淺談教師如何走進(jìn)學(xué)生心靈

辛秀蓮

【摘要】加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育和學(xué)習(xí)生活的管理，教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，以身作則，率先垂范，貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生心靈。那么，如何才能走進(jìn)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展呢？下面我結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 心靈 健康

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0201-01

一、采用“冷處理”教育的方式

我們班某同學(xué)很不聽(tīng)話，主要表現(xiàn)：上課吃零食，不認(rèn)真聽(tīng)課，多次提醒不予理睬；作業(yè)潦草，錯(cuò)誤率高，讓他訂正，不訂正。我當(dāng)時(shí)非常惱火，決定打電話向家長(zhǎng)“告狀”，就在我拿起話筒的那一刻，我放下電話決定等自己冷靜下來(lái)再說(shuō)。吃過(guò)晚飯，我打電話給其家長(zhǎng)，詳細(xì)說(shuō)了孩子幾天來(lái)的表現(xiàn)。聽(tīng)了我的敘述，家長(zhǎng)很惱火，表示痛打他一頓。我趕緊勸他們冷靜下來(lái)，并表明我今天打電話的目的不是告狀，而是與他商討教育孩子的方法。父母冷靜下來(lái)說(shuō)：“辛老師，我以后一分零花錢都不給他了，如果以后他上課再吃零食，你就把零食扔了；作業(yè)寫得潦草就把他的作業(yè)本撕了，我們給買回來(lái)讓他重新做。我這孩子頑皮，你不給他點(diǎn)顏色瞧，他記不住?！蔽腋嬖V他這樣的辦法只會(huì)使孩子的心靈受傷，孩子小，許多事情他不知道怎么去安排，去處理。比如，吃零食是孩子的最愛(ài)，上課吃零食可能是孩子沒(méi)安排好時(shí)間，剛買好零食就上課了，來(lái)不及吃，上課時(shí)聞著香味，手就情不自禁地伸過(guò)去，摸著摸著就想吃一口，就出現(xiàn)了上課吃零食這一幕。作為大人的我們，不應(yīng)該一味地指責(zé)他，應(yīng)該告訴他方法，作業(yè)的問(wèn)題就是零食在作怪，上課注意力轉(zhuǎn)移到零食上了。若要追溯責(zé)任，老師要負(fù)主要責(zé)任，因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)地告訴他方法，只是一味地批評(píng)指責(zé)。我很誠(chéng)懇地向他父母作“自我反思”。父母聽(tīng)了我的話?cǎi)R上說(shuō)：“老師，責(zé)任在我們。謝謝您！我們以后不再盲目責(zé)備孩子了?！?/p>

教育就像醫(yī)生治病，稍不留神就會(huì)毀人一生，給社會(huì)增加一份負(fù)擔(dān)。因此，我們教師真的是任重而道遠(yuǎn)。教育者的眼里能融沙，對(duì)于孩子的小過(guò)錯(cuò)多多分析，站在孩子的角度，多給予他們引導(dǎo)幫助，使孩子們不再犯同樣的錯(cuò)誤。

二、采用“長(zhǎng)善救失“教育的方式

在教育過(guò)程中，我碰到一件事：那天，我像往常一樣吃過(guò)午飯，徑直向教室走去。午飯?jiān)趯W(xué)校食堂吃的幾個(gè)同學(xué)總是讓人放心不下，了解吃飯情況后，正打算離開(kāi)，被一學(xué)生叫住了。這孩子很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，每天不能按時(shí)完成作業(yè)，若完成作業(yè)那肯定是很潦草?？杉议L(zhǎng)忙于打工，只有開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天能見(jiàn)到面，平時(shí)很難聯(lián)系到家長(zhǎng)。對(duì)于這樣的孩子，我一直想尋找他的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。今天，他又慢悠悠地把作業(yè)給我，在他筆下漢字都變形了?？粗鳂I(yè)本，我雖然有點(diǎn)生氣，但我還是認(rèn)真地批改著。當(dāng)改到“個(gè)”字時(shí)，我被“個(gè)”字的一豎吸引了，是那樣地剛勁有力。我興奮地說(shuō)：“你有進(jìn)步了。”他一臉茫然。我接著說(shuō)：“你看，你把這一豎寫得太棒了?！彪S后，拿來(lái)書本作比較。我察覺(jué)他臉上有一絲喜悅。我趁熱打鐵讓他擦了重新寫，并補(bǔ)了一句：“老師相信你肯定行?！彼昧吮咀雍苷J(rèn)真地訂正起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他又拿著本子找到我，爽快地把本子遞給我。我微笑著接過(guò)本子，認(rèn)真地看起來(lái)。看后，我高興地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你寫不好字，你看這字寫得多棒呀?！彼?tīng)后高興地合不攏嘴，我第一次看到他潔白的牙齒，太美了。

以后，這位同學(xué)有了很大的進(jìn)步，他的進(jìn)步使我看到了大人眼中所謂孩子的懶、差，都是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難后，得不到大人的理解、幫助和鼓勵(lì)。孩子的健康成長(zhǎng)迫切需要教育者有一顆容忍孩子缺點(diǎn)的心，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一張舍得表?yè)P(yáng)的嘴。只要我們給孩子一個(gè)切合實(shí)際、肯定的評(píng)價(jià)，就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變孩子的一生。

三 采用“慈母般”式的教育

自從我們班級(jí)里舉行“貝殼小制作”活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)變了，對(duì)班級(jí)里的活動(dòng)不感興趣了，我找他談過(guò)很多次，有時(shí)他漲紅著臉一言不發(fā)，有時(shí)淚流滿面答應(yīng)我“知道了”。對(duì)于孩子的反?，F(xiàn)象，我非常擔(dān)憂。

我通過(guò)家訪得知，他是個(gè)要強(qiáng)的孩子，班級(jí)里的活動(dòng)他都要參加，都想得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)。老師布置要舉行“貝殼小制作”的評(píng)比活動(dòng)時(shí)，這位同學(xué)也報(bào)名了，他把想法告訴媽媽，媽媽隨便說(shuō)了一句“你去參加吧”。孩子興高采烈地準(zhǔn)備好后，找爸媽請(qǐng)求指導(dǎo)時(shí)，爸媽忙于工作編了個(gè)理由拒絕了孩子的要求，害得他白辛苦一場(chǎng)。

我想通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)喚醒家長(zhǎng)，每天找其家長(zhǎng)談心，了解他的心理變化及需求。過(guò)了幾天，孩子愿意與我“同甘共苦”了，時(shí)常跟我談父母，聊同學(xué)。聊天過(guò)程中，我有意無(wú)意地向他滲透吸引父母注意力的訣竅、回家安排自己生活的方法，告訴他，不浪費(fèi)每一分秒，讓每一分秒都變得有意義。一學(xué)期下來(lái)，孩子的進(jìn)步很明顯：上課發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，平時(shí)還很喜歡與同學(xué)交往。家長(zhǎng)似乎覺(jué)察到孩子的進(jìn)步，每天來(lái)接孩子時(shí)都主動(dòng)與我聊孩子，由平時(shí)的指責(zé)變成向我匯報(bào)孩子在家的積極表現(xiàn)。他們說(shuō)得最多的是，孩子自覺(jué)了，每天回家先寫作業(yè)，再有選擇地看會(huì)兒電視，然后去看課外書了……我也及時(shí)跟他們講孩子的需求，并告訴他們，教育孩子不是學(xué)校單方面的事，任何一個(gè)孩子成績(jī)的取得都跟父母的正確引導(dǎo)是分不開(kāi)的，跟良好的家庭氛圍是密不可分的。孩子正處于成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該要關(guān)注孩子的每一點(diǎn)變化，以免遺憾終身。聽(tīng)了我的一番話，他父母特別感動(dòng)。

一棵小樹(shù)苗，只澆水施肥而不見(jiàn)陽(yáng)光，就難以長(zhǎng)成參天的大樹(shù)；教育者對(duì)于小學(xué)生，就好比陽(yáng)光對(duì)于小樹(shù)苗一樣，要使孩子茁壯成長(zhǎng)，教育者要細(xì)心的觀察孩子，了解孩子的困惑與需求，積極地引導(dǎo)孩子，溫暖每一顆童心。讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為社會(huì)的有用人才。