點(diǎn)增多;信息4,東西間的線路增多,聯(lián)系增強(qiáng);信息5,線路的布局和趨于城市的布局吻合;信息6,各線路交織成網(wǎng);③全面描述:首先從線路、站點(diǎn)的變化情況入手描述;其次,從區(qū)域間的聯(lián)系入手描述;最后,從網(wǎng)絡(luò)變化情況入手描述雅①描述的思路混亂,將線、點(diǎn)、網(wǎng)等混雜描述,閱卷老師難以提取有效采分點(diǎn);②描述的語言口語化,不規(guī)范①邏輯上,先局部(個(gè)別線路、站點(diǎn)的變化)后整體(整體布局);②語言上,簡(jiǎn)潔不啰唆,多運(yùn)用術(shù)語,如里程、站點(diǎn)、密度、布局等
【參考答案】交通運(yùn)輸線路里程增加,站點(diǎn)增多,密度增大;高速公路從無到有,沿海地區(qū)及其與中西部之間的交通線明顯增多,交通布局更加合理;形成了以鐵路、公路、水運(yùn)、航空等為主的省級(jí)綜合運(yùn)輸網(wǎng)。
【特別提醒】“簡(jiǎn)述”一詞,含義較多,既有簡(jiǎn)要描述,又有簡(jiǎn)要敘述——闡釋,還有簡(jiǎn)要論述——論證或探討等意思,作答時(shí)注意區(qū)分。
【典例3】(2015年四川卷)閱讀材料,回答下列問題。
“蓉歐快鐵”運(yùn)行線路圖(圖A);甲區(qū)域等高線地形圖(圖B)。
據(jù)圖B,描述圖A中甲區(qū)域的地形特征。
【策略運(yùn)用】
策略精要應(yīng)用信依據(jù)信息、針對(duì)設(shè)問①信息:依據(jù)圖示等高線(地形類型)及河流流向(地勢(shì)分布)等信息;②立足:注意立足于“地形”———地形類型、分布特點(diǎn)、地勢(shì)表現(xiàn)等達(dá)充分調(diào)動(dòng)、全面作答①調(diào)動(dòng):五種基本地形類型的判讀;②全面:什么地形、具體分布、地勢(shì)如何雅邏輯順暢、表述規(guī)范①邏輯:先宏觀(點(diǎn)出是以什么地形為主、地勢(shì)大勢(shì)如何),再具體(不同的地形是如何分布的、地勢(shì)具體表現(xiàn)是什么);②表述:簡(jiǎn)潔、明了,說清問題即可
【參考答案】高原、山地為主;高原分布在西南(南)部和東北(北)部,山地主要分布在中部;地勢(shì)起伏大,西南(南)高,東北(北)低。
(作者單位:山東省臨沭縣第二中學(xué))